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教学设计方案

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【精华】教学设计方案汇总4篇

为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案属于计划类文书的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案篇1

教学目标：

1、学会本课的10个生字，能读准多音字扎、落;理解12个新词语的意思;能写出埋伏、顺从的近义词;能把不完整的句子补充完整，能用思念、津津有味各写一个句子。

2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文;能复述课文。

3、感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和谐相处。

重点：学会看课题推想课文内容。复述课文。

难点：感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。

学法指导：读课题，推想课文内容，围绕提出的问题读课文。最后想想，用这个题目好在哪里。

　　教具准备：录音机、磁带、投影。

第一课时

教学目标：

1、学会本课14个，理解部分词语的意思。

2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

3、能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解深山密林、不翼而飞等词语的意思。

教学内容：

学习生字和新词。看课题推想课文内容，初读课文。给课文分段。

　　教学重点：学会看课题推想课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，推想课文内容。

1、出示课题：17密林怪客

什么是密林?什么是怪客?

2、读题。

读了课题，你想知道什么?

从学生的回答中，归纳出以下几个问题：

①密林怪客是指谁?

②怪客是怎样被发现的?

③怪客干了什么怪事?这件事情的结果怎样?

2、学生听课文录音朗读，思想以上问题。

二、学生自学课文。

自学要求：

1、课文，遇到生字多读几遍，读准字音，记住字形。

2、想想新词语在课文中的意思。

3、在不懂的地方写上问号。

检查自学情况：

1、指名认读，纠正字音。重点指导：潜、侦、缩、蹲、梭记字形，重点指导：缩、津、窜、逮

2、指名分自然段朗读课文，纠正字音，指导读好长句。

3、比一比，组词。

炊()踪()帽()驻()

吹()窜()冒()住()

4、完成作业本第1题。

三、给课文分段。

1、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的?主要讲了一

件什么事?按出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢的过程给课文分段。

2、讨论，较对。

第一段：第1自然段

第二段：第2-6自然段

第三段：第7-8自然段

第四段：第9自然段

四、作业。

1、抄写生字和新词。

2、完成作业本第2 题。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，联系上下文理解左顾右盼、一跃而起、津津有味等词语的意思。

2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

教学内容：

深入阅读全文。完成有关作业。

教学难点：

感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

教学过程：

一、学习课文第一段。

1、默读第一段，思考：怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?

2、讨论交流。

怪事发生在密林深处的边防军驻地。

板书：接连几天都奇怪不翼而飞

3、读句子，说说不翼而飞是什么意思?

4、指导朗读。读出奇怪的语气。

二、学习第二段。

默读课文第2段，按照潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客找到相应的自然段。

1、学习潜伏侦察部分。(第2、3自然段)

①轻声读这一部分内容，边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。

②讨论。板书：戴防蚊帽、耐心、潜伏

③从这些词句中，你能体会到什么吗?(战士侦查怪客工作非常艰苦。)指导有感情的朗读。

2、学习发现怪客部分内容。

①读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

②讨论，板书：睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着

③读读句子，说说一拥而上、左顾右盼的意思。

④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。

3、学习围捕怪客部分内容。

①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。

②说说一跃而起表现了战士们的什么特点?

③指导朗读。

三、学习第三段。

1、默读第三段，思考：这一段主要讲了什么内容?

2、讨论，划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。

3、指名回答，读读这些词语和句子，体会战士们对小猴子爱护之情。

4、除了喂养、护理小猴子，战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来?(把小猴子送回了竹林。)

5、读读本段。

四、学习第四自然段。

1、默读第四段，思考：当被送回竹林的猴子们又来了，战士们的心情怎么样?从哪些句子中可以看出来?

2、出示句子：看到这情景，战士们乐得脸上像盛开的山茶花。

这情景是指什么?

你觉得这句话写得好吗?好在哪里?(用了比喻，把战士们脸比作了山茶花，使句子更生动，表现了战士的高兴、激动的心情。)

