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《一次成功的实验》　教学设计

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《一次成功的实验》　教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《一次成功的实验》　教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目的：

1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

二、教学内容：

自学课文，理解课文内容。

三、教学重点：

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

四、教学难点：

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

五、课时安排：1课时

六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

七、教学过程

1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

（老师可适当做副板书。）

4、老师订正生字、词的读音和词义。

铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

（了解课文内容。）

7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？

（给学生充分的思考、感悟的时间。）

8、分组反馈讨论结果。

重点指导：

1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？

2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

9、实验感知。

3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

10、再次读课文，理解课文内容。

11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

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