标题 | 《小松鼠找花生果》教学设计 |
范文 | 《小松鼠找花生果》教学设计范文 教材简解: 本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。 设计思路: 根据课文的特点,我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客,从而帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习,讨论合作的能力。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。 教学重难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。 教学具准备:多媒体课件。 教学过程:(第二课时) 一、复习揭题 1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图),今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里,和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗?猜猜看小松鼠会带你们干什么呢? 2、对了,小松鼠要带我们去(出示课题)。谁来读好它?(指名读) 3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,你们有有信心闯这一关吗? 4、准备好了,听句练习:花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的`小花,真好看! 出示词语 (1)花生果 高兴 笑着 睁大眼睛 (2)真好 蚯蚓 金色 钻出来 (3)长着 留着 看见 摘下来 (4)绿油油 黄灿灿 自言自语 自由读 指读 开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?) 二、看图说话,归纳课文。 1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。(课件演示动画) 2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图,问:你能用几句话说说你看到了什么吗? 三、美读课文,读中感悟。 1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。 2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么想的怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。 3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读,齐读。 您现在正在阅读的《小松鼠找花生果》教学设计二文章内容由收集, 请记住本站网址:www..以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小松鼠找花生果》教学设计二 4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。 5、交流,指名说,齐读。 6、小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可这时却没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望) 7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说:奇怪,花生果被谁摘走啦?小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来? 8、指名交流,朗读,理解自言自语。认读生字言、语 师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了? 9 、你们知道花生果被谁摘走啦?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)(相机出示第五小节) 10、读读这段话,一起去告诉小松鼠这个好消息吧。 11、小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?它又会怎么做呢? 教师提议:不如马上翻土瞧瞧。 (课件展示) 教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。小松鼠这时是多么的开心。谁来做开心的小松鼠读读课文。 12、丰富想象 编编结尾:以《花生找到了》为题目编编故事。 四、趣味识字 吃花生学生字 (语 言 色 生) 1、小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。 每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽读检查生字掌握情况 B、小组合作学习生字 C、吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的生吧,看范例,全班交流生的字形结构及三横的特点 师范写 学生练习、评价 五 拓展总结 1、这节课小朋友们学得很认真,谁能把这节课的收获说一说? 2、你还知道哪些东西长在泥土里?推荐读《一粒种子》这本书。 总结:小朋友,大自然是美丽的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去思考,我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密,让我们为我们今天的学习喝彩,用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧 |
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