标题 | 四年级语文上册语文园地八教案 |
范文 | 人教版四年级语文上册语文园地八教案 在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的人教版四年级语文上册语文园地八教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 人教版四年级语文上册语文园地八教案11.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学生体验观察的乐趣。 2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作。 3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。 4.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。 5.积累成语,运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。 成语积累与观察写作。 能熟练地遣词造句,并对写出的文章进行适当地修改。 3课时。 (口语交际)一、导入 世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好! 二、观察、思考、交流1.出示《枯树人头图》。 2.请你静下心来,仔细观察三秒钟,然后说说你看到了什么。 3.交流。(预设:估计学生有的说看到了一棵树,有的说是看到了人的头像)4.深入观察,分步训练。 (1)请观察到一棵树的同学边观察边展开联想,然后说说你看到是怎样的一棵树。 (2)用“在这幅图中我看到了??”的句型说话。 (3)请观察到人的头像的同学再深入观察,看看你找到了几个头像,还要比较这些头像间的不同点。(引导学生观察人物的神情外貌) (4)用“在这幅图中我看到了??头像,这些头像有的??仿佛??;有的??似乎??;还有的??好像??,真是画得??”说话。 5.交流。 要求:说的同学把话说清楚,说连贯,有条理。听的同学要认真专注。6.小结:一幅平常的画,同学们从不同的角度认真仔细地观察,收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。 ?整段表述训练。 示例:这是一幅有趣的画,这不,它正在和我躲迷藏呢! 最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇,他们似乎多年未见,两人脸上透着一丝惊喜,千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看,在树梢上,有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜,低着头,仿佛在倾听着什么;右边的老人脸上“挂”满胡须,眼神里充满了智慧。此时,你如果不仔细看,树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时,惊奇地发现,在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。 ?按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得 全班交流评议:谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发现。 2.可以讲讲经过同桌提醒后,自己第二次发现的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。四、总结讨论 根据学生的汇报,交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。 (习作)一、导入 还记得老师曾经教给你们的一句名言吗? 出示名言:对微小事物的仔细观察,就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。(齐读名言) 法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断,那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天,我们就来写写观察日记。 二、习作构思 1.着重从以下几点入手: (1)观察了什么事物,是怎样观察的?(2)有什么新的发展? (3)在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。(1)学生说题目,老师整理。(2)你喜欢哪个题目,为什么? 3.每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时应注意什么呢?讨论明确: (1)注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。(2)能不拘形式地写下来,进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。要注意日记的格式。 (3)选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。 4.学生起草,教师巡视。三、示范讲评 1.教师先选择几篇写得比较好的习作,进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作,师生互评。3.教师做示范性修改,在修改过程中进行示范批注。四、习作修改 1.自读习作,初步修改。 (1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。(2)读别人的习作,帮助同学修改。2.指名读习作,大家共同修改。 (1)选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点: ①语言是否通顺,用词是否准确。②意思表达是否清楚。(2)再次修改自己的习作。3.展示台。 推选好的习作进行展示。(1)在小组内展示。(2)在全班展示。五、誊写评价 学生誊写作文,老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴 吃过晚饭,妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了,我非常高兴。不一会儿,蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。 选好种,妈妈找来一个空盘子,在里面铺上一层棉絮,把蒜瓣都摆在上面,妈妈说:“铺上棉絮,蒜苗的根就会扎进去,不容易倒。”然后,她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的,只浇水,而不用土,它们能长出蒜苗来吗? 9月22日阴 刚过了一天,蒜瓣的顶端就裂开了,露出了一点浅绿色的芽儿,像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴,用手一摸软乎乎的。再看它们的根部,已长出了一些短短的须根,但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了,就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说:“傻瓜,别塞了!这样会把它们弄死的。”我忙问:“那怎么办?它们容易倒。”妈妈笑着说:“过几天,根长长了,就不会倒了。”听了妈妈的.话,我放心了。然后,我又提出昨天的疑问,妈妈解释道:“蒜瓣本身就存有养料,只要温度适宜,加上水分、空气、阳光,没有土照样能生长。”噢,原来是这样,我心中的谜团终于解开了。 9月24日晴 转眼间,两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高,根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看,一边想,妈妈说得真对。 在这些蒜苗中,有一棵长得又高又壮,好像是“穆铁柱”。我给它点了一个红点,算是鼓励。另一棵长得最矮,我给它点了一个蓝点,希望它努力赶上。 9月25日晴 今天,每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝,我以为它们都生病了呢,急忙去问妈妈。妈妈说:“这是分片,就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦!”这真是一场虚惊。 评析:日记虽然简短,但小作者观察仔细,描写生动,字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。 (我的发现日积月累成语故事)一、我的发现 1.说说你发现了什么,从哪里发现的,然后交流。 2.你们的发现和小林、小东的发现大同小异,我们一起来读一下他们的对话。3.小结:是的,作者之所以把文章写得那么生动、准确,就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察”。 4.当然,观察要讲究方法。让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课,请看这段话: “今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结:光仔细还不行,观察还要有顺序,有重点,要连续,要在观察中学会比较,学会联想,学会思考。 同学们,让我们在生活中重视观察,学会观察吧,因为——(出示名言)对微小事物的仔细观察,就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。 二、日积月累 1.