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标题 语文教案
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【热门】语文教案模板集合8篇

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

教学目标

1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学课件教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所长，赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字

书写生字（略）

语文教案 篇2

教学目标

1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。

教学重难点

1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学过程

一、以情激趣，导入新课

1、(《小燕子》歌曲律动。)今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，(课件)看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。)

二、自主研读，自读自悟

(一)初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。)

2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样?

3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。(课件朗读)你们想读一读吗?

4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗?看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?

6、指名读，评议正音。(有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十，你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。)

7、让我们一起读一读吧。

(二)、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流。(课件，随机朗读训练。)

烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了?你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读，女孩子读。

亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么?恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐?想坐的小朋友一块儿读。

八九十枝花：喜欢这些花吗?为什么?你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读。

一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说?这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了!

三、复习巩固，指导写字。

1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点?对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10)

2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱!哇，这么多，我们一起数一数。(1-10)可是，他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?

3、怎么，他们还是不开心?原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧!

4、哇!瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧!跳吧!(课件，音乐)

5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他!(抢读生字，去、里你是怎么记住的?)

6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗?(指导写“一”)

四、总结全课。

1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗?现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗?

6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么?

语文教案 篇3

创意说明：

通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。

教学步骤：

一、引导学生泛读课文，了解课文内容。

二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。

三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展示出来，引导学生考虑：

（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？

（都写到了采摘的过程和吃的过程）

（2）这两部分内容给人们怎样的'启示？

（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）

（3）体会两段文字中景色描写的作用。

（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）

四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。

语文教案 篇4

一、教学目标

（一）学习欧洲戏剧的代表作品，通过莎士比亚这个剧本领会其人文主义理想。

（二）欣赏戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。

莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，是世界公认的世界文学史上杰出的剧作家。《罗密欧与朱丽叶》则是他早期的重要的代表作品之一。这一剧作，与著名的《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《威尼斯商人》等，都集中地体现了他的人文主义思想，在世界文学史上占有极为重要的地位。

《罗密欧与朱丽叶》描写一对相互爱慕的青年在封建制度下双双惨死的爱情悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。

莎士比亚通过这一悲剧，批判的锋芒直指封建主义。可以说，“反封建”，是这部作品的主旨所在，也是其思想价值所在。

罗密欧与朱丽叶这对恋人，死于封建伦理观念，死于陈旧的腐朽的封建意识，死于封建家长制，死于封建世仇。

所以，这部作品鲜明的反封建倾向，就具有了极为深刻的社会意义。

值得强调的是，作者描写罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情悲剧，是充满着积极向上的乐观精神的，表现了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，其基调，是在于鼓舞人们追求幸福、向往美好的未来。主人公双双殉情，却换取了两家的和解。作者对戏剧冲突的如此处理，昭示着腐朽封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活理想的胜利，象征着人文主义理想的胜利。

戏剧语言的欣赏，是预习本课的一个重点。莎士比亚是一代语言大师，他的驾驭语言刻画人物的才能，在《罗密欧与朱丽叶》中有精彩的表现。教学过程中，要着重体会其人物对话的简练传神，音韵和谐，其诗一般的语言，极为精彩地展现了人物的内心世界。对此，应该注意欣赏。

二、难点、重点分析

（一）结合人物语言分析人物的心理。

人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。

人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。

那么，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写，就非常值得仔细品味。以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切，时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化上。

联系我国的一些经典著作，也有类似的情况。古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中同一人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。

（二）诗化的语言。

莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应该十分注意加以欣赏和品味。

诗化的语言，可从下述特点体会理解：

①具有强烈的激情。

②典型的修辞特点：排比，比喻。

三、教学过程设计

本文为自读课，教学安排一课时。有关知识，可由教师课前打印出来交给同学作为预习参考。课堂上主要以分角色朗诵为主。有条件的，可以排演片断。

【小资料】

中西戏剧的比较：

1．关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。

2．西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲——欢——离——合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。

语文教案 篇5

教学目标：

1.认读课文中的新词.

2.理解课文是分几方面来介绍香港的.

3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.

4.正确、流利、有感情地朗读课文．激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情．

重点：1．有感情地朗读课文，感受香港的魅力．

2．进行段的训练，围绕中心句展开去说．

难点：进行段的训练，围绕中心句展开去说．

教学过程：

（一）谈话导入

1． 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的东方之珠——香港去旅游。

2． 用简短的语句介绍香港。]

3． 板书：香港

（二）进入新课

1． 教学词语。

2． 课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。

3． 快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。

4． 板书：旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋

5． 从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。

（三）指导朗读感知重点内容

1．指名读。

2．范读。

3．指名读

4．齐读。

5．引导学生找出第四自然段的中心句。

6．感悟中心句的表达方法。

7．齐读第四自然段。

（四）说一说（任选一句为中心句展开去说）

1．下课了，操场上真热闹。

2．公园里百花齐放。

3．蓝天上白云朵朵。

（引导学生任选一句展开去说）

（五）出示课件美食图片

1．欣赏图片。

2．默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

（六）出示课件商场图片

1．学生说说想买的物品并说理由。

2．随机理解琳琅满目，物美价廉。

（七）出示香港迷人的夜景

1．欣赏。

2．默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起？

3．指名学生回答。

4．齐读第五自然段。

三．总结

1．谈话。

2．板书：璀璨的明珠。

四．写一写

1．写一张祝福卡，赞美香港或祖国。

2．学生说一说。

五．情感升华

课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。

六.板书设计

香港，璀璨的明珠

旅游胜地

美食天堂

万国市场

灯的海洋

语文教案 篇6

内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解小鹿的减法。

3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。 重点难点

引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。 教学过程

第一课时

第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词

第二课时

一、复习生字词引入新课

1. “生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。

退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝

2.引入新课。

二、整体感知，并学习第一段。

1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？

2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。

3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。

可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路

5．理解“退却”

