标题 | 金色的草地教学设计优秀 |
范文 | 金色的草地教学设计优秀 在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的金色的草地教学设计优秀,希望对大家有所帮助。 金色的草地教学设计优秀1教材内容: 《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 教材分析: 课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 学情分析: 通过读懂课文内容,培养学生热爱大自然,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标: 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学理念: 在本课教学中,以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读,甚至在修改文本等“读书”活动中,与文本对话,与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受,读出自己的疑惑,读出自己的体会,读出自己的理解,并在此基础上引导学生生生交流、师生交流,共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。 教学重、难点: 蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢? 2、你见过金色的草地吗? 板书:金色的草地 二、初读课文。 1、读准字音,读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的.方式来解决,解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗? 三、理解感悟,朗读指导。 1、再读课文。 作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情? 2、交流汇报。 交流重点: (1)哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛; (2)“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 (a)“我”先发现了什么?又发现了什么?有了新发现后我们有哪些变化? (b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 (3)蒲公英和我们一起睡觉,一起起床。 3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢? 通过对内容的理解,要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 4、你平时喜欢花草吗?有什么新的发现吗? 三、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。 第二课时 一、检查复习 1、“摘蒲公英”游戏:把蒲公英状的生字卡片认读后,贴在黑板上,师读词语,指名学生上台取卡片,并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 3、指名演一演:兄弟俩玩耍的情景。 4、指名述说草地变色的原因。 二、总结课文,升华情感 1、读第四自然段。 2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画,与同学交流一下吧! 2、学生画画。 3、成果汇报。 四、写字指导 1、默读田字格中的生字,想象用什么办法记住。 2、全班交流。 3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。 4、学生练习写字。 金色的草地教学设计优秀2认知目标: 1、会认2个生字,会写13个生字。 2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。 能力目标: 1、有感情地朗读课文。 2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 德育目标: 读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。 教学重点: 初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。 教学时数:2课时 第一课时 一、导入新课 1、齐读课题:金色的草地 2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗? 整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、检查预习 1、开火车读生字。 2、小老师教读:多音字:“假”“朝”字形:“绒”“耍” 3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。 4、抽读课文。 三、初读课文,感知全文。 课文主要写了两件事情,你能找出来吗? 归纳总结: 1、哥俩在草地上玩耍。 2、草地会变色的原因。 四、理解课文 1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、朗读。 第二课时 一、复习导入:齐读第一自然段 草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢? 二、感知第二自然段 1、自读第二自然段。 2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。 3、汇报表演。 4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5、朗读:读出欢乐的气氛。 三、理解第三自然段 1、自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色白天:金色晚上:绿色 2、它变化的原因是什么? 小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。 3、汇报: 4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。 5、朗读:体会草地的变化的原因。 6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。 五、完成课后练习二:回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。 作业设计: 优等生: 1、读课文体会课文表达的'情感; 2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料;谈谈自己曾经历过的有趣事情;或者从对大自然的观察中自己受到的启示。 3、抄写句子。 中等生: 1、读熟课文; 2、读课文,把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。 3、抄写句子。 学困生: 1、读课文; 2、抄写句子。 金色的草地教学设计优秀31、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。 板书设计:2金色的草地 蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣 第二课时 一、回顾课文,整体感知 1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。) 二、理解课文 学习第一自然段: 1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件) 2、指名读。老师请一位同学来读读课文的'第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受? 3、大家是怎么赞美这片草地的? 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。 学习第三自然: 1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿) ⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关? ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化? 2、我还有什么新发现? 形状:板书(合拢张开) ⑴从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗? 出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。” ⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。 ⑷(出示课件)指名说一说画的词语。 ⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。 ⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样? 1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。 2、指名读。 学习二、四自然段: 有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。 1、指名说我们有了什么变化? 2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的? 3、现在呢?最喜爱 4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?) 5、指名读、齐读第五自然段。 三、总结全文 1、看板书,全班交流 2、发散: 其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的? 3、总结: 同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗? 