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标题 《落花生》教学设计
范文

《落花生》教学设计范文通用

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《落花生》教学设计范文通用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学目的:

理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品质;概括课文中心,练习分清课文主次;培养学生观察思考的能力,初步学习“借物喻人”的艺术表现手法;有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

理解父亲赞美花生的话的深刻含义;练习根据课文的中心分清主次。

教学过程:

一、设置悬念,激发情感,导入新课。

导语:这节课,老师和大家一起分析许地山先生的著名散文《落花生》。板书:落花生。

一提起花生,我们就会想起它那又香又脆的美味儿来,说真的,老师就有这样一种感觉,不管是炒花生还是煮花生,也不管是咸花生还是淡花生,只要抓一把往口里一嚼,立刻便会香气四溢,吃着花生,那真是满口生香,吃完了花生,那真是回味无穷啊。

在许先生的笔下,花生不仅具有令人心动的美味,更具有一种独特的品格,那么,花生到底具有一种什么样的品格呢?请听录音:

二、分析课文。

(一)录音播放课文的第三部分,边听边思考:

1、大家听到的是课文的第几部分?你能说说这部分讲了什么吗?

(吃花生、谈花生)

2、“实在很难得”。你是怎样理解的?

(让学生自由发言,教师引导:父爱的伟大,参加我们举办的丰收节,是父亲爱我们的具体体现。)

3、通过教师的引导、学生的分角色朗读、听录音中的角色对话等,来体会一家人团聚时的欢乐气氛。

4、孩子们说到了花生有哪些好处?

(味儿美、榨油、便宜)

5、理解“便宜”在文中的意思。

6、花生最可贵之处在什么地方?

(它的果实埋在地里,矮矮地长在地上,等到成熟了,也不知道它有没有果实,必须挖起来才知道。)

7、把花生与桃子、石榴、苹果作比较,有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格?

(不求虚名、默默奉献)

桃子等:果实鲜红嫩绿、高高挂在技头上。

花生: 果实埋在地里,矮矮地长在地上。

8、父亲把花生人格化了,用浅显易懂的语言,道出了花生的品格,用意是什么?

生齐读:父亲接下去说......这一自然段。

填空:你们要像花生,它虽然( ),可是( ),不是( )的东西。

用“成熟”造句。

9、“我”理解父亲的话吗?是怎样理解的?

生齐读:人要做有用的人......自然段。

理解:“体面”一词的含义。

你读了这段话后有什么感想?说一说。

10、通过谈话,帮助学生理解“父亲的话却深深地印在我的心里”这句话的意思。并希望同学们也把花生的品格“印在心里”,学习花生的品格。

三、练习分清课文主次。

1、准备过收获节是课文的哪一段?写得具体吗?

2、从“种花生到收花生”大约有多长时间?用了几句话来写?你觉得是详写还是略写?

3、课文哪一部分与中心联系得紧密?写得具体吗?从哪些地方可以看出来?

4、总结文章的详略与文章的主次。

四、总结全文。

1、概括文章中心。

2、练习分清课文主次。

五、练习设计:

1、“成”部首查字法怎样查?音序查字法怎样查?

2、写句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各写两个句子。

3、“借物喻人”或“托物言志”训练。(连线)

花生 洁白无瑕,纯洁高尚

小草 勤勤恳恳,默默无闻

老牛 牺牲自己,照亮他人

蜡烛 生生不息,顽强不屈

雪 不求虚名,默默奉献

4、课后思考。

桃子、石榴、苹果等果实“鲜红嫩绿”是讲体面,“味道鲜美可口”说明也很实用,你能以此得出桃子、石榴、苹果的品格吗?你认为这种品格好吗?请谈谈你的感想。

附板书设计:

落花生

(略)次 种花生

(略)次 收花生

(略)次 (准备过收获节)

(略)次 吃花生

(详)主 议花生

味儿美 榨油 便宜 果实埋在地里 矮矮地长在地上 成熟挖出

(实 用) (不夸耀) (不求虚名) (默默奉献)

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更新时间:2025/3/25 19:57:55