标题 | 赠汪伦公开课教学设计 |
范文 | 赠汪伦公开课教学设计范文(通用3篇) 在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的赠汪伦公开课教学设计范文(通用3篇),希望对大家有所帮助。 赠汪伦公开课教学设计1教学目标: 1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗。 教学重点、难点: 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备: 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程: 一、揭题,导入新课: 1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗: 赠汪伦·唐李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗? 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读,学生自由读古诗,思考: 这是一首描写什么的诗?(送别) 2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁? 根据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗? 学生介绍有关背景。 教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事) 4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样? 5、自读,说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词) 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意) 朗读。 7、小结:这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友? 三、带读古诗: 1、出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别朋友的呢? 2、朗读、小结:无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送别。 四、课外练习: 收集送别诗,举行一次吟诗会。 赠汪伦公开课教学设计2教学目标: 1、认识6个字,会写4个字。 2、朗读课文,背诵课文。 3、了解诗的内容,体会汪伦与李白之间的情意。 重点难点: 1、认识6个字,会写4个字。 2、有感情地朗读古诗,了解诗意、体会朋友之间的友谊,理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。 教学准备: 学生课前搜集送别诗。 教学过程: 一、导入 1、同学们,你们喜欢读古诗吗?你最喜欢哪一位诗人? 2、今天,我们就来谈谈李白。 3、板书:李白,了解他吗? (1):出示李白画像 4、学生交流资料。(2):出示李白简单介绍 5、李白一生留下了近千首诗歌,这节课,我们就一起来学习他的《赠汪伦》。板书课题。(汪伦是一个人的名字,是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。) 学生读课题。认读“赠”,说说怎么记住这个字。 6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事,请你们自由读一读。读完后,我请你们来说说原因。 生自由读,交流。 那么,这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。 二、初读古诗,学习生字 1、自由读诗,读准字音。 2、出示四个生字,学生指名认读。 3、指名读古诗,同学评价字音。齐读古诗。 三、再读古诗,了解诗意,悟诗情 1、学生自由读古诗,边读把自己不明白的字词画出来。 2、同组的同学交流 3、全班交流 前两行: a、欲:将要忽闻:忽然听到 b、踏歌声:古代民间的一种歌唱形式,一边用脚打节拍,一边唱歌。(表演)想象汪伦踏歌的歌词会是些什么? c、从“忽闻”体会到了什么? d、你们见过这种送别方式吗?平时家里来了课文,你是怎么送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么? e、指名读前两行。 后两行: a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深吗?(夸张,说明桃花水很深。) b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。 桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?从中你感觉到些什么? c、自由读后两句,读出两人深深的情意。指名读,男女生赛读,齐读。 4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗? (李白坐上船儿正准备远行,忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺,也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。) 5、出示背景图,想象情景,进行表演。 相聚须尽欢,分别不忧伤。此时此刻,李白与汪伦站在岸边,彼此话别。他们会说些什么,做些什么?你们来想一想,演一演。 同桌练习,指名演。 6、配乐背诵。 一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动人的歌。此时,你就是李白;此刻,你就站在船头,让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧! 自由背诵,指名背诵,齐背。 四、拓展小结 1、世间离别情万中,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外,同学们也找了许多。交流送别诗。 2、是啊,离别是伤感的,也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索,让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。 板书设计: 赠汪伦 李白 水深、情更深 赠汪伦公开课教学设计3教学目标 1、认识6个生字,会写3个生字。 2、培养语感,熟读成诵。 3、理解重点词语,了解古诗大意。 4、根据古诗编故事,感受朋友之间的情谊。 教学重难点: 理解重点词语的意思,根据古诗编故事。 教学准备: ppt课件 教学过程 一、谈话导入 1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力,我们来展示一下吧,齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题,特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习——李白写了一首诗送给汪伦)。 2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人,他有两大爱好——喝美酒,游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利,我就讲个有趣的故事给大家听。 二、自读正音,熟读成诵 1、自由朗读古诗,把生字圈出来,读准字音,读通古诗。 2、学习生字。 (1)指名读,齐读。 (2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音,知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。 (3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字,学生书空笔顺,提示“乘”的书写要点。 3、把生字放回古诗读。同学们读得真好,老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗? 4、学生自由读,男女生接龙读,分组读。多种形式熟读成诵。 三、编故事,了解古诗意思 1、同学们太厉害了,不仅会读诗了,还会背诵了,那老师就给大家讲一个“十里桃花,万家酒店”的故事。 唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学,总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久,才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒,汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的:先生您喜欢游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。 李白看到热情洋溢的邀请信,便高高兴兴地去了。 李白转了半天,没看到十里盛开的桃花,也没看到有一万家酒店。 李白很纳闷,就问汪伦,汪伦解释说:“十里桃花不是桃林,而是此地有一处潭水,名叫桃花潭,方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店,而是酒店的`主人姓万。” 李白听了,不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑,李白丝毫没有责怪,还是住了下来,随着汪伦一起四处游玩,喝酒聊天。时间过得很快,李白因为有事情要离开了,怕汪伦挽留,他悄悄地—— 谁知道接着发生了什么事情吗? 2、学生续编故事。 (1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情),而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么,听到了什么,想到了什么,做了什么。板书:时、地、人、事(看、听、想、做)。 (2)再读读古诗,后面发生的故事就都在古诗里。 (3)和同桌一起说说这个故事的四要素。 (4)试编故事。 清晨,李白悄悄坐船正准备离开。忽然,听到从岸上远处传来踏歌声,李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手,一边走,一边唱。听着动人的歌声,看着质朴的舞蹈,回想起这次游玩的经历,那热情的邀请信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是,拿起笔墨写下了:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 预设引导: ①为什么是清晨?(因为是悄悄离开,所以是清晨) 为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义) ②除了李白还有谁?(汪伦,还有村人;了解踏歌) 发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行) 他是悄悄离开的,并没有告诉汪伦,但是汪伦却知道了,他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”? 前两句连起来读。 ③他听到了什么?(踏歌声和挽留声) 想到了什么?(热情的邀请信,美酒,桃花潭) 这时会有什么样的感受?(深深感动,觉得汪伦的情谊深厚,连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张,理解“不及”的含义) 会怎么做呢?(写诗送给汪伦。) 3、再读古诗,指导诵读,体会李白和汪伦深厚的情谊。 “李白乘舟将欲行”,读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”,读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。 四、巩固 1、配乐读诗。 2、检测重点词语的含义。背诵古诗。 五、小结 同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好,说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗,又轻松又有趣。 |
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