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《Photoshop之图像合成》说课稿

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《Photoshop之图像合成》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《Photoshop之图像合成》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析：

教材内容：本课是冀教版七年级《信息技术1》第四单元第1课。主要介绍了photoshopcs图像合成与分层图像的理论知识与方法。本课时选择了《图像合成》，来单独学习，以方便学生理解和掌握。

本节课重点：

1.掌握“仿制图章工具”采取样点和仿制图像的方法；

2.利用“仿制图章工具”合成图像。

本节课难点：

1."仿制图章工具"的使用方法；

2.不同图像合成图像的方法。

二、学情分析：

七年级学生通过前面三个单元的学习，已经能熟练计算机的操作；掌握了文字处理和对图形图像的简单修改；由于对网上各种精美图像的认识，有学习Photoshop的愿望。

根据学生的知识结构和本节课教学的重点、难点内容，制定学习目标如下：

三、教学目标：

知识目标：

1.学会“仿制图章工具”的使用方法；

2.了解“仿制图章工具”选项的'设置技巧；

3.利用“仿制图章工具”合成图像。

能力目标：

1.培养学生利用“仿制图章工具”合成图像的技能；

2.培养学生自主学习能力和创新能力。

情感目标：

1.培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；

2.培养学生合作学习的习惯和创新意识。

四、教学方法和教学媒体

1、教法分析：充分利用多媒体手段，优化教学环节，突出教学重点。给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。

本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用“启发式”，"任务驱动"、"小组讨论"等方法来引导学生发现问题、解决问题。

2、学法分析

本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“仿制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。

3、教学媒体：多媒体教室、传奇网络控制软件、自制课件、Photoshopcs。

五、教学过程：

激趣导入启发探究比试身手个性展示教学反思

下面我就从这五个部分入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。

（一）激趣导入

播放课件：其中包括，两张图像，多次运用仿制图章工具，合成成单张图像；两张图像一次合成单张图像；多张图像多次合成单张图像；单张图像局部仿制，合成内容更加丰富的单张图像。向同学们展示合成图像的魅力，以引起学生兴趣，导入新的课题《图像合成》

（二）启发探究

1.认识“仿制图章工具”，了解方法与技巧

结合课件，教师讲解、演示，以帮助学生了解理论知识

初识作用：仿制图章工具就像是“复印机”，将图像中一个地方的像素（图像的某一部分）原样搬到另外一个地方，使两个地方的内容一致。既然是一个“复印机”，就必须有原始原件。因此使用仿制图章工具的时候要先定义采样点，也就是指定原件的位置。

定义采样点和仿制的方法：（播放实例1）一手按住ALT键，鼠标在图像某一处单击采样。如果取样成功，鼠标指针变成“瞄准镜”样，采样成功。这时放开ALT键，在选定的位置，拖动鼠标涂抹，就可以完成图像的仿制。

使用技巧：（即仿制图章选项的设置技巧）

（1）任何画笔笔尖可以与仿制图章工具一起使用，所以可以对仿制区域的大小进行多种控制。还可以使用选项栏中的不透明度和流量设置来微调应用仿制区域的方式。

（2）可以从一个图像取样并在另一个图像中应用仿制，前提是这两个图像的颜色模式相同。

（3）通过在选项栏中选择“对齐”，无论对绘画停止和继续过多少次，都可以重新使用最新的取样点。当“对齐”处于取消选择状态时，将在每次绘画时重新使用同一个样本像素。

2．动手实践，掌握方法与技巧

动手手实践：针对前面的理论学习，以小组为单位，学生自主进行同图像仿制练习。练习过程中，教师做提示，并且帮助有困难的学生。

学生演示：由两位同学分别演示，同图像仿制的过程，目的在于检验学生对“采样”的掌握程度。以便弥补知识漏洞。同时为学习较慢的学生提供再学习的机会。

（三）比试身手

这个环节中，设计了更高层次的任务：异图像仿制。大屏幕出示操作要点，帮助学生正确操作。

操作要点：仿制图章工具需要在一个图像上采样，然后在另一个图像上仿制。要求采样或仿制时，图像必须分别处于当前状态。而且为了使仿制准确，要将图像仿制部位摆放好，不能互相覆盖。

设计比赛规则：比画面完整美观；比画面溶合自然。

通过比赛，可以调动学生主动学习的热情，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

（四）个性展示

评价激励：各小组推荐最得意的作品进行展示，要说出推荐该作品的理由。学生和教师再加以点评。个性展示的目的是为了通过师生的评价，激励学生的学习兴趣。因此，对不同创意的作品，要给予非常的肯定和鼓励；即使是不太成功的作品，也要找出其闪光点，给予赞美，以保护学生的兴趣，激励学生的求知欲。

欢乐共此时：在最后又安排了“欢乐共此时”环节，让同学们为自己合成的图像做角色表演。这样可以引导同学们发挥想像，合成更有创意的图像，锻炼他们的创新意识。

（五）教学反思

通过学习，同学们能不同程度地掌握“仿制图章工具”采样点、仿制的方法，而且完成的作品有的画面很漂亮，有的作品内容也有一定的内涵。本课的教学，不但使学生的创新意识得到发展，同时提高了实践能力，符合我们的教学目标。

下面展示几件根据同学们的创意修改的几件作品。

以上是我对这节课的教学设计思想和教学思路，如有不妥之处，请各位老师批评指正。

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