板书设计: 2金色的草 绿金绿 合拢张开合拢 新发现:蒲公英一天的变化 新发现前:我和弟弟揪它们做游戏 新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。 金色的草地教学设计优秀4《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充满了儿童气息,通篇极力体现人与大自然互动的和谐美,是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨,再看数篇这一课的设计,也结合自己的实践,我认为在教学中有几点细节处理得当,会使课堂更添生趣,达到好的教学效果。 一、点题明旨,确定学习目标 首先,教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一,在开始培养学生预习习惯的基础上,上课伊始,针对课题,让学生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,还要读出体会到的情感,思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上,读好课题,达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫,是整节课的内容基础,是教学情感总的领起,起到“点睛”的效果。 二、注意细节,人文性和工具性并重 这篇课文浅显易懂,所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时,如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容,就能完成释疑解惑,并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的'句段,是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中,进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范,做到描述准确、到位。 比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子,充满情趣,但又比较难读。教师指导时,也要尽量使阅读练习具体到细节。比如:不能只要求学生“三到”──眼到、心到、口到,我认为根据心理学的认知规律,这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节,教学生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么读,最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂,但是必须反复训练,尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后,经常使用这些方法,才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。 又如:“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括,学生难以在学习的过程中执行,对读书的行为就没有有效指导,所以应该避免使用。教师应该多教给学生:先一个字一个字地读准确,再把词和词连接起来多读几遍,然后在适当的地方做停顿,最后要尽量表达出词的意思,读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。 如果工具性的步骤可以细细指导,那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如:对“我”开始观察到的和后来的新发现,进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化,实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生,这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要,并且可以锦上添花。所谓“知其然”,更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉,也和我们一起起床”这句话所包含的情感,让学生的心灵在交流中感悟、提升。 三、写练结合,力求扎实 特别要提到的是:我曾经听过几堂这篇课文的公开课,看到一部分精美的课件,但有一件遗憾的事情,就是有的教师在课件中出示的文字资料,选用了其他字体,而不是正规楷体。我认为这是遗憾:在小学,尤其中低年级阶段,是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期,让学生读、识、写规范的楷体字,有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等,一定要用楷体字,就像我们的语文课本一样,让学生在扎实的学习过程中成长起来。 金色的草地教学设计优秀5教学目标: 1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。 2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 教学难点: 1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。 2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学准备: 蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件 教学方法: 小组合作学习 朗读法 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?) 3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 三、检查自学情况 1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 2、师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 3、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。 5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的.?花是什么颜色的?有什么不同之处。 6、教师出示课件简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。 7、本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。(要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。) 8、完成“语文天地”抄一抄2。 四、回顾总结 1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。 板书设计:2金色的草地 蒲耍绒假朝些钓察瓣拢掌趣 第二课时 一、回顾课文,整体感知 1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。) 二、理解课文 学习第一自然段: 1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件) 2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受? 3、大家是怎么赞美这片草地的? 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。 学习第三自然: 1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿) ⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关? ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化? 2、我还有什么新发现? 形状:板书(合拢张开) ⑴从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗? 出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。” ⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。 ⑷(出示课件)指名说一说画的词语。 ⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。 ⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样? 1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。 2、指名读。 学习二、四自然段: 有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。 1、指名说我们有了什么变化? 2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的? 3、现在呢?最喜爱 4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?) 5、指名读、齐读第五自然段。 三、总结全文 1、看板书,全班交流 2、发散: 其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的? 3、总结: 同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗? 板书设计: 金色的草 绿金绿 合拢张开合拢 新发现:蒲公英一天的变化 新发现前:我和弟弟揪它们做游戏 新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。 