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笑声教学设计

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笑声教学设计精选

篇一：新教科版小学二年级上册《雪地里的笑声》教学设计

教学目标：

1、认识本课13个生字和1个多音字。理解含有生字的词语。

2、通过阅读课文，体会兄弟3人打雪仗时的快乐，感受童年生活的快乐。

3、在阅读中，体会作者用词的准确，语言的生动。教学重、难点：

有感情地朗读课文，体会作者情景描写时，用词的准确，语言的生动。

教学过程：

一、导入：

出示情晃图（大雪纷飞、打雪仗），请同学们观察图，有什么感受。（生自由表达）

这节课我们来学习《雪地里的笑声》（板书课题）

二、新授

1、师范读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？请学生汇报。

2、生自读课文，解决生字，标出自然段。

3、检验学生自学效果，出示词语，学生开火车朗读。

4、指生分段读课文。

5、教师指导学生读第一自然段，指生读并概括段意。（板书：雪下的很大）提出“纷纷扬扬、漫天飞舞”写出了雪下的很大，为打雪仗埋下了伏笔。

6、学生自由读第二、三自然段，指生读并概括段意。（板书：打雪仗的过程）“冲进”一词体现了什么？第三自然段连续使用表示动作的词，生动传神，让学生在读中体会感受。

7、学生自读第四自然段。（板书：感受到了快乐）

三、学生再读课文，思考：整篇文章表达了作者什么样的心情？（板书：快乐的心情）

四、总结：童年的游戏有很多，让你难忘的，让你感受到快乐的，就是最好的游戏。同学们也用心体会游戏带给我们的快乐，让我们的童年充满阳光。

五、作业：写一种你喜欢的游戏，要求过程详细。

板书设计：

雪地里的笑声

雪下得很大

打雪仗的过程快乐的心情

感受到了快乐

篇二：忘不了的笑声教案

授课教师：李沙沙

教学内容：人教版六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》

教学目标：

1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

学习目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、抓住人物特点，领悟本课的写法。

教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。

教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡

教学过程与方法：

一、导入揭题：

1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？（笑，很简单，我们每个人都会笑，作者写的'这些“笑”具有什么特点？忘不了，再次齐读课题）

二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）自由朗读课文，了解课文内容。

1、学习要求（一）

自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了哪几个人的笑声？

他们的笑声各有什么特点？

填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）.

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）交流思考题：作者主要写了哪几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。

（2）填空。

（二）朗读课文，体会情感，领悟写作方法。

过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？

1、学习要求（二）

（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）

过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？

（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。

（4）师小结：

在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？（此处出示课件——写作方法：抓住特点突出性格塑造形象）这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。

四、小练笔。

在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

五、学习反思：师生共同小结课文。（结合学习目标）

六、课外拓展：

同学们，请你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼讲台，环顾一下四周。转眼间，你们即将毕业，曾经与你一起玩耍、一起恶作剧、一起学习的亲密伙伴也要分离了。请你拿起笔，在刚刚写的小练笔上添上你想对他说的话，表达一下情感。

六、板书设计：

格格格快乐

4 忘不了的笑声嘻嘻嘻团结

呵呵呵理想

篇三：忘不了的笑声教案

“大姚教学范示”标杆教学提升培训教学设计

课题：《忘不了的笑声》

授课教师：龙街中心学校唐仕琴指导教师：谢红香

教学内容：人教版六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》

教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。

2、抓住人物特点，领悟本课的写法。

教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。

教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生预习课文，把课文读通读顺。

教学过程与方法：

一、导入揭题：

2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

（一）、朗读课文，了解课文内容。

1、学习要求（一）

自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了那几个人的笑声？

他们的笑声各有什么特点？

填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）.

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。

（2）、填空。

（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。

过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？

1、学习要求（二）

（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）

过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？

（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。

（4）师小结：

四、小练笔。

在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点? 然后试着用几句话写一写。

五、学习反思：师生共同小结课文。（结合学习目标）

六、板书设计：

格格格快乐

4 忘不了的笑声嘻嘻嘻团结

呵呵呵理想

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