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《雪孩子》教学设计及反思

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《雪孩子》教学设计及反思（通用5篇）

在我们平凡的日常里，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要怎么写好反思呢？下面是小编帮大家整理的《雪孩子》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

《雪孩子》教学设计及反思 1

设计意图

《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。

活动目标：

1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。

2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

大图书、照片。

活动过程：

一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。

1、现在是什么季节？(冬天)

2、冬天会下什么？(雪)

3、你会和雪玩什么游戏？

4、小结：小朋友喜欢跟雪玩游戏，兔宝宝也喜欢和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏？(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”

二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。

1、观察画面一、二、三

(1)天上下了雪，家里没有东西吃了？猜猜兔妈妈会去干什么？兔宝宝会怎样？妈妈有没有答应？为什么？

(2)教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做？

2、观察画面四、五

(1) 兔妈妈想什么办法？雪孩子头上、脖子上有什么？

(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做？

3、观察画面六、七、八

(1)兔宝宝回到家里干什么？兔宝宝困了以后干什么？

(2)教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么？

4、观察画面九、十

雪孩子在干什么？看见了什么？

5、观察画面十一、十二

(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样？雪孩子最怕什么？为什么？

(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝？

6、观察画面十三、十四

(1)兔妈妈回来发现了什么？它会怎样说？(宝宝，快点醒醒！家里着火了，你怎么躺在这里？)

(2)兔宝宝会怎么说？兔宝宝有没有找到雪孩子？

7、观察画面十五、十六

(1)雪孩子变成了什么？(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么？

(2)教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。

三、翻阅大书、完整欣赏故事。

四、组织讨论

了解雪孩子舍身救兔宝宝的感人事迹。

(1)在这个故事里你最喜欢谁？为什么？

(2)你喜欢故事里那幅图？为什么？

五、活动延伸：

1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

3、将这个故事讲给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐听。

教学反思：

《雪孩子》是一个非常感人的故事，大班的孩子是道德观正在形成的过程中，《雪孩子》这个故事从发生，发展到xx，结束，情节线索非常明显，是对孩子进行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思维占主要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子在看懂图意的`基础上，来理解故事中发生的事情。在看到小兔子睡觉的时候发生的事情，孩子们都争先恐后的发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了，当然也有及个别的孩子表达不出来，所以在以后的教学中我还要更注重培养孩子的语言表达能力，让孩子们都能够运用恰当的语言大胆的表达出自己的见解。

《雪孩子》教学设计及反思 2

教学目标

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、看图揭题，初步感知。

1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？

2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？

3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。

二、试读课文。

1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。

2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）

3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。

三、学习课文，学习生字。

1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。

2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的'？（鼓励学生运用多种方法识字）

3、交流第三自然段：

（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。

（2）像这样的词语你还能说出几个吗？

又唱又跳又细又长

又说又笑又大又圆

4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）

四、巩固生字，指导书写。

1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。

2、指导书写：瓜、衣、来

第二课时

一、复习检查。

1、认读生字。

2、朗读课文1-7自然段。

二、读读议议。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？

（1）指名读句子

（2）指导朗读：读出去朵的美丽。

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎么飞到天上的？

3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

三、朗读指导。

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

2、把你的晕种感情用朗读表现出来。

四、续编故事《雪孩子又回来了》。

想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。

教学反思

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。

走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。

《雪孩子》教学设计及反思 3

教学内容及学情分析：

《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

活动目标:

1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

活动重难点：

结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备：

雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件

运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

活动过程：

(一)谈话导入，激发兴趣

教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了？"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

(1)故事的名子叫什么？

(2)故事里讲了一件什么事？

(3)雪孩子去哪里了？

此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的'语言环境。

(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

5.幼儿分组讨论，进行表征：

在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？"

活动延伸部分：

1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

活动反思：

通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

《雪孩子》教学设计及反思 4

一、教学目标：

理解课文内容，学习并背诵其中的经典诗句。

通过朗读、讲解、欣赏等多种形式，了解课文的意义和背景，感受其中所蕴含的情感和价值观。

培养学生的审美情趣和语言表达能力，激发其创造力和想象力。

二、教学内容：

《雪孩子》课文讲述了一个孤儿女孩小花在下雪天被一个雪孩子救了，并在雪孩子的帮助下度过了一个难忘的冬天。

诗句：“冬天里的'雪孩子，雪花儿飞舞。我想要，你能陪我玩，我们一起做雪人，堆雪堡，好吗？”

情感价值：通过对课文的理解和分析，培养学生的爱心、同情心和勇气，让他们学会珍惜友情、珍惜生命，学会面对困难和挫折。

三、教学过程：

导入环节：教师播放下雪的视频，引导学生感受冬天的美好和寒冷。

朗读环节：教师带领学生朗读课文，帮助他们理解课文内容，感受其中所蕴含的情感和价值观。

分析环节：教师引导学生分析课文中的关键词和句子，让他们学会欣赏文学作品，并通过讨论、分享等形式，让学生了解雪孩子和小花之间的友情和互助精神。

诗句背诵环节：教师让学生背诵其中的经典诗句，并让他们结合自己的感受和理解，创作自己的诗句，表达对友情和生命的感悟。

拓展环节：教师带领学生欣赏与雪有关的其他文学作品，如《雪落下的声音》、《冬天的秘密》等，拓展学生的阅读视野，丰富他们的情感世界。

四、教学反思：

教师应该在教学中注重培养学生的语言表达能力和创造力，通过让学生自主创作和分享，让他们更好地理解和表达课文内容。

《雪孩子》教学设计及反思 5

教学目标：

1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点、难点 雪孩子教学设计

认识10个生字，知道雪会变成云

教学准备：

雪与云相互变化的课件

布置学生课前读通课文

教学课时：

二课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。（齐读课题）

2、激趣：雪孩子教学设计

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字

3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）

4、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）

2、正音后同位互相接读课文

3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动

四、识记生字。

1、游戏—找朋友

黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。

雪孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化

2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁

提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

3、书写生字

1）学生书空练习。

2）指导书写。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

来：注意撇捺两笔的对称。

评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）

五、巩固练习。雪孩子教学设计

“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

读一读，认一认。

比较上列字，每级有什么特点。

第二课时

一、复习导入。

认读生字、词语。

二、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的."上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

四、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

五、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

作业:

把课文中的故事讲给别人听

教学反思

阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。

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