标题 | 《草叶上的歌》教学设计 |
范文 | 《草叶上的歌》教学设计 作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《草叶上的歌》教学设计,欢迎大家分享。 《草叶上的歌》教学设计 篇1知识与技能: 1、学习并掌握本课的生字新词 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容,体会作者对大自然的无限热爱。 4、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。 过程与方法: 1、以读为主,自读、感情读、比赛读,掌握生字,理解内容。 2、边读边想象,迁移学法,由扶到放,理解诗歌,体会情感。 情感态度与价值观: 激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。 [教学重难点] 1、理解诗,体会诗所表达的思想感情。 2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。 [教学课时] 两课时 第一课时 课时目标: 1、初读课文,感知诗的韵律美,掌握生字新词。 2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学流程: 一、课件演示,激趣导课 1、导:同学们,平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天,我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。 2、板书课题,齐读。 3、让学生观看课文动画。 4、指名说说:刚才欣赏到了什么? [设计意图:利用课间创设的影视音效果,使学生很快地进入草坪的世界,展开了学生的想象,把迷人的绿色世界带进了课堂。] 二、初读课文,整体感知 1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。 2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。 检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。 3、指名5个同学分节读课文,其他学生认真听,评读课文。 (评读课文时,先听听有没有读错的地方,再听听别人的优点,后指出存在的不足,还要想想哪些是自己所做不到的。) 4、刚才同学们评得真好,请你们每个人都自己读读课文,想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈) [设计意图:本节课的生字较多,要想把课文读熟,读好,这个问题首先解决,所以对识字的掌握丝毫不能松懈。] 三、朗读理解,感悟草坪的美 导:你最喜欢哪一段?读给大家听听。 1、朗读第二小节。 师:你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。 生:我喜欢这一段,是因为草坪像眼睛的瞳孔,清澈而美丽极了。 师:还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来? A、指另一名学生读并指导学生进行评价。 B、同学们配乐齐读这一小节,让我们一起来感受绿茸茸的草坪。 2、学习第三小节。 师:同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。 学生齐读第三小节诗歌。 生1:亮晶晶的草坪像镜子一样平整,而且很干净,没有污染。 生2:草坪上有露珠,早晨的太阳一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。 师:同学们真会读书,能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢? (多请几名学生读课文。) 课件出示句子:“草叶上酣睡的露珠们,快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠,作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。) 课文中,还有哪些句子写得很生动,作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。 3、学习第四小节。 师:同学们,笑盈盈的草坪是什么样子的,谁来给大家读一读。 指名读,其他同学评读。 4、学习第一、五小节 男生读第一小节,女生读第五小节。 指名反馈:课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序来写的? [设计意图:引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思,并受到感染和熏陶。] 四、有感情朗读,读出草坪的美 1、同桌分小节朗读课文,互相评一评。 2、全班配乐读课文。 [设计意图:尽可能创造读的机会,为了使每一个孩子都有读书的机会。] 五、课外拓展: 1、仔细观察我们周围的草坪,将草坪上美丽的景物描写下来,最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。 2、继续读一读背一背这首诗歌,背给爸爸妈妈听。 第二课时 课时目标: 1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。 2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。 3、指导背诵诗歌。 4、指导写字。 教学流程: 一、回顾课文 课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪块草坪? 二、体会写作手法 1、用语言描述一下你最喜欢的草坪,把你所想象的用彩笔画出来,并在全班展示作品。 2、体会:作者为什么能写得这样生动、形象? (1)学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。 (2)让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。 3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。 [设计意图:引导学生进一步体会拟人、比喻的写法,使学生感受到这样可以使句子表达更加生动,形象。] 三、背诵诗歌 1、学生交流背诵技巧。 2、学生独立背诵。 3、检测背诵情况。 四、指导写字 1、出示生字,说说哪些字容易写错。 2、重点指导:境——镜 浆——桨 3、学生写字,师巡视检查。 [设计意图:让学生复习巩固识字方法,培养识字能力。] 五、作业设计: 1、背诵诗歌。 2、抄写本课的生字新词。 [板书设计] 草叶上的歌 绿茸茸 瞳孔 草坪 亮晶晶 明镜 充满和平、生机 笑盈盈 酒坑 《草叶上的歌》教学设计 篇2一、教材分析 这是一首散文诗,全诗运用拟人的手法,抓住不同时间草坪的特点,从不同的角度,对一块草坪进行描写,赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力,表达了作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。 二、教学目的 1、掌握本课9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读诗歌,感受草坪的美。 3、通过诵读诗歌,能够展开想象感受大自然的神奇,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。 三、学情分析 诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动,语言优美,读来琅琅上口,学生读来一定会兴趣盎然;由于诗歌跳跃性比较大,在学习的过程中要引导学生边读边想象画面,读进去,想开去,通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。本课生字可以引导学生联系生活来认字。 四、教学过程 (一)课件演示,激趣导课 1、课件出示一片草地,让学生说一说看到了什么,有什么感受?(通过看图,感受草地带来的那片绿色,那一片充满旺盛生命力的草坪,根据学生的发言相机引发课题。) 2、出示课题后,让学生说说看到课题后想知道什么?对学生提的问题相机处理(草叶唱的什么歌) (二)初读课文,整体感知 1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。 