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《小池》教学设计

范文

《小池》教学设计范文（精选5篇）

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《小池》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小池》教学设计1

教学目标：

1、认识4个生字，会写5个生字。

2、正确、流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

3、培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

教学重点：

1、多种方法识字。

2、理解诗句内容。

教学难点：抓住重点词理解诗的内容。

教学设计：

一、直接导入，交代目标。

1、直接导入，板书课题，学生齐读课题。

2、交代目标：屏幕出示学习目标，指名读。

（1）认识4个生字，会写5个生字。

（2）正确、流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

二、出示自学提示（一），学生自学。

（一）出示自学提示（一）：

1、自由读古诗，画出本课的生字，借助拼音或工具书读正确，用自己喜欢的方法识记。

2、用铅笔画出古诗的节奏，把古诗读正确、通顺。

（二）学生自学，教师巡视了解学情，关注学困生，有学生举手求助，教师马上给予帮助，当然不能干扰其他学生。

三、汇报交流，检查自学效果

1、自由发言汇报识字情况，鼓励学生多种方法识字。

（1）学生口头汇报，教师相机板书生字。

昔——惜

廷——蜓

路——露

（2）区别“延——廷”指导书写笔顺，学生书空练习。

（3）对照古诗的节奏划分，检查自己标记节奏情况。

（4）按节奏多种方式朗读古诗（指名读，男女生读，齐读）。

（5）统一“露”的读音“lù”。

四、出示自学提示（二），学生自学。

（一）出示自学提示（二）：

继续读古诗，利用工具书或者有感情朗读的方法，先理解字词，再解释行意，然后用自己的话说说古诗的句意。

（二）学生自学，教师巡视了解学情，关注学困生。

五、汇报交流，适时点拨。

1、学生自由发言汇报，重点理解“泉眼、细流”等词，引导学生用完整的话说出诗句的意思。

2、教学“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了，如果你是诗人，你的心情怎样？（欣喜、惊奇）指导朗读。

六、课堂小结。

《小池》教学设计2

【教学要求】

１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

【教学重难点】

１、理解诗句意思，体会作者感情。

２、根据诗意，体会意境是难点。

【教学时间】一课时。

【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。

【教学过程】

一、激趣引入

同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、按要求学习

现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：

１、了解诗人生平。

２、理解题目意思。

３、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。

三、检查自学情况

１、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？

２、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？

３、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？

⑴“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？

⑵“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？

⑶“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？

⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。

４、再读古诗：

看还有没有不懂的词。

四、继续学习

理解诗句意思，抽读要求：

１、请一个同学朗读全诗：

其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？

演示课件。

２、写泉眼诗人是怎样写的？

演示课件。

泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

指导读出舍不得的语气。

３、作者又是怎样写树阴的呢？

读第二行，演示课件。

“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

指导读出喜欢的语气。

４、小结：

这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

５、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？

读三、四行，演示课件。

这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

指导朗读。

６、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。

（自己说，互相说，当众说）

７、总结：

是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

五、体会诗人感情

１、认真听范读：

注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？

课件演示。

２、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

３、抽读评价。

４、背诵全诗。

六、小结学法

今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

七、打开计算机，按要求做练习

《小池》教学设计3

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

３、背诵古诗，积累词语。

【教学重点】

识字、写字、朗读。

【教学准备】

多媒体课件等。

【教学时间】

两课时。

【第一课时】

学习《所见》，教学过程略。

第二课时

一、复习导入，揭示课题

１、背诵《所见》。

２、板书课题：

教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

３、理解课题，提醒学生：

“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

４、简介作者杨万里。

二、初读课文，学习生字

１、自由读书，提示读书要求：

⑴读书姿势要端正。

⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

⑶多读几遍。

２、认读生字：

⑴叫出生字朋友的名字。

导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！

⑵同桌互读互纠。

⑶个别读。

（去掉拼音）

⑷谁愿意当小老师领着大家读一读？

⑸齐读。

３、读熟古诗：

打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

三、借助插图，明白大意

１、（出示插图）：你看到了哪些景物？

说说这些景物。

２、边读古诗边看图，想想：

读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。

３、小组交流。

４、这首诗写了小池的哪些景物呢？

快说出来，与大家共同分享。师相机板画。

５、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

四、创设情境，诵读古诗

１、出示画面：

教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

２、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

３、学生配乐练习朗读。

４、师范读。

５、学生再读，教师向学生提出要求：

边读要边想像看到的美景。

６、指名读、评议。

赛读、齐读。

７、练习背诵。

五、巩固识字，积累语言

１、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：

仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：

呱呱，这是“ｘ”“ｘ”。

２、齐读生字，交流识字的好办法。

３、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。

六、学写生字，感受汉字的美

１、课件：

出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。

２、教师范写：

强调这两个字在田字格的位置。

３、生练写：

师提示学生要保持正确的书写姿势。

４、投影展示，评议，欣赏。

《小池》教学设计4

教学目标：

1、认识并会写4个生字；

2、朗读并背诵古诗；

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

理解诗句意思，体会作者感情。

教学难点：

根据诗意，体会意境。

教学时间：

二课时

教学准备：

词语卡片、多媒体教学课件

第一课时

教学目标：

1、学会本课4个生字。了解词语的'意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，引入教学。

1、这节课我们学习古诗《小池》。

2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）

4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。

二、初读课文，了解诗的大意。

1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。

2、学生自由练习朗读。

3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。

师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏

三、自学生字

1、学生自由识记生字。（小组同学交流）

2、检查自学情况

认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。

3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。

四、再读古诗，体会诗意

1、听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。

2、我们也来读一读吧！学生大声地自由练读。

3、指几名学生读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。

4、小组内同学之间互相欣赏朗读。

5、检查朗读情况（指名读，小组赛读，全班齐读。）

五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。

第二课时

教学目标：

1、理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、能流利、有感情地朗读并默写诗文。

3、想象诗中描写的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学准备：词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一、交流自己对诗意的理解。

1、指名背诵。

2、通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

二、学生展开想象，理解诗句。

1、闭目听教师范读诗文，你好像看到了什么？（学生展开想象使诗的内容具体）。

2、根据诗文内容加上自己的想象，把你对诗意的理解用图画表现出来。

先提示讨论：你觉得应该画些什么呢（泉水、大树、荷叶、蜻蜓）？他们是什么样的？

泉水是怎么流的？理解“惜细流”。

你怎么知道还有大树呢？理解“树阴照水”。

为什么是“荷叶”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓画在什么地方？理解“立上头”

4、把自己画的意思讲给大家听听。

5、指导背诵

涓涓的细流，浓密的树阴，小巧的荷叶尖角、顽皮的蜻蜓让这宁静优美的池塘充满了生机与活力，这么美的画面让诗人陶醉了，你们喜欢这个小池吗？用你动听的声音向同学们传递你对小池的喜爱之情吧！

指导诵出不舍的语气、喜爱的语气，注意诗文的节奏。

6、练习默写。

三、课外延伸

杨万里是南宋著名的诗人，他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，他是历史上写诗最多的诗人之一，请同学们课下搜集积累他的诗文。

《小池》教学设计5

教学设计示例

2小池

教学目标：

1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗。

4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5、全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗。

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、给生字组词。

2、指导写字。注意：惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。

七、布置作业

1、默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

八、板书设计

随便看

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