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初中地理地质图试题和答案

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初中地理地质图试题和答案

初一地理之地质图的试题及答案

地质图是将沉积岩层、火成岩体、地质构造等的形成时代和相关等各种地质体、地质现象，用一定图例表示在某种比例尺地形图上的一种图件。

地质图的阅读步骤？

要点：

先看图和比例尺，以了解地质图所表示的内容，图幅的位置，地点范围及其精度；阅读图例，了解图中有哪些地质时代的岩层及其新老关系；分析地形地貌，了解本区的地形起伏，相对高差，山川形势，地貌特征等；分析地层分布、产状及其和地形关系，分析不同地质时代的分布规律，岩性特征及新老接触关系，了解区域地层的基本特点；分析本地区地质构造形态。最后综合分析各种地质现象之间的关系及规律性。

在潜水的流向上，相临两等水位线的高程与水平距离之比，即为该距离段内潜水的水力梯度。

总结：地质图是表示地壳表层岩相、岩性、地层年代、地质构造、岩浆活动、矿产分布等的地图的总称。

初中地理校本课程内容解读

同学们认真看看，下面是对初中地理校本课程内容解读的讲解内容哦。

课程内容

第一部分天文概论

第一章天文简史

§1.1 古代天文学发展

§1.2 星座故事

§1.3 近代天文学发展

§1.4 现代天文学与展望

第二章宇宙环境

§2.1 宇宙起讫问题与假说

§2.2 宇宙天体类型

§2.3 恒星

§2.4 恒星演化

§2.5其他天体类型

第三章宇宙中的地球

§3.1 太阳系

§3.2 太阳系成员

§3.3 太阳活动对地球的影响

§3.4 地球的运动及其地理意义

第四章天体力学

§4.1 万有引力定律

§4.2 万有引力定律运用

§4.3 其他天体力学现象

第二部分天文观测

第一章光学望远镜

§1.1 凸透镜

§1.2 凹透镜

§1.3 折射望远镜

§1.4 凹面镜

§1.5 反射望远镜

§1.6光学望远镜特点及运用

第二章射电望远镜

§2.1 黑体辐射定律

§2.2 射电望远镜类型

§2.3 射电望远镜特点及运用

第三章天文观测

§3.1 天球坐标

§3.2 星图判读应用

§3.3 宇宙探测前沿

观测活动：

常规观测

辨认银河系；

观察大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；

观察北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星；

观察水星、金星、火星、木星、土星等行星；

观察太阳大气层、太阳黑子等；

观察月球表面地貌、观测月相变化，总结变化规律；

特殊天象实时追踪

彗星

流星雨

日食和月食

其他各种天象

野外观测

在有特殊天象且条件允许的情况下带领学生前往野外（如崇明东滩、天平山等地）观测。

以上对初中地理校本课程内容解读知识，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们很好的进行地理知识的学习，并在考试中取得很好成绩。

初中地理校本课程目标解读

对于初中地理校本课程目标解读知识，我们做了下面的内容讲解学习。

课程目标

新课程改革从知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度来体现其目标。

1 知识与技能

获得地球和宇宙环境的基础知识；学会独立或合作进行天文观测、天文科学问题的提出、假说提出或课题研究。

2 过程与方法

除课堂教学外，组成天文兴趣小组小组进行合作学习、探讨见解和成果。有条件的话还可组织野外天文观测考察活动。

3 情感态度与价值观：激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣；关注我国航天事业的发展，

上面对初中地理校本课程目标解读的知识，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们能轻松的学习地理知识。

初中地理校本课程类型解读

下面是对地理课程类型的内容知识讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，认真看看下面的内容吧。

课程类型

天文地理校本课程在高中课程结构中属科学学习领域，涉及综合实践活动学习领域。

科目上从属于地理，并涵盖研究性学习及社会实践。模块上属校本课程，即科学选修二。

本课程对学生的实践能力以及信息技术要求较高，在全面体现新课程基本理念的基础上更突出学生学习科学的选择性以及重视对天文问题的探究，并强调科学问题提出的培养。

通过上面对地理中课程类型校本知识的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。

初中地理校本课程性质解读

对于初中地理校本课程性质知识学习，我们做下面的内容知识学习，同学们认真看看。

课程性质

《天文地理校本课程》是在学校教师的指导下，学生利用类似科学研究的方式，充分利用学校教学资源（如天文台及相关的软硬件设备），主动地实践中获得天文地理学方面的`知识，同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用知识解决实际问题的学习。

上面对初中地理校本课程性质知识的学习，希望同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好哦。

初中地理校本课程纲要

下面是对初中地理校本课程纲要内容的讲解学习，希望同学们认真看看下面的讲解内容哦。

初中地理校本课程纲要

一、课程基本概况

1、课程名称：我们是家乡和谐社会建设的设计师

2、课程类型：乡土地理、地理兴趣小组活动

3、教学材料：自编纲要

4、授课时间：一学年

5、授课对象：我校初一、初二学生

6、开发教师：钱春红、汤丽萍、陶力越、赵玲、吴小洁

二、课程具体内容

1、课程背景：中国地理学会于2007年9月至2008年7月举办第二届“地球小博士”全国地理科技大赛。本次大赛的主题：构建和谐社会从我做起。

本次大赛的目的是针对提高学生科学素质的行动，从长远来看通过对学生的科学素质的提高，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。