金色的草地教学设计优秀6教学目标 1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 2、会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 蒲公英的资料生词卡片。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?) 3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况: ⑴(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的`动作,重点理解“合拢”。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” ⑵指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 ⑶课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。 ⑷本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,识字要与词语的学习结合。 ⑸完成“语文天地”抄一抄2。 三、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。 注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文,整体感知 1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。) 二、品味课文,体会感情 1、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段) 2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说) 3、“我”和弟弟为什么那么开心啊? 先用课文中的话说说,再自己说说。 4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊? 我们来看后面的课文 5、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段) 6、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”) 7、“我们”为什么不再随意揪它? 引导:喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8、若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样? 三、思考交流 1、指导学生再读课文。 2、说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3、从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中。 四、课后延伸 请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 第三课时 一、交流 1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。 2、集体交流。 二、课堂补白,积累运用 风的颜色 风有颜色有着变幻多端的颜色,它一年四季都在忙碌,把世界装扮成美丽的画册。春天的风是绿色的,染绿嫩草染绿树叶染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的,浅蓝的林带,深蓝的湖泽,蓝风送走太阳的炎热。秋天的风是金色的,金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。收获满意喜悦。冬天的风是白色的,白风扬起鹅毛大雪,美丽的白天鹅啊。多么可爱多么纯洁。风有颜色,有着变化多端的颜色,要是没有风,就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组讨论 1、风真有那么多颜色吗? 2、要是没有风的话…… 四、文海冲浪 仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。 板书设计 金色的草地 新发现:蒲公英一天的变化 新发现前:我和弟弟揪它们做游戏 新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花 金色的草地教学设计优秀7一、教材分析 《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 二、教学目标 1、认识生字"钓、拢",会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。 3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐,对草地的喜爱。 三、教学重难点 蒲公英花朵的张开与合拢,造成草地颜色不同的原因。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 (一)揭题质疑 同学们,平时我们见到的草地是怎样的,能用一个形容词来形容吗?()的草地,今天老师要带领大家走进一片:金色的草地。出示课题,齐读,质疑。 (二)初读感知 1、请自由朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段序号。 2、思考:为什么这片草地是金色的? (三)检查初读 1、读词语 2、为什么这片草地是金色的? 草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。 出示图片。指导朗读。(谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地?)听着你们的朗读,老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去,金色的蒲公英,在阳光的`照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受? (四)再读 作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! 虽然,同学们的感受各不相同,可和作者的感受却又多么相似啊,这片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能让我们大家感到可爱、有趣呢?(板书:可爱有趣) (五)精读 主线:课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣? A、草地给"我们"带来快乐 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:"谢廖沙!"他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 (1)你觉得这一幕很有趣,为什么?(理解"一本正经",大家都"一本正经"地演一演。)(理解"假装"、"哈欠",演一演。)请同学们先读读这些语句,等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样? (2)同桌合作表演读。 (3)全班齐读,读时想像下当时的情景,也可加上自己的表情动作。 (4)从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣,因为它能给我们带来快乐。(板书:带来快乐) B、会变颜色 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。你知道这是为什么吗? 原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。 (1)谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。 (2)我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。 你能用概括的语言来说说这段话吗? 蒲公英的花就像__________,可以__________、__________。 早晨,花朵__________,__________,草地就__________;中午,花朵__________,它是__________,草地就__________;傍晚,花朵又__________,草地就又__________。 一棵小小的蒲公英并不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇特的发现,它会变颜色(板书:会变颜色),此时此刻你的心情怎样?让我们带着这样的感情再来读读这段话。 C、小结 这片金色的草地不仅能给我们带来快乐,还会变颜色,让我们再次来赞美一下它吧! 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! (1)从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅?是浓还是淡?为什么?(2个"!")是呀,可别小看了这两个"!",这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀!谁再来读读。 (2)此时,作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗?他把蒲公英当作了什么?(朋友)是呀!作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱读出来吧!多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。 (六)拓展 同学们,大自然就是那么神奇美妙,其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多,你还知道哪些呢?(太阳花、含羞草、向日葵等)它们就在我们身边,和我们一起生活,一起成长。课后请观察你喜欢的花草,下节课说说你的发现,好吗? |
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