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运用记忆循环规则提高教学实效的论文

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关于运用记忆循环规则提高教学实效的论文

摘要：英语教学中实施记忆循环规则，提高教学实效。遵循记忆循环规则，运用“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”重复强化记忆知识。

关键词：记忆循环规则教学实效

一、概述

众所周知，英语学习是分单元进行词汇句子语法的学习，学习的过程就是一个记忆的过程。英语新教材，词汇量增加，难度加大，教师教学学生学习难度加大。怎样让学生们有效科学地记忆知识，一直是英语老师探索的课题。教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而一个单元词汇句子语法的学习，实际上是不断强化记忆，不断和遗忘斗争的过程。艾宾浩斯的遗忘曲线，也表明了遗忘发展的`一条规则：遗忘进程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘。因此，学习的过程就是重复，对刚学过的词汇句子语法应及时不断重现，不断加深学生对它们的进一步理解，并在运用中强化记忆。如何在较短时间内，减少课时，提高英语单元学习的效益。为次，我们运用“张思中16 字教学法”。其特点是遵循记忆循环规则，运用“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”重复强化记忆知识。其方法如下：

二、记忆学习方法：适当集中、反复循环

1.单词导入重要句型

比如教“much、dollar” 两个单词，我们导入本单元第一个重要句型

How much is the/this/that ---？ It’s five dollars.

How much are the /these/those--- ？ They’re nine dollars.

学习步骤：

第一步：教读 much / dollar

第二步：教读

How much is the/this/that ---？ It’s five dollars.

How much are the /these/those--- ？ They’re nine dollars.

又如教单词 sweater

第一步：教读 sweater

第二步：导入句型：

A： Can I help you ？

B： Yes ，please .I need / want a sweater.

How much is it

A： It’s five dollars.

B： I’ll take it.

大家可以看到到目前为止 “How much ”“dollar “在学生记忆中已出现几次。新单词“need take”也导入学了。同样，本单元的其他衣服名词：“sock shorts sweater trousers shoe skirt”都代入次句型反复教读。不断地重复，不断地强化。

2. 单词导入句子

例如，单词“clothes”的学习，导入本单元中的重要的或难的句子，一般这些句子多见于阅读中。其步骤为：

第一步：教读 clothes

第二步：教读 Come and buy your clothes at our great sale

3. 单词导入短语

第一步：教读 Pair

第二步：教读 a pair of trousers /socks /shoes /shorts

同样，skirt ― skirts in purple

Price ― at very good prices

Sale ― at our great sale

单词反复导入重要句型、句子、短语的学习后，开始本单元课文学习。由于本单元的重点在学习单词时已经基本完成，现在学生学习轻松多了。

三、结语

中国一总理曾说“外语教学要在观念、方法上进行更新、改革，以适合我国进行国际交流的需要。”的确我们教育要跟上时代节拍。用记忆循环规则学习英语，使学生在单元学习中一开始就有目标地对重点进行记忆循环强化。事实证明其方法，行之有效；单元学习由原来的8―10课时，减少到5―7课时。大大减轻学生的学习负担，提升了学生学习的兴趣和主动性。

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