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《都市精灵》教学设计

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《都市精灵》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《都市精灵》教学设计，希望能够帮助到大家。

《都市精灵》教学设计1

　　课题：

《都市精灵》

　　课型：

新授课

课时：

一课时教具：多媒体

教学目标：

1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、关注生存环境，保护人类的朋友。

　　教学过程：

一、导入新课：（先放腾格尔的《天堂》然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、展示目标：

三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、⑴、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ ⑵、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？

四、深入探究：（一）、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？（二）、关注生存环境，保护人类的朋友。作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？

五、梳理总结：作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。

《都市精灵》教学设计2

一．教学目标：

1、读准字音，理解字义。

2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。

3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。

二．教学重难点：同上。

三．教具准备：多媒体教学设备。

四．教学过程（）：

（一）导入。

1．出示课件。

2．引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

3．板书课题，出示目标。

（二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。

刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。

1、出示要求：

（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。

（2）体会标题中“精灵”的含义。

2、出示检测题。（提名回答，师总结）

（三）讨论下列问题，深入理解文章内容。

从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？

让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：

1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）

2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？

3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？

4、知道了这些，我们平时应该怎么做？

（四）情境写作。

1、出示课件，提出要求。

2、学生欣赏，然后写作。

3、学生作品欣赏。

《都市精灵》教学设计3

一、创设情境，导入新课

请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？

让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？

二、检查预习积累字词

你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？

生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。

检查字词，积累字词

栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍

忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人

三、猜读，培养解读标题能力

1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？

2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？

四、诵读——培养整体感知能力

请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：

1、课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵？

2、作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）

3、文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）

五、品读——培养品味语言能力

一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。

思路指津：

1、品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）

2、指明修辞手法及表达作用）

3、还可以从词序等方面考虑

语言组织：

我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________

鼓励学生：你来试一试，你来读一读

读中评评中读

二品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

三品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！

学生读教师导向性评价

学生读学生互相评价

师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！

六、跳读课文，培养探究主旨能力

1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！

找出并跳段齐读第6节、第11节、第12节

2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，

用它来衡量什么？首先是——其次是——齐读

3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？

4、说说“孤城寡人”“与狼共舞”的`现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）

六、浅出文本，增强现代意识

出示南京火车西站待宰的活猫PPT、太湖里的死鱼图片PPT

出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！

（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望）

鼓励学生：大家都来写一写

师巡

学生读己作！

师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“——”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）

七、师生互动、共同总结：

其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢？“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳（兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！

八、练习深化

（两题任选一题）

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