标题 | 认识面积的课件 |
范文 | 认识面积的课件 导语:面积的概念具有较强的抽象性。建立面积概念,是学生的思维从一维空间到二维空间的拓展和飞跃。本节课通过创设问题情境,带领学生对比、体验、操作、感悟,进而抽象概括形成对面积的初步认识。下面是关于认识面积的课件,供您参考和借鉴。 教学内容:义务教育课程标准实验教科书,三年级下册第六单元“面积”的第一课时内容。 教学目标: 1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小,理解面积的意义。 2、经历比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,感受正方形作为面积单位的优越性。 3、在活动中培养学生的.动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念,并培养学生与人合作交流的能力。 教学重点:理解面积的含义。 教学过程: 一、对比引入。 课件:(小头爸爸和大头儿子比赛画线段)线段是比长短的 课件:(小头爸爸和大头儿子粉刷墙面比赛)面是比大小的 这两个面哪个大?引起生的争议,那就让我们通过下面的学习来解决这个问题。 二、探索新知 (一)、在比较面的大小中初步感受面积的概念 1、物体表面的面积 (1)生举例,并摸一摸,感受平的面和曲的面。 (2)比较面的大小,引出面积的概念。 看来物体的表面是有大小的,在数学中我们把物体表面的大小叫做它们的面积(板书) 找出身边物体上的2个面,摸一摸说说它们面积,再比较面积的大小 (3)比较手掌面的面积大小 估计数学书封面大约有你几个手掌那么大。 (4)闭上眼睛摸物体的两个面,凭感觉判断哪个面的面积大, 2、封闭图形的面积 (1)把牙膏盒上面和侧面描在黑板上, 请生涂色,比较大小 引出长方形的大小就是长方形的面积。 (2)我们都学过哪些图形,他们的面积在哪里?伸出手来摸一摸,电脑演示。 (3)是不是所有的图形都有面积呢? 通过给“角”来用涂色,你对图形的面积有什么新的认识吗?(封闭图形才能确定面积。)封闭图形的大小就是它们的面积,这里的它们指的什么呢? 3、完善概念 面积都可以指什么?你能用一句话来说说什么是面积? (二)、比较图形的面积,体验比较策略的多样性。 (1)下面图形红色部分是表示它们的面积吗?你能比出它们谁的面积大吗?(观察法)(重叠法) (2)比较课前的两个墙面 ① 你有什么办法能证明到底哪个面积大呢? 预设:重叠剪拼比较,量图形的周长来比较 ② 借助工具来比较图形面积大小(四人小组活动) ③ 小组汇报,交流反馈比较的方法。 ④ 你认为哪种方法最好,说说你的理由。 (三)、对比应用,加深理解 (1)探究周长和面积有什么区别,用手势分别表示周长和面积。 看相关信息并用手势表示周长与面积。 (2)观察面积相等的几个图形,你发现了什么? 面积一样大,周长不一定一样长,形状也各不一样。 三、总结:说说这节课你学会了什么,有哪些收获? |
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