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六年级上册《习作五》教学设计

范文

湘教版六年级上册《习作五》教学设计范文

教学内容或课题：习作五

教学目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评

教学重点难点：

一、明确读后感的写法。

二、读后感的内容，写出自己的真实感受。

教具准备：优秀习作

课时安排：三课时

教学过程设计和安排：

第一课时

一、启发谈话

同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。

二、明确习作要求

1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？

2、学生汇报交流。

三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。

1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？

2、小组派代表在全班交流习作素材。

3、写读后感还要注意些什么？出示课件

四、学生当堂习作，完成初稿。

教师巡视指导。

第二课时

一、评赏优秀习作

每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

总评

这篇读后感的立意很好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

二、眷写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时习作讲评

一、小结习作，提出评讲要点

1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出讲评的`重点是：

（1）语句是否通顺，流畅；

（2）内容是否精要；

（3）有没有联系生活实际来谈感受。

（4）感受是否真实具体。

二、分类点范讲评

出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。

三、欣赏佳作，师生互动

1、投影出示佳作片段，共同商读评议。。

2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流，互评互议

1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。

2、互相指出优点和不足之处。

3、各自修改，继续完成习作。

五、展示习作，树立信心

六、由学生总结这次习作的收获。

板书设计：

读后感

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