标题 | 四年级语文上《去年树》第二课时教学设计 |
范文 | 四年级语文上《去年树》第二课时教学设计 作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的四年级语文上《去年树》第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。 教学目标: 1、理解课文内容,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、分角色朗读课文。 教学重点、难点: 指导学生通过分角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的'道理。 教法:谈话法、品读法、情境创设法 学法:合作交流、品读感悟 教学过程: 一、复习导入: 1、友谊是人生最大的快乐,这节课,我们继续见证鸟儿和树的友谊。(板书课题。) 2、指导书写生字“融”。 3、通过上节课的学习,我们知道“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。” 真是朝夕相处,令人羡慕呀!可是寒冷的冬天快到了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别时,这对好朋友会说些什么呢? 二、课堂展示: (一)自主学习展示 1、学习鸟儿和树的对话。 (1)指名读鸟儿和树的对话。 (2)这对好朋友分别时心情如何?指名回答。 (3)指导分角色朗读。 2、小结。 (二)合作探究展示 1、学习鸟儿和树根、门、小女孩的对话。 小鸟和大树就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。它找了又找,问了又问。 (1)鸟儿问了哪些人? (2)小组合作练读读三次对话。 (3)汇报。评价。重点指导鸟儿的话。 (4)全班分角色朗读。 小结:一次次地飞,一声声地问,坚持不懈、历经千辛万苦、锲而不舍地寻找,这是一只怎样的鸟儿? 2、拓展想象,激发情感 (1)终于,鸟儿看到了已化作灯火的大树。她睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,她看呀看呀,她仿佛看到了什么呢?(指名回答)她想对大树说什么? (2)就这样,鸟儿看了一会儿,就唱起了去年唱过的歌给大树听。想一想,小鸟会怀着怎样的心情唱这首歌? (3)唱完歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这一次,它心里又会有什么话对树说呢? (4)总结:去年的树,今年已不复存在,可它永远在鸟儿心中。 三、回顾反思: 这节课你有什么收获? 四、当堂检测: 小练笔:读了这篇课文,你想对文中的谁说些什么呢?让我们把想说的话写下来吧。(任选一题) (1)我想对小鸟说: (2)我想对大树说: (3)我想对伐木工人说: (4)我想对………… 五、布置作业: 1、续写:鸟儿明年还会来吗?把这个故事续写下去吧。 2、 |
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