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标题 数据收集整理说课稿
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数据收集整理说课稿

通过数据收集整理说课,了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法,会设计简单的调查问卷收集数据,能根据数据找有关资料,获得数据信息。以下是小编整理的数据收集整理说课稿,欢迎阅读。

数据收集整理说课稿1

一、说教材

1、教学内容:本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和整理》。

2、教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、描述和分析数据,认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果,意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据,使结果易于整理。

3、学情分析:学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识,为本单元进一步学习调查、记录和整理,简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景,只是学生没有发现,需要教师在课堂上引导学生研究和体会:“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。

3、教学重点:在具体情境中体会抽样调查的合理性,能正确填写统计表。

教学难点:培养学生的实践能力,分析能力与合作意识。

4、教学目标:根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标:

(1)、初步理解统计的意义和作用,学会收集数据的方法,能填写简单的统计表。

(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。

(3)、培养学生的观察和实际应用能力。

二、说教法

在教学上,本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发,在教师引导下,学生自主探究问题,利用以前的知识解决问题。

三、说学法

在教学活动中,我们关注的是教学过程,所以学生在讨论中悟,悟中获,获中学,学中创新。自己主动获取知识,同时也感受到合作的必要性。

四、说教学过程

(一)、创设情境

本节课开始教师就创设情境,用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望,激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的调查四种颜色,选哪种合适?做校服,这样的引入,调动了学生学习的积极性。

(二)探究新知

1、在教学新知识时,我有意创设问题,举手调查。给予学生充足的时间和机会发表自己的见解,探究调查的方法,通过讨论体会抽样调查方法的合理性,学会进行抽样调查。

2、根据实际情况解决问题

在统计两个人选谁参加故事会,引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据,突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思考的过程中内化知识,同时也形成了一定的技能;紧接着利用学生收集到的是数据,制成统计表。因此,这一环节的教学让学生经历收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培养学生解决困难和合作的意识。同时,也使学生受到团结互助的教育。

(三)拓展应用

为了体现教学的使用价值,让学生最喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据,填写统计表。这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题,感受到学习统计知识的必要性,使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理,增强学生对数学知识的应用能力。

(四)、课堂小结

本节课你有什么收获?学生自己总结,培养学生的'归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。

总之,本节课是在素质教育的新理念中进行的,力求突出学生的主体地位,学生在参与学习过程中形成统计意识,感受数学与现实生活的联系,发现生活中处处有数学,数学来源于生活,又应用、服务于生活,培养了学生学习数学的极大兴趣。

数据收集整理说课稿2

一、说教材

(1)教材的地位与作用

《数据收集整理(第一课时)》是义务教育教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“统计与概率”领域的知识。学生在一年级下册已经学习了简单的分类整理,初步了解了统计的含义,本课将进一步学习统计,以整理随机出现的简单数据为主要内容,并把经过整理的数据填进简单的统计表中。这部分内容不仅是简单的分类整理的继续,而且对后续统计的学习起到非常重要的作用,是学好统计必不可少的基础知识,所以本课内容在统计教学中占重要作用。

(2)教学目标

根据这部分教学内容在教材中的地位与作用,我制定以下教学目标:

1、知识与技能

让学生学会用调查法来收集数据,从而初步了解统计表。体会统计的价值。

2、过程与方法

使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,体会数学与生活的密切联系。

(3)重点、难点

结合学生的学情分析和年龄特点,我确定了本节课的重点和难点。

重点:会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。

难点:收集数据的方法。

二、说教学方法

根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,我在教学中采用以情景教学法、合作探究法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。

三、说学法指导

在教学过程中,学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况,所以在统计数据之前,要确定好规则,每人只能举一次手,让学生意识到统计的严谨性。在学习过程中,由于存在多种统计方法,所以学生会不知道采用何种方法,在教学中,我采取多个方法逐一实验的方法,让学生认识到举手表决的简便、易操作性。

四、说教学程序

二年级的学生生动活泼、富有好奇心,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我采用“问题链”的形式,让学生合作交流,各抒己见,充分发挥学生的主体作用。同时,为了更好地突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我设计了以下四个教学环节,即:创设情境,引入新课——研究探索,进行新课——巩固应用,内化提高——回顾整理,反思提升。

1、创设情境,引入新课

为了吸引学生的注意力和兴趣,我创设情境通知学生学校要给同学们订校服,现在厂商提供了红、黄、蓝、白4种颜色,请同学们当参谋,选择一种合适的颜色。顺应情境,提出问题1:你喜欢什么颜色?交流后,问出问题2:同学们都有自己喜欢的颜色,我们要订哪种颜色的呢?引出新课。

2、研究探索,进行新课

本环节我设计了以下4个教学活动:

活动一:合作交流、确定方案

本次活动我设计了5个问题:

问题1:选择哪种颜色合适?

小组交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色

问题2:你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色?

小组1:可以在全校调查,在学校门口做调查。

小组2:可以先在每个班调查。

问题3:如果你是老师,你怎样在班里调查?

学生提供各种各样的方法:举手表示、起立表示、投票、写纸条。

问题4:同学们想的方式很多,哪种又快又简捷呢?

我们通过多个方法逐一实验的方法,让学生认识到举手表决的简便、易操作性。

问题5:在举手表示时应注意什么?

1、每人只能举一次。2、不能都不举手。

活动二:统计数据

教师出示统计表,找一名学生到前面主持:喜欢红色的同学请举手,台上的学生数出人数,下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后另一名同学把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

活动三:观察统计结果

统计表完成后提出问题:通过统计表,你知道了哪些信息?

小组交流后,进行信息总和。

活动四:根据统计表解决问题

(1)全班共有(   )人。

(2)喜欢(   )色的人数最多。

(3)如果这个班订校服,选择(   )色合适。全校选这个颜色做校服合适吗?为什么?

(4) 从这个表中,你还可以提出哪些数学问题?

通过4个问题的提出和解决,让学生学会分析统计表的方法,通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。

本环节的设计意图是:《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成过程。通过“问题链”将教学内容进行贯穿起来,这样既突出了重点、突破了难点,又让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展。

3、巩固应用,内化提高

本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为巩固练习题,学生们确定好方案,通过举手表决的方法,统计出本班同学最喜欢的课外小组,通过对数据的分析,解决了对应的3个问题,让学生对统计又有了新的认识,学会了统计,并将其应用到我们的日常生活中。

4、回顾整理,反思提升

问题:同学们,今天学了什么?你学会了什么?你有什么收获,还有哪些问题?

让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评,然后互评,最后由老师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

以上就是我的说课。由于时间短促,有很多不当之处,希望各位评委老师多加批评指正,我的说课到此结束。谢谢大家!

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更新时间:2024/12/23 11:18:21