标题 | 课文《烟台的海》第二课时教学设计 |
范文 | 课文《烟台的海》第二课时教学设计 教学目标: 1.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落; 2.掌握本课生字,理解生词; 3.理解并仿照比喻句; 4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点、难点: 1.了解烟台四季不同的海上奇观; 2.了解海与人的密切关系。 教学时间:两课时 教学过程: 一.复习课文、检复: 1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读) 教师出示:烟台的海,是一幅画,是......活剧 (1)指名读,你怎样理解? (2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂) (3)请你读出作者的这种情怀来。 过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美! (打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找) 出示:烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。 (1)有感情读这段话; (2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远) 过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。 二、学习第二段 1、学习第二小节(冬天的海) (1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用/分层 (2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。 (3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照) 你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。 (4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。 (5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情! (6)小结学习方法: 〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读 2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。 (1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。 (2)请组长按老师的问题提示分派任务。 (3)教师各组巡视。 [学习任务: A春天的海: (1)给这部分分层,每一层讲什么? (2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。 (3)请你说一说你想到的景象。 (4)请你有感情朗读这部分 B夏天的.海 (1)给这部分分层,每一层讲什么? (2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。 (3)请你画一画你想到的景象。 (4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。 C秋天的海 (1)给这部分分层,每一层讲什么? (2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。 (3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习) 3、汇报小组学习的成果 A春天的海 (1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。 (2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。 B夏天的海 (1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然 (2)描述:抓住水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉来描述静海图,人与海那么亲切自然、相依相偎。 C秋天的海 (1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦 (2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。 三、小结: 1、所以在作者看来烟台的海,是一幅画,是......活剧。 让学生再一次朗读,进一步理解它的含义。 2、作者按冬春夏秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢? (讨论交流) 3、配乐有感情朗读25小节。 四、作业 1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。 2、选择自己喜欢的段落背诵。 3、读一些关于海的文章。 板书设计: 5、烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌 |
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