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《天平的使用》教学设计

范文

《天平的使用》教学设计范文

作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《天平的使用》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

一.知识与技能:

会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平

二.过程与方法:

1.在学习托盘天平时,经历参照说明书学习调试和使用规则的过程

2.体验使用天平的过程

三.情感态度与价值观:

1.养成读用产品说明书的习惯.

2.养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的.习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质。

教学重点：

会正确调节和使用天平

教学难点：

会用天平测质量．

教学用具：

天平烧杯粉笔

教学过程：

教师活动学生活动预计时间

导入新课

托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的学习，我们知道了它的主要结构．老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？

要想知道小石块的质量,就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程

(学生回忆托盘天平的主要结构)

自主探究

1．天平和正确使用规则是什么？

2．使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？

３．你知道托盘天平上＂最大量程＂＂感量＂的含义吗？

(结合目标,学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。发现疑难，小组讨论，小组代表汇报 )

合作探究展示提高

知识点：学会使用天平

问题一：请同学们阅读天平的`使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：

１．使用顺序

⑴＂放＂．应怎样放置天平？

⑵＂调＂．游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？

⑶＂称＂．物体与砝码分别放在哪个盘里？

⑷＂记＂．天平平衡时，怎样计算物体的质量？

⑸＂收＂．测量完毕，怎样收回砝码？

２．保养

⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？

⑵怎样加减砝码？

⑶怎样保存天平和砝码？

⑷使用完毕游码与砝码应怎样？

⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？

小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：＂调＂应先调节游码再调节平衡螺母；＂称＂必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯．

问题二：以小组为单位合作完成下列测量活动,首先引导学生设计实验方案，统一正确合理的实验步骤及注意问题，然后进实验收集证据（师巡视并收集解决出现的问题)

⑴用天平测出一支粉笔的质量

⑵用天平测出50ml水的质量

分析与论证：每一小组的读数是否都一样？为什么会出现这种情况？

教师强调：实验完毕要整理器材．天平是较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规则，另一方面要有细心和耐心．

问题三：一个小曲别针的质量很小，你有办法利用托盘天平测出它的质量吗？

教师引导学生分析讨论最佳方案．利用＂积累＂法可测出质量过小的物体的质量．

(学生阅读、自学“托盘天平使用说明书”部分，小组讨论老师提出问题，小组代表发言汇报)。

小组讨论并设计实验方案然后展示其方案。

学生利用天平测粉笔和水的质量

学生对比分析，讨论交流，明确测杯中水的质量的合理实验步骤。

小组讨论实验方案，代表发言

同时介绍托盘天平“感量”的含义

学生阅读课本，分析讨论，小组代表汇报讨论结果

小组讨论、交流，达成共识

小组活动

20分钟

拓展延伸

问题四：要测量一个曲别针的质量，下列测量方法你认为正确的是哪一个，为什么？引导分析讨论：A．把一个曲别针直接放在天平盘里测量

Ｂ．测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量．

Ｃ．测量100个曲别针的质量,然后除以100.

Ｄ．以上三种方法都可行．学生分析讨论测量方法，小组代表展示方案

学生进行测量

反思完善依据板书提炼主要知识，回扣目标。

解答疑难总结方法，谈收获，提出新问题

达标测评指导学生过关训练，对反馈问题进行补偿学生独立做题，互纠、互评，师抽批?

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