标题 | 表里的生物教学教案 |
范文 | 表里的生物教学教案 【教学目标】 1,学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文. 2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么 3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆. 【教学重点】 让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么. 【教学难点】 结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝. 【教学准备】 查找与课文有关的文字资料. 【教学时数】 3课时. 设计方案一 【教学过程】 第一课时 一,导入新课: 同学们你们知道什么是生物吗 你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》 二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么 初步了解课文大意. 三,检查预习,解决文字障碍. (一)生字: 秒:秒表,秒针 怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜 拨:拨号,拨弄,拨打 拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非 怖:恐怖,阴森可怖 (二)正音字: 琴弦(xián)清脆(cuì) 立即(jí)玻璃(li) 蝉(chán) (三)多音字: 转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动) 蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽) (四)近(反)义词: 立即--马上 呈现--显现 增加--减少 拒绝--接受 (五)生词解释: 和谐:配合得适当和匀称. 清脆:(声音)清楚悦耳. 钵:陶制的器具,形状像盆而较小. 四,再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容. 五,布置作业: 写本课生字,一字一行. 第二课时 指生读课文第一自然段,解决以下问题: 1,用自己的语言概括这段主要讲了什么 (明确:在作者的`看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的.) 2,在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系. 二,品读2-16自然段,深入理解课文. 1,结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么 2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情 你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解. 3,作者结尾说这样的话我不知说了多久,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢 从中你体会到了什么 4,也不知道什么时候才不说了.作者又为什么不说了 5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么 三,布置作业: 请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来. 第三课时 一,指生朗读课文,检查学生的朗读情况.小组内交流自己的学习体会. 二,合作学习,解决:这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了.作者说了什么 为什么后来不说了 三,拓展与运用. ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历. ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用. 四,读词语,句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累. 五,布置作业: 预习下一课. |
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