2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境 检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。 3、指名分小节读诗歌,其他思考诗歌的主要内容。 说说诗歌的主要内容。(培养学生学会概括文章主要内容的能力) (三)感悟想象,交流品读。 1、课件出示第一小节。指名读,想一想这是一块什么样的草坪?(引导学生抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语,联系生活,发挥想象,谈出自己的感受。) 2、你最喜欢什么样的草坪,找出来默读,边读边画出不明白的问题。(学生可能提出不理解的词语如:酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题:为什么说是绿茸茸的草坪?为什么说是亮晶晶的草坪?为什么说是笑盈盈的草坪?针对这些问题,让学生选择自己喜欢的问题,小组讨论。) 3、要求在讨论的过程中,要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。 如:看出你是个有心的孩子,善于观察生活。 你还能抓住重点词语来谈出自己的感受,真不错。 你能依据课文内容谈出自己的看法,令人佩服。 你边读课文边想象画面,令我们大开眼界…… 4、全班交流第二小节。 (1)为什么说是绿茸茸的草坪?哪个小组来回答这个问题?一个小组推荐代表汇报,其他的小组进行补充。(教师指导学生感受到冬天已经过去了,一场春雨过后,万物复苏,小草换上了绿装,大地充满了一片生机。)(通过“拥挤的跳下云层”,感受到春雨非常调皮,春天使人心情愉快。)(透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天,所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书:瞳孔) (2)同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色? (3)这么美的景色你会读吗?自己试着读一读。指名读,点评读,比赛读。 5、同样的方式学习第三、四小节 6、这篇诗歌的语言很美,同学们都被感染了,那就将你喜欢的一小节记在心里吧! (四)仿写儿歌,拓展延伸 1、课文第一段与后面几段有怎样的关系?想一想课文是按照什么顺序写的? 2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的,仿照第二小节自己编写一小节。(小组讨论后全班交流) (五)作业 1、编一小节诗歌写下来。 2、收集描写大森林的诗歌、散文,抄写在积累本上。 《草叶上的歌》教学设计 篇3教学目标: 1、认识生字10个生字,会写9个生字。 2、通过学习课文,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。 3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 4、有感情地朗读这首诗歌。 教学重难点: 理解诗歌所描写的内容,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。 教学课时: 两课时 第一课时 一、谈话激趣,导入新课。 你喜欢草坪吗?为什么?今天我们学习的这首诗歌《草叶上的.歌》就是写草坪的。 二、初读课文,解决文中不认识的生字。 1、自渎课文,想办法学会生字。 2、检测字词,分组朗读诗歌,有错纠错。 三、学习诗歌。 1、自己读一读诗歌,说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节) 2、你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。 3、语言描述,创设情境,引导学生想像: (1)沉睡了一冬的大森林,在一场春雨后,睁开了明亮的眼睛,想像它看到了什么样的景象? (2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上,随风滚动的情景。 (3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。 4、及时引导学生有感情地朗读诗歌,鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。 四、布置作业: 读熟课文。 第二课时 一、回顾课文,课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪中草坪? 二、用语言描述一下,把你想象的用彩笔画出来,并全班展示作品。 作者为什么能写得这样生动、形象? 1、学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。 2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。 3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中,可以使你的文章更生动更形象。 三、背诵诗歌。 (1)学生交流背诵技巧。 (2)学生独立背诵。 (3)检测背诵情况。 四、指导写字。 1、出示生字,说说哪些字容易写错。 2、重点指导:境——镜浆——桨。 3、学生写字,师巡视检查。 板书: 草叶上的歌 绿茸茸瞳孔 草坪亮晶晶明镜、充满和平、生机 笑盈盈酒坑 《草叶上的歌》教学设计 篇4设计理念: 诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。 教学目标: 1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。 3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。 教学重点: 通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 教学难点: 通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 教学准备: 1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。 2、制作教学课件。 教学步骤: 一、导入课题,激发兴趣 1、情境导入 在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。(板书课题) 2、读题质疑 读了这个课题,你想说什么? 二、自读诗歌,整体感知 1、学生选择自己喜欢的方式读诗,思考刚才提出的问题。 2、读后反馈 谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈) 哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗) 三、美读诗歌,读中感悟 (一)欣赏草坪,形象感知 (二)感情朗读,读中感悟 1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。 2、指导朗读、体会第二节诗 (1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么? (2)指名反馈:听了老师的朗读,你仿佛看到了什么? (3)再次欣赏绿茸茸的草坪。 (4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么? (5)引读:多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。 (6)指导有感情地朗读。(自读指名读男女赛读) 3、小组合作学习第三、四节诗 4、交流反馈学习情况 (1)学生汇报交流 (2)指导有感情地朗读 5、齐读二至四小节诗 6、美读第五节诗 (三)、配乐齐读全诗 四、总结全文,体会情感 五、齐唱歌曲,升华情感 师生齐唱歌曲《春天在哪里》。 六、布置作业,延续情感 1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。 2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。 七、板书设计 草叶上的歌 绿茸茸瞳孔 草坪(美) 亮晶晶明镜 大自然(美) 笑盈盈酒坑 |
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