他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）

原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。

小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？

带着这样的感受读读最后一句话。

练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。

军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。

三、学习第二自然段。

1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？

2．小黑板出示课文第二自然段

师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。

师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？

生：一直。（师画着重号，并造句）

生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）

师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）

他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）

2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）

师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？

365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）

师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？

师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢？

师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？

师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）

师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？

3．小黑板出示重点句子

师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）

师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。

师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？

师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）

师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！

师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）

这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）

师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？

（说得容易，做起来难呀！）

师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。

生分角色读课文。

4．感悟升华

师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已

经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）

又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）

半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（ ），他永远相信（ ）

五、学习最后两段

1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）

师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）

此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？

2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？

3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。

其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！

板书设计

18 小鹿的减法

小鹿 獐子

（小河和山的简笔画）

语文教案 篇7

教学要求：

复习巩固本单元学过的生字词，培养语感。训练学生正确使用关联词语

训练学生把句子写连贯，把意思表达清楚，前后一致。

教学重点：扩大学生阅读量，提高学生的阅读能力，读写结合，提高学生写作水平。

口语交际训练鼓励学生联系实际说出自己的看法。

教学过程：

第一课时

教学时间：11月12日星期一

教学内容：完成1-4题

过程：

一．独立完成1-4题。提醒学生注意审题

二．交流：

1、2题略

3题：先引导学生读懂句子，了解前后句子之间的关系，在选择关联词语填空。

常间关联词语有：

假设关系：如果……就……

即使……也……

条件关系：只有……才……只要……就……无论……都……

填好后引导学生读句子。

4题：交流时强调学生说明理由。

三．作业：完成以上练习

教学反思：学生对关联词语中的“即使……也……”运用不好，对句子间的前后关系把握不好。第四题的形式学生比较生疏，需要教师蒋介、引领、指导后在独立完成。

第2课时

教学时间：11月13日星期二

教学内容：完成阅读和口语交际练习

教学过程：

一．独立读文完成问文后练习

二．交流：1-3题略

1．练习有感情朗读课文。

2．归纳课文的主要内容：

报告一：山鸡妈妈孵不出小山鸡，因为吃了喷了农药的野草和种子，身体也有了农药。

报告二:燕子在哭泣，因为它的老伴吃了打过农药的害虫，中毒死去了。

报告三：石油污染了海面，海鸥的羽毛被石油粘住，再也飞不起来了。

报告四：由于工厂的黑烟多，形成了浓雾，小鸟迷失了方向，请求帮助。

三：口语交际练习

课前布置：搜集环保问题及采取的措施

练习生活实际谈谈环境破坏给人类带来的灾难

教学反思：学生能根据短文内容和自己了解的知识，体会出小鸟的心情，能读出感情。学生口语交际有的说，但是说的内容提过简单，不能结合生活实际谈出自己的做法。

第3-4课时

教学时间：11月15星期四

教学内容：作文指导

教学过程：

一、复习《鸟的侦查报告》的写法

1、报告是由若干个小故事组成。

2、每个小故事都是根据自己观察到的现象再加上合理的想象构成的一个个小童话。

3、每个小故事都是围绕一个主题——环境污染给鸟类带来的灾难

4、报告从“农药”“石油”“黑烟”三个角度谈环境污染问题，线索清晰明了

二、引导学生审题明确本次作文要求。

1、写一篇侦查报告，内容自选。

2、结合口语交际的内容确定写作素材，可以写看到的也可以写想到的事

题目自拟

3、题材：可以写童话也可以写记叙文。

4、围绕环保主题表达出真情实感

5、内容具体，语句通顺。

教学反思：学生习作语言的条理性差，应该更多的让学生课下搜集资料，了解的更多，口语交际才能说出真情实感，写作才能做到言之有物，条理清楚。

语文教案 篇8

【教材分析】

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 ⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

２、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

３、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

【教学重点】

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

【教学难点】

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

【教学用具】

多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题

（出示课件：毛遂自荐。）

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

读准字音，读顺课文。

２、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

三、字词分析

１、难点：

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。 ⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 ２、重点：

⑴“青”：

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”：

右边共四笔而不是三笔。

⑶“切”：

第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷“室”：

写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

第二课时

一、复习巩固，探索新知

师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

１、正确流利地朗读课文。

２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

１、齐读第１自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

“他转到／别的学校／上学了。”

２、讲读第２自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

（指四名学生各读一句。）

⑴班里没有了劳动委员怎么办？

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

⑶“静悄悄”是什么意思？

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） ①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

（王宁和李小青是好朋友。） ②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗??） ③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

４、齐读最后一段：

⑴师：“刚”是什么意思？ ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

三、指导朗读，感悟文意

１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

句一：

“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二：

“突然，王宁站起来说:‘我选我’。”从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三：

“大家都愣住了。”（读出惊讶的语气。）

４、创造性演读课文：

⑴师生表演。

⑵小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

四、读读说说

１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

２、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

１、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

２、小结：

师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

３、课后作业：

⑴认识８个生字，认真书写１０个字。

⑵有感情的朗读课文。

【预期效果】

１、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

２、局限：

时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法

单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。
随便看

　

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更新时间：2024/12/23 1:56:46