标题 | 《蜜蜂引路》教案及反思 |
范文 | 《蜜蜂引路》教案及反思 一、教学内容:人教版第四册《蜜蜂引路》 二、教学目标: 1、理解课文内容,体会人物的特点。 2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 3、正确朗读课文。 三、教学重点难点: 1、学习生字、新词,读懂课文,理解课文内容。 2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。 四、教学准备:课件等 五、教学课时:第一课时 六、教学过程: 一、导入新课 1、猜谜语(出示投影片) 嗡嗡嗡,嗡嗡嗡, 成群飞进百花丛, 传播花粉又采蜜, 个个都是爱劳动的小英雄。 导:这个英雄是谁?(小蜜蜂) 导:蜜蜂还有一个会引路的本领。 2、揭示课题。 3、解题:“引路”是什么意思?(带路) 4、设置悬念。 蜜蜂还有一个本领就是会引路,大家知道吗?(不知道)列宁让蜜蜂引去哪儿?蜜蜂又是怎么引路的?请小朋友来看课文。 二、学习课文:初读全文,了解课文大意 (一)学习第一自然段 (1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题。 这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人? (2)、比较句子。(出示投影片) 列宁住在莫斯科的一座小山上。 列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 两句话有什么不同? 板书: (3)、“附近”的意思。(离得很近) 用“附近”说一句话。 (4)、齐读第1自然段。 (5)、说说这一自然段告诉我们什么? (故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿) (二)学习第二自然段。 过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。 请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。 ①列宁找养蜂人有什么事? ②为什么这一回要亲自去? 第二段中的第二句前后有什么联系? (前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。 (三)学习第三自然段。 过渡:列宁要亲自去找,他是怎样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。 (1)、自由读课文。 (2)、思考。 列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“△”画出来。 (3)、同学之间分组交流。 根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。 (4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题: 列宁的住处在 ,花丛在 ,园子在 ,小房子在 。 老师修改一下板书: (5)、①列宁跟着蜜蜂走,结果怎样? ②为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人? (6)、齐读二、三句。 “果然”说明了什么? (四)学习第四自然段。 (1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。 (2)、看图。(出示插图) 图上画的是谁?他们表情怎样? 说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶? (养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。) 用“惊讶”的语气读养蜂人的话。 (3)、列宁是怎样回答的? “向导”是什么意思? 请两位同学表演来理解。 列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗? 不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。 用喜爱、风趣的语气读列宁的话。 分角色读。 (五)总结全文。 现在我们已经学习完《蜜蜂引路》这篇课文,请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事? 教学反思: 1、创设情境 导入新课 激发兴趣 只有激发学生兴趣的参与,教学才能达到理想化的境界。在语文教学中,教师把多媒体引进课堂,让语言文字所表达的内容都动态化。嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群的蜜蜂飞进百花丛中,传播花粉又采蜜,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,激发了学生的兴趣,学生自然而然地产生了对蜜蜂好奇,并带着这种好奇心积极地去朗读课文,去寻找其中的秘密。 2、培养语感 以读为主 《语文课程标准》在“基本理论”部分就强调“丰富语言的积累,培养语感。”阅读目标又有了新的要求,如提出了“推想课文中有关词的意思,体会其表达效果”。教师在教学过程中,抓住了“果然”、“惊讶”等词语,不断地激发学生的阅读兴趣、采用齐读、分角色读、表演读等多种形式,将每位学生带入课文所表达的情境中,用语感连结了学生的感官、感受和情感。 3、提供探究 合作交流 探索是语文教学的必要环节。《语文课程标准》强调探究性阅读,如“在交流和讨论中,敢于提出自己的想法,作出自己的判断”。在教学中,教师充分为学生提供探究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留心观察,大胆思考,勇于认识事物的规律。当学生边画边圈之后,产生了思考,进行了交流。列宁是怎样找到养蜂人的?根据自己的理解和想象,把养蜂人的住处和列宁沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。教师不是忙着让学生回答,而是巧妙地让学生把板书补充完整,其它同学做下面的填空题: 列宁的住处在 ,花丛在 ,园子在 ,小房子在 。又给学生提供了表现自己、与同学合作交流、展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课教学的难点,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪的.不气馁的探究知识的强烈愿望。并希望教师在今后的教学中,重视学生自己去发现问题,解决问题的自主权。 我们往往把课堂教学时间看成是教师支配的专利,学生则处于比较被动的地位,从本案例的反思中使我感受到课堂应是学生的课堂,学生对课堂有了一定的支配权才能拥有思维的空间,拥有发展自己的意见和见解的机会。充分激发学生的主动意识和进取精神,能促进课内知识向课外知识延伸与拓展。在教学中,老师应充分为学生提供探索、交流、创造等多种展示的时间和舞台。尽可能让学生去留心观察、大胆思考、勇于认识事物的规律,多给学生一些思考的机会,多一些少动的时间,多一些表现的机会,多一些创造的信心,把信任的投向每一位学生,把尊重的话语送给每一位学生,把和蔼的微笑洒向全体学生,以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,使学生产生最佳学习心态,保持积极向上的乐观情绪和不气馁的探索知识的强烈愿望。新课标的一个重要理念是转变学生的学习方式,十分强调学生自主、合作、探究,大量的时间让学生质疑,讨论交流、评价,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。教学中一定大胆放手,让激励和鼓舞唤醒每一位学生的大脑,使其学习潜能充分释放出来,全面提高学生的语言素养。 |
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