本次地理科技大赛的宗旨：通过大赛宣传科学发展观，重点宣传普及合理开发利用资源、节约资源和能源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。

故围绕本次大赛的主题“构建和谐社会从我做起”，开发了本校本课程，组织学生积极参加本次大赛，以期达到本次大赛的目的和宗旨，同时学生地理学习的兴趣，开设我校地理教学的特色。

2、课程目标：

1增加学生对社会管理建设的参与度，提高地理学习的兴趣。

2引发学生对家乡人文地理环境和建设的关注与思考。

3引导学生初步经历地理专题探究。

4逐步树立正确的资源和能源观，环境观等。引导学生参与到建立资源节约型、环境友好型社会的活动中。

5、最终提高学生的科学素质，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。

3、课程基本内容：

1我们一起来勾绘和谐扬州的蓝图。（1课时）

讨论，确定出构建和谐社会主题下学生赶兴趣的内容。

2我是扬州环境小卫士。（4~6课时）

A、扬州环境现状调查（网络探究或请扬州环保专家讲座）

B、扬州环境提高的必要性。（小组讨论，大组交流分享）

C、我能为扬州环境保护做什么？（小组讨论，完成本小组环保行动计划书）

D、社会调查，以生活的社区为中心，注意监测、查找扬州卫生死角，准备图片资料，最后完成建议书或其他形式作品。（优秀作品在学校展出，并且可以投稿或递交相关部门）

3关注时事，关注运河申遗。（4~6课时）

A、运河历史大家说。（以小组为单位，网络搜集整理资料，完成地理小报，同时学习地理小报的制作）

B、运河申遗意义之我见（辩论形式）

辩题一：有必要申遗：没必要申遗

辩题二：航运，实现经济效益第一：申遗，历史文化保护第一

C、扬州运河边走一走。社会调查：运河边古遗址知多少；运河水质简单检测

路线：从五台山大桥——南门遗址

任务：完成运河边古遗址分布图；区水样。

D、我能为运河申遗做什么？

小组讨论，完成小组倡议书或宣传画报。

（E、请扬州申遗办公室有关专家讲座。待定）

4资源的回收利用。（4~6课时）

A、讨论，分组设计社会调查表。

B、调查，包括：人们对与垃圾分类处理的意识；哪些家庭垃圾人们关注不够；哪些垃圾的回收处理人们认为有必要迫切解决等

C、小组选定本组项目：电池的回收利用；纸张的回收利用；过期药品的回收处理。

分小组调查：危害，应采取的措施、建议等。

完成倡议书、宣传单、扬州回收点分布图（有回收的）、扬州回收进行计划书等形式的作品。

宣传倡议书、宣传单的发放、作品的展示、优秀作品的投稿等。

（过期药品的危害，可以请校医讲座，到各大药店或医院调查等）

5节约能源，从我做起（2~4课时）

A、参观热电厂，了解扬州供电用电现状，节约用电的意义等。（待定，视对外联系情况）

B、节约能源，从我做起。

小组讨论，大组交流分享。完成小组作品。

C、校内宣传节电意识。

宣传单、海报、小建议等形式。

6扬州旅游资源的合理开发（4~6课时）

A、关注东关街的开发

B、古盐商宅第的开发要避免雷同

C、古遗址的恢复，要考虑不同文化层次游客的欣赏水平，让古文化一览游客眼底。

D、我为古运河旅游观光出谋划策。

7扬州文化名城建设之我见

城市交通社会调查：私家车数量的变化对扬城交通的新要求。

社会观察：我所见的扬城交通。

经济建设

调查扬城人居状况，包括老城区人口构成，

最佳人居新建小区入住率等

最佳人居、健康住房的标准

精神文明

市政管理

特色城市

4、课程形式：网络探究、社会调查、讨论、辩论、小组合作

5、课程评价：多维评价：包括自评、组内互评、组间互评、教师评价想结合。

评价标准：1、课内提问，回答问题的次数，纪律遵守情况。

2、课外，社会调查、资料搜集的参与度，工具准备的积极性。

3、小组合作的团结和谐度。

4、创新意识。

5、小组作品、成果的质量。

6、实施思路：以小组活动为主，结合网络探究、社会调查、辩论的形式开展活动，带动学生对扬州和谐社会的构建进行思考，并且以建议书、倡议书、地理小报、宣传海报、表演的形式把成型的想法和建议表达出来。

最后，通过投稿、递交相关部门、展览、汇报演出等形式把学生们的作品向学校和学校展示。提高学生参与和谐社会构建的意识，提高学生我是社会的主人翁意识。

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