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语文四年级上册教案《爬山虎的脚》

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语文四年级上册教案《爬山虎的脚》

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文四年级上册教案《爬山虎的脚》，欢迎阅读与收藏。

语文四年级上册教案《爬山虎的脚》1

【教材分析】

本课通过按照从整体到部分、再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。课文写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，用具体明确的语言写出内容。

【教学目的】

1、掌握本课生字新词，流利朗读课文，理解爬山虎的特点；归纳课文叙述顺序，获取主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵第三、第四自然段。

【教学重点】

通过本文，学生能了解如何围绕爬山虎的特点写出好的文章。

【教学难点】

介绍爬山虎如何一步一步地往上爬。

【教学准备】

多媒体课件：

1、爬山虎的脚爬墙示意图。

2、一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

⑴ 上下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

⑵ 上下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

（激发兴趣，从中了解植物的特点。）

2、导语：

我们在种植丝瓜和葡萄时需要搭架，否则它们就无法向上生长。然而，爬山虎是一种软软的藤，却能够不依靠架子，爬上墙、爬上屋顶、爬上岩石。你们知道为什么吗？（因为它有脚。）有多少同学看到过真正的爬山虎？你们通常看到的是爬山虎的什么部分呢？（叶子）那么，你们注意过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷是一个善于观察、善于思考的人。今天我们将学习他的文章《爬山虎的脚》。

（将自己和作者进行对比，有助于培养学生良好的观察习惯。）

3、质疑课题：

当我们读一篇新的文章时，我们可以从哪些角度去思考，如果你是作者，你可能会关注哪些方面，比如叶子、脚的位置、形状、颜色、如何爬以及脚的变化。那么在叶圣陶爷爷描述爬山虎的时候，他关注了哪些方面呢？我们一起来探究。

通过质疑课题，我们不仅能够激发探究的兴趣，同时也可以抓住课文的主要内容。

二、整体感知课文，理清故事线

1、自由朗读课文，注意以下两个问题：

⑴ 圈出生字和新词。

⑵ 每个自然段都讲述了什么关于爬山虎的知识？

2、检查交流：

⑴ 请一位同学当小老师，领读下列单词：嫩绿、舒服、堆积、重叠、空隙、漾起、拂过、叶柄、蜗牛、紧贴、蛟龙、枯萎、逐渐、牢固。

⑵ 你读懂了每个自然段都讲述了什么关于爬山虎的知识吗？

第一自然段描述爬山虎生长茂盛。第二自然段描述爬山虎叶子美丽。第三自然段描述爬山虎脚的位置、样子和形状。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎脚的变化。

三、自主探究，理解一和二自然段

1、阅读第一自然段，你感受到“满是”和“一大片”传递了什么信息？

爬山虎茂盛生长，并且能够攀爬。

2、欣赏爬山虎攀爬到岩石、屋顶甚至墙上的图片，理解课文第二自然段描述的内容。

四、布置作业，注重语言积累

1、抄写生字和新词。

2、背诵课文第三和第四自然段。

第二课时

一、回顾旧知，深入探究课文

上节课，我们初步了解了课文每个自然段的意思，麻烦谁能告诉我们，课文中讲述了哪些关于爬山虎的知识。

（叶子的美丽、脚的样子、爬山虎的攀爬方式以及脚的变化。）

二、自主阅读，交流总结

1、爬山虎的美

选择对爬山虎叶子的描述自然段，读完之后，你可能会对爬山虎的美感有了更深的体会。在叶子的描写中，可以感受到它们既有动态的美感，也有静态的美感。在描述叶子颜色的变化时，叶圣陶爷爷也描绘了一种美感。通过阅读和绘画，我们可以更好地理解和感受这种美感。与同伴交流，探讨你对爬山虎美感的理解，一起学习和探索。

(通过自主阅读，激发学生自我探究和思考的习惯，培养主动学习的能力。)

2、汇报交流

1) 交流话题一：叶子的美

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段描述中，我们可以感受到叶子的动态美感，通过风拂过叶子的描写，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。同时，叶子的静态美感也通过墙上排列整齐、绿得新鲜的描写展现出来。通过细致入微的描写，可以更好地理解叶子的美感。读完之后，你是否能够感受到这种美感呢？

(通过交流话题，培养学生表达和交流的能力，同时巩固所学知识。)

2) 交流话题二：爬山虎的脚

爬山虎的脚与叶子的美有着密切的关系。作者通过对爬山虎脚的描写，展现了作者十分细致的'观察力。通过观察图片，你是否能够说出爬山虎脚的位置、形状、颜色呢？课文中将脚的形状比作蜗牛的触角，这样细致的描写展现了作者的观察力。通过交流，我们可以一起探讨观察和表达的方法，并理解作者的写作技巧。

(通过图文结合，打破传统的理论教学方式，启发学生观察和表达能力的发展。)

3) 交流话题三：爬山虎的动作

在第四自然段，作者生动地描绘了爬山虎的爬行过程。通过“触、巴、拉、贴”四个动词，可以感受到爬山虎的姿态和动作。通过观察演示，可以更好地理解这个过程。同时，作者将“一脚一脚”换成“有步一步”，也体现了作者对文字语言的运用和思考。我们可以一起探讨不同说法的差别和优劣。

(通过体验、观察和探讨，让学生在交流中锻炼思考和创新能力，并加深对所学知识的理解。)

语文教学要注重人文性，把自然现象与人文熏陶融合在一起，通过多媒体展现，帮助学生突破教学难点。以下是对《爬山虎的脚》这篇文章的总结与拓展：

一、文章概述

本文主要介绍了爬山虎的脚，包括它的位置、形状、颜色以及爬行方式等方面，并通过对触着墙和未触着墙的情况进行比较，强调了爬山虎的脚的牢固性和不屈不挠的攀登精神。

此外，作者还在文章中提及了爬山虎的叶子，认为人们更注重的是爬山虎的叶子，而非它的脚。

最后，文章引导读者总结了作者观察爬山虎的具体方法，包括细致观察、抓住特点观察以及注意事物的细微变化等方面，同时拓展到其他植物，并通过查阅资料的方式进一步拓展了学生的知识面。

二、文章收获

通过这篇文章，我们了解到了爬山虎的脚具有牢固和不屈不挠的攀登精神，感受到了在自然现象中渗透的人文熏陶。同时，我们还学会了观察植物的方法，可以运用到日常生活中，帮助我们更好地了解自然和发现美。

三、总结写法

作者在本文中除了介绍爬山虎的脚，还涉及到了爬山虎的叶子，这是因为人们更注重的是植物的美观，而非某一局部的特点。观察植物要细致，抓住特点，注意事物的细微变化，这是学习本文的重要启示。

四、拓展文本，课堂延伸

我们可以仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，去观察其他植物，并尝试将其具体描述出来，练习写作能力。同时，我们可以通过查阅相关资料，拓展自己的知识面，了解

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