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小学语文《珍珠泉》教案

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小学语文《珍珠泉》教案

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文《珍珠泉》教案，欢迎大家分享。

小学语文《珍珠泉》教案1

教材简析：

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深知绿及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及"我"对家乡泉水喜爱的顺序写的。

选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中了接珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。

学情简析：

1、学生善于想象，要引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，并互相说一说。

2、美之应颂读，要指导学生读文时，体会作者的心情，注意语气和停顿。

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表达景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重难点：

1、了解珍珠泉的美丽，可爱，培养热爱大自然的感情。

2、了解课文记叙的顺序。

教时：一课时

教具：珍珠泉的分析

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们有没有看过泉水?泉水是什么样的?今天，我们要跟随作家吴然去一个美丽而有趣的地方—珍珠泉。(师板书，生齐读)

2、谁能给大家简略介绍一下珍珠泉?(学生依据预习，用简略的语言介绍珍珠泉.)

二、新授

(一)初读课文，读准字词

1.借助拼音，读准字词。

2.初读课文，读准字词句。

(二)理清课文叙述的顺序

1.请同学们默读课文，想想文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。

2.文章重点写的是什么内容?(珍珠泉的特点)珍珠泉有什么特点呢?(美丽而有趣)

三、小组合作，探讨研究

1.分小组讨论，珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢?全班交流。

2.请各组代表发言，全班交流互评。

3.你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?

(1)泉水的"绿""深""清"

你从哪些语句体会到的?老师有感情地领悟。

学生口头填空：

哦，水是那样，绿得像是被周围染过似的，水的那样，又那样，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

想一想：作者看到这样的泉水会有怎样的心情?(喜悦)带着这种心情再读一遍.体会泉水的"绿""深""清".

(2)水泡的"色彩斑斓"

(3)你从哪些语句体会到的?你能用朗读来表现水泡的美吗？

这么美的珍珠泉是哪里的呢?哪句告诉你的?从这句话里，你体会到作者怎样的思想感情呢?

4.珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣?

(1)水泡从池底冒出来很有趣。

请同学们读一读，重点读好"一嘟噜，扑哧"等这些拟声词。

怎样读能体现有趣呢?(读得欢快轻松一点)

(2)作者的想法有趣。

读句子体会：

"我很想知道它哪来这么多冒不完的水泡?"

"难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩吗?他们一定玩得很高兴吧?"

(3)假如你站在泉水旁，你会怎样做呢?

四、品读课文，摘抄词句

1.读自己喜欢的词句和段落。

2.从文中摘抄自己喜欢的词句，积累词句。

五、扩展延伸

回忆自己家乡景物的美丽与可爱之处，说一说。

六、小结

七、作业

向作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔描绘祖国，家乡的景色。

小学语文《珍珠泉》教案2

教学目标：

1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

3．了解课文记叙的顺序。

教学重点：

了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

教学准备：

珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）

在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）

（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）

四、理清文章的记叙顺序。

1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在xxxxxxxx，接着重点描述了珍珠泉周围的xxxxxxxx，以及潭底冒出的xxxxxxxx，最后抒发了作者对珍珠泉的xxxxxxxx之情。

2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。

小学语文《珍珠泉》教案3

教材分析

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的.感情充溢其间，富于感染力。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。

3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。

教学难点

体会作者抓特点表述景物的方法。

教学时间 1课时

基本操作程序教学调整

一、揭题导入：

师板书课题：珍珠泉

师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，

荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，

二、初读课文，质疑、解疑

1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）

2.梳通文脉

⑴整体感知课文的写作顺序

⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）

三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点

⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）

（重点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼）

⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最有趣的是句子。

⑶交流：

出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！

师：喜欢吗？你最喜欢它哪一点（引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。）

师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！

⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮……

师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）

齐读：可爱的小水泡们，一起读。

⑸作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读 “一嘟噜一嘟噜”）现在你能把这个句子来读好吗？（指读）

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

⑹师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。（同桌读）

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

⑺师：小水泡不但在变化，而且在阳光的照射下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。

出示：

有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

小学语文《珍珠泉》教案4

教学目标

认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重点难点

了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

教学构想

首先初读课文，整体感知课文内容;然后学生自学课文，交流学习体会;再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。

教学准备

录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

学生学习过程

一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

(1)根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

(2)各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“!”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。

(3)让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

(4)齐读全文。

四、理清文章的记叙顺序

1 (出事投影)课文先介绍了珍珠泉在，接着重点描述了珍珠泉周围的，以及谭底冒出的，最后抒发了作者对珍珠泉的之情。

2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。

作业设计

摘抄优美的词语和句子。

小学语文《珍珠泉》教案5

一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

二.教学目标：

1知识目标：认识2个生字，熟读课文；

2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；

3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。

三.教学重难点：

1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；

2抓住课文主要内容，了解叙述顺序。

四.导入课文：

同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。

五.新授课文内容：

{一}范读感悟，激情融趣

教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）

指生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴素筛下干涸小桶

下面，我们再来感受一下课文。

（二）初读课文，总体感受。

现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。

同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

（三）精读课文，深化目标。

1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。

3.重点指读者句子（读出感悟和理解）

（1）我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

（2）水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深，又那样清。

（3）金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。

珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

（四）深化中心，感悟。

正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）

此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。

（五）全文。

珍珠泉是这么有趣，这么美丽，他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们每一个人的骄傲，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？

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