标题 | 《只有一个地球》的教学设计 |
范文 | 《只有一个地球》的教学设计范文 作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的《只有一个地球》的教学设计范文,希望能够帮助到大家。 《只有一个地球》的教学设计1教学目的 1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。 2、使学生知道世界上人口增加过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。 3、使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展保护地球,以和如何以实际行动保护地球。 4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。 教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球。 教学准备 1、放大课文一、二幅插图。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。 3、布置学生社会调查:人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。 教学时间1课时。 教学过程 一、导入新课 师:这节课,我先问大家一个问题:我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答) 师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天,我们一起来学习第五单元,保护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题) 二、讲述第一局部:共有的家园 让学生读第一、二自然段。考虑:你认为目前地球的负担如何? 等学生根据教材内容回答后,教师出示放大的第一幅插图,让学生看图说一说: (1)使用这些家庭用具、机器和车辆,各需要什么能源?(学生回答) (2)假如能源短缺,会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答) 教师小结:能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。 教师出示第二幅插图,让学生看图回答:世界人口增加过快,造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实,具体谈谈,人口增加过快,带来的社会问题。 学生看图回答,教师边补充边板书: 资源、能源紧张 (板书:人口膨胀环境污染 粮食问题 师:人口的急剧增加,资源、能源紧张,环境污染,已成为当今世界性的社会问题。 教师出示投影片:滥伐森林,学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。 学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识,增强责任意识。 出示CAI课件,讨论A、人类能否移居? B、移居星球,一万年后还会有何危机? 引导学生讨论:我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容) 学习二、三局部,让学生明白“地球日”的意义,知道怎样保护地球。 学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答: (1)“地球日”是哪一天?(学生回答) (2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答) 学生回答后,教师小结,强调“地球日”的意义。 板书:地球日4月22日 三、本课小结 我们少先队员应该怎样保护地球? 在学生讨论发言的基础上,教师上结。学生齐读最后一自然段,结束教学。 空间有限粮食紧张 一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不 资源有限水源紧缺能 环境污染移 保护地球日4月22日居 《只有一个地球》的教学设计2教学要求 1、通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要维护人类的生存环境。 2、在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 3、学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。 4、能有感情地朗读课文。 5、学完课文,谈体会,学写读后感。 教学重点 按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点 1、通过学习课文,使学生增强维护人类生存环境的意识。 2、指导学生认真写好读后感。 教学时间3课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈话 我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢? 二、教师范读课文 考虑:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。) 地球是渺小的。 地球所拥有的自然资源是有限的。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。 …… 三、学生自读课文,自学生字、新词 1、读课文,认读10个生字,要读准字音。 2、查字典理解不明白的词语。 四、检查自学效果 1、读生词: 漫游璀璨(这两个词要读准字音。) 裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹 以上9个词语要求不但会读,还要会写。 2、指出难写的字: 裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。) 3、让学生说说自身查出生词的意思。 五、学生再读课文 1、标出自然段序号。 2、想想每一个自然段都写的什么内容。 3、根据自然段的内容给课文分成两段。 第一段:(1~4自然段) 第二段:(5~9自然段) 4、根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?) (先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要维护地球。) 5、质疑,提出不懂的问题。 六、安排作业 1、誊写生字、生词。 2、练习朗读课文。 3、找找有关地球的'资料。 第二课时 一、通读全文,从整体入手 1、课文共分几段,为什么这么分? 2、提出你不明白的问题。 (学生从整体认识课文后,把自身不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。) 二、学习课文第一段 1、自身读1~2自然段。 考虑:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自身的理解。 地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,外表积是5、1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。 以上的数字标明了什么。 人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。 2、练习朗读,体会地球并不大的含义。 3、默读课文3~4自然段。 (1)考虑:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏? (请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自身的理解。说话时要按课文的先后顺序。) (2)指导学生从这几方面考虑: 地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏: a、不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。 b、重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。 人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,原本就可以不时再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。 (引导学生谈出自身的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。假如这样继续下去,人类将不能在地球上生存。) (3)指导朗读这一局部。 4、概括第一段的段意。 (地球是渺小的,它拥有的自然资源是有限的,人类对它的破坏,将会给人类生存带来威胁。) 第三课时 一、学习课文第二段 1、默读课文,考虑:为什么说假如地球被破坏了,“我们别无去处”? (引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。) 2、组织学生讨论 3、汇报。 4、引导学生从这几处考虑: a、科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。 b、去火星和月球的设想也是不可能的。 5、我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地维护地球,维护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。 6、指导朗读。 7、概括段意。 (假如地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心维护地球。) 二、总结考虑 请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样维护地球。 (说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。) 三、指导造句 渺小、贡献。 |
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