五、复述课文。

1、理清复述要点：

出现怪事地点怪事

发现怪客侦察怪客出现

喂养怪客喂养护理

引来怪客感谢

2、学生自由准备，要求：条理清楚、语句通顺。

3、指名复述，师生共同评议。

4、同桌互相说。

六、完成作业本作业。

教学设计方案篇2

学习目标：

1、会认12个字。

2、默读课文，知道课文大意。

3、有科学幻想意识。

学习重难点：

通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

课前准备：

1、字词卡片

2、课件（课文插图）、录音机、磁带。

3、彩笔、白报纸。

第一课时

一、情景导入，揭示课题。

1、谈话：

同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

2、创设情境，揭示课题

（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

二、默读全文，感知梦境。

要求：

（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

（2）第二遍默读，速度要加快。思考：

A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

B、阿德梦见了什么？

（3）小组交流读文体会。

三、看图读文，感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。

2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

3、同桌交流读书体会。

四、课文排序，积累词语。

1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

2、小组交流识字经验，发现识字方法。

3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。

4、小组汇报识字方法。

五、朗读全文，整体感知。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、朗读感悟，激趣升华。

1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？

2、说说你心中的未来世界是什么样的。

3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。

三、实践活动。

1、创办“我心中的未来世界”专栏。

2、课外阅读科学幻想故事。

教学设计方案篇3

【课前透视】

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

【教学目标】

１、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺；

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

识字、正确流利有感情地朗读课文。

【信息资料】

１、多媒体课件、生字卡片。

２、搜集黄山的有关资料。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖切入举偶

１、课件演示：

（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

２、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的'奇石，愿意吗？板书课题。

联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

〖对话平台

一、自读

１、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

２、同桌互相学习，检查读音。

３、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

４、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

二、识字

１、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

２、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

４、交流识字方法。

５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

二、朗读

１、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

２、分自然段指读，其他同学点评议。

３、小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

三、写字

１、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

２、观察字形，说说书写时要注意什么。

３、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

４、学生练习。教师巡视。

养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

教学设计方案篇4

教材分析

《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神。但是，仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，似乎还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特殊的教育方法。他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是保护了孩子的求知欲，这更能体现孔子作为大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显孔子的伟大之处。

学情分析：

在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了阅读文言文的方法，应该能够比较顺利的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字词句，通过合作，应该能够比较顺利解决。

这篇文章大多数学生可能只会当作一个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行思考与探究。

一、教学目标

知识与能力：理解文章内容，提高阅读文言文本的能力。认识两小儿和孔子可贵的精神。对文中争论的问题进行探究。

过程与方法：合作、交流，充分体现学生主体地位，发挥合作作用。

情感态度与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。

二、教学重点、难点

重点：诵读，理解文本内容。

难点：提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。

1课时

三、教学过程

课前准备：完成学案

（一）导入

孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的大学问家，也有答不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。那这两个小毛孩儿究竟提出了什么样问题呢？今天，我们就一起走进《两小儿辩日》，一起去看看当时的情景。

（二）文常，关于《列子》

（三）整体感知

1、朗读课文，纠正字词发音

2、请同学正确读出下列字词的读音

斗盂沧为孰为汝知

3、自读课文，能流利朗读

4、齐读

（四）理解文意

1、根据书下注释及工具书，理解文本内容，纠正学案，提出疑问

2、四人小组间交流，尝试解决疑难字词句

3、全班交流，解决疑难，必要时，教师做补充

4、请同学翻译重点字词及全文

5、齐读文章，教师评价

在理解文意的基础上，同学们读得都非常流利，可是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢？（情感）

（五）诵读训练

1、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。

总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。

2、学生范读

3、齐读

4、读背课文

（六）课文分析

1、讨论、交流下面几个问题：

1）两小儿争辩的核心问题是什么？

太阳距离人们远近的问题2）儿分别是从什么角度出发、根据怎样的现象、得出怎样的结论？

一个从视觉角度出发，根据日初出大如车盖，及日中则如盘盂的现象，得出日始出时去人近，而日中时远也的结论；一个从触觉角度出发，根据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤的现象，得出日初出远，而日中时近也的结论。在当时人类对自然界的认识还很不够的情况下两小儿的争辩是得不到统一结论的，但正是如此，才更能体现两小儿身上的可贵之处，你发现了吗？说说看！表现了两小儿对自然现象进行探求、独立思考、大胆质疑的可贵精神。同时也反映了古人从多角度认识自然的朴素唯物主义精神和独立思考、大胆质疑的精神。

4）你能从“孔子不能决也”中读出哪些背后信息？客观事物是复杂的，一个人即使知识广博，也有许多不知道的东西。说明孔子谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”的态度。孔子很明智，不轻易否定任何一个孩子的结论，见孔子作为一个大教育家的智慧了。

（七）小结

1）你认为两人的看法是否正确？为什么？

2）列子中对待孔子的态度是什么？多角度理解本文。

附：板书

两小儿辩日

问题--太阳距离人们远近的问题

结论--日出近，正午远--视觉

日出远，正午近--感觉

实质--两小儿：探求、独立思考、大胆质疑

孔子：谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”、保护孩子的求知欲

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