标题 | 神州谣教学设计 |
范文 | 神州谣教学设计 作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的神州谣教学设计,欢迎大家分享。 神州谣教学设计1教学目标 【知识技能】 1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。 2、正确、流利、有韵味地朗读课文。 【过程与方法】 认真观察图画,凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。 【教学重点】 1、指导学生会写字,会认字。 2、正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情,了解祖国的国情。 第一课时 (一)启发谈话,导入活动 1、上课。 在上课之前,老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍,现在你知道神州谣是什么意思么? 预设1: 真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 预设2: 那我给大家一些提示吧!(念第二段)其实“神州”是我们祖国的一个别称,“谣”是指“歌谣”,所以题目的意思你明白了么?现在让我们一起 学习这篇课文, 了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧! 2、板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣) (二)检查预习 1、布置任务: 请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。 在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。 2、检查字词识读 出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。 3、认读字词 出示每个字及辅助图片。 出示词语表。 自由练读,同桌轮读,指名读。 重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 4、检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)自由读全文,争取读得正确流利。 (3)指名读,评价读。 4、指导书写生字。 (1)(课件出示) 用田字格课件出示 写字表 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师指导书写。 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。 (4)展评学生的'书写。 神州谣教学设计2教学目标: 知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。 情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。 教学重点: 通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。 教学难点: 感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学准备: 多媒体课件,生字卡片 教学过程: 一、开门见山,激情导入。 1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。 2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。 (1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。 (2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢? (3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。 教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。 (4)学生结合生活经验,识记“州”字。 师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。 (如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。) (5)指导书写“州”。 二、识字认字,探究方法 1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求: (1)读准字音,认清字形,读通句子。 (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。 2、生自由读课文。 3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。 (请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。) 4、加大难度,去掉拼音再读。 (单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。) 5、教师归纳常用的识字方法。 记住生字有好多种方法: 第一、在生活中识字。 第二、利用熟字识记。 第三、编字谜口诀或故事识字。 第四、语境识字。 第五、字理识记。 第六、偏旁归类识字。 第七、随文识字。 这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢? 6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。 三、再读课文,巩固识记。 1、学生齐读。 2、师生对读。 四、课堂小结,布置作业。 1、抄写生字词语。 2、熟读课文。 |
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