标题 | 《蜘蛛织网》的教案设计 |
范文 | 西师版《蜘蛛织网》的教案设计 学习目标: 1.能在语言环境中,借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害,积累7个词语;认识部首绞丝旁。 2. 根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。 3.能在阅读过程中,了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习重点: 1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字,积累7个词语;认识部首绞丝旁,能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。 2. 根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文,根据标点符号的提示读出相应的语气。 学习难点:了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 学习过程: 一、猜谜语,引入课题。 1、看图,谁在干什么? (1)引入形声字:蜘蛛 学习生字 织,认识 绞丝旁。 (2)引读句子。 作为课题,要注意什么? 2、齐读课题。 二、初读课文,了解文中的人物。 (一)学习课文第一小节,读懂句子的意思。 1、出示课文描写蜘蛛织网的句子: 清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。 (1) 拼音节请生字连词语,特别区分丝和绞丝旁的写法。 (2) 交流反馈,师随机指导读准字音,读好词语。 (3) 指名读句子 2、借助停顿读懂句子意思。 (1)师范读,生模仿读。 (2)指名一生读,思考:读懂了什么? (3)交流,随机出示关键部分。 ①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演:清晨) ②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。 ③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。 (4)小结,再按停顿提示读好句子。 (二) 初读课文,理清文章的人物。 1、生自读课文,师述自学要求: (1)给课文标上小节号。 (2)读准字音,努力做到不加字,不漏字。 (3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友,把它们的名字用括号括出来。 2、交流 (1)课文小节,用手势表示。 (2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书: (小牛,小羊,小狗,小猫,小鸭,大公鸡,猫头鹰) (3)这些朋友出现在哪几小节? 三、再读课文,读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。 过渡:蜘蛛遇到了这么多朋友,它们之间发生了什么事呢?带着这个问题,读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么,用直线画下来。 1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。 (1)随机学习生字散、岩,正音。 (2)指导读好句子中的词语,注意连读。 (3)提示:将叫声的词语画出来,这是动物们在向蜘蛛打招呼呢! 2、角色扮演,读读说说,理解小动物们请蜘蛛干什么。 (1)师做蜘蛛,指名读小牛的话,对我说什么?(板书:散步) (2)指导朗读,看清感叹号,读出相应的语气。 引导:这里有邀请的含义,很热情。 (3)(出示其它4句),同桌互读,再想一想,说一说,这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书:请) (4) 开双轨火车交流,随机出示板书:打滚,睡觉,游泳 3、面对朋友们的热情邀请,蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来,说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。 交流,出示板书:没回答,忙着织网 实际上,它织好网想 5、学习8.9小节 1)引读大公鸡说的话。 ①读好词语害人,指导读出大公鸡着急的.语气。 ②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书:逮苍蝇) ③师小结,板书:逮住 理解:逮 读好句子。 2)出示猫头鹰说的话。 天黑了,猫头鹰来了,猫头鹰什么时候工作?出示板书:深夜 ①指名学生读猫头鹰说的话,读出问的语气。 ②师范读,还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮,是在夸蜘蛛,板书:夸) ③ 读读句子,夸夸蜘蛛。 3)了解蜘蛛的反应:蜘蛛没回答,因为它睡着了!(板书:睡着) ①蜘蛛怎么会睡着了呢? ②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来,从早到晚) ③小结。 6、在不同的朋友出现时,蜘蛛是怎么做的? 请你观察忙和睡着,你读懂了什么? 四、复习巩固 1、读读蜘蛛给朋友们的信,注意读准红色字的字音。 亲爱的朋友: 昨天清晨,我正忙着抽丝织网的时候,你们请我去休息、去玩耍,我都没有回答。因为我急着把网织好,去捉害虫。你们千万别怪我! 你们的朋友 蜘蛛 2、用一句话来夸夸蜘蛛,注意夸奖的语气。 22 蜘蛛织网 清晨 小牛 散步 小羊 跳跳 小狗 请 打滚 没回答,忙织网 小猫 睡觉 小鸭 游泳 大公鸡 逮苍蝇 逮住 (深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着 |
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