细节在于观察,成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。 2.自由朗读儿歌。 要求:把儿歌读正确、流利。 3.仔细读读这一儿歌,你发现有哪些特色?明确:语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点? 明确:“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。 5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点,你仿佛看到了什么画面。教师总结:这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想,这一切都归功于作者细致的观察。 三、成语故事 1.对微小事物的仔细观察,就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事《胸有成竹》就是一个例证。 2.打开课本,自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。 4.文与可的画的特点是什么?从课文中哪些语句可以看出来?那么他的秘诀是什么呢?再读课文。 引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。 5.理解“胸有成竹”的意思。 明确:原本指画竹子时,胸中有现成的、完整的竹子的形象,比喻处理事情心里先有主意,有成算。 6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业 仔细观察自己感兴趣的事物,并写写观察后的收获。 本次口语交际的趣味性较强,通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的,所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时,通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性,同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。 人教版四年级语文上册语文园地八教案2教学目标 1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯; 2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨; 3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,感动的内容。 4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。 5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。 教学重、难点 重点:能清楚明白地交流所观察内容及感受。 难点:把自己的所观所感不拘形式地写下来。 教学准备:相关课件等。 课时安排:四课时。 教学过程: 第一课时 教学内容:发现、积累 教学目标: 1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯 2.积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。 教学重难点: 进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。 教学准备:爬山虎、花卉图片及动画课件等。 教学时间: 教学过程: 一、读读写写出示课件:读读写写 1、检查读音,交流识记方法: ⑴自由读记,标出本组所学生字。 ⑵小组读认,读中正音。 ⑶全班交流读,交流难记字形识记方法。 2、相互学习,取长补短,再次识记。 3、听写词语,注意书写正确规范。 4、选择两个词语造句。(小组交流) 二、读读记记出示课件:读读记记 1、读中正音: ⑴指名读词,随时正音。 ⑵齐读。 ⑶同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。 2、解疑说话: ⑴提出不懂的词语,共同交流解题。 ⑵自由选择一组词,说一段话。 三、我的发现 1、出示课件:“爬山虎”的图片自主观察,交流发现。 2、出示课件:文中语句读通、读懂,发现作者细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体? 4、分角色读“小林”“小东”的话。 5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。 四、成语故事 1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。出示课件:《胸有成竹》 2、学生通读故事,了解故事内容。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? 4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。) 5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。 五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。出示课件 2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。 3、抽读正音。 4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。 5、熟读成诵,吟唱成诵。 6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。 六、课后总结。 七、快乐作业。 第二课时口语交际 教学内容:口语交际 教学目标: 1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。 2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。 4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。 教学重难点: 在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 教学准备:相关课件等。 教学时间: 教学过程: 一、激情引入 我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。出示课件:三幅图看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。 二、眼力竞赛 1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。 2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:出示课件 ⑴可以讲最得意的一个发现。 ⑵可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。 ⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。 ⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。 3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢? 4、评议“独具慧眼”奖得主人选。 三、交际赏析:出示课件 一、今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。 口语交际理由三副有趣的图。老师说:“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看,那些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。 “下面看第二幅图”老师说:“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。 第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看,哎,你别说还真是。 这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。 二、今天,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢! 刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学,看他知不知道。结果,他又找到一个人头。于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了…… 通过这次看画,我明白了:只有认真观察,才能真正地认清事物,发现它最深奥的地方。 三、我今天非常开心,因为我在课堂上学习园地二,那里有三幅图。 那三幅图都非常有意思,第一幅图是画得一棵干枯的树,上面还有十个人头像,第二幅图只看白色像一个杯子,只看黑色像是两个人头像的侧影,第三幅图是一个少女的头像,我们讨论得非常激烈,也非常热闹,其中我最喜欢第一幅画,因为这幅画非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很难能找全十个人头像,这些人头像中有好几个人头像很难找到,那些人头像如果不仔细看,就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。 今天这节课真有趣,既增长了知识,还增长了对学习的兴趣,又考察了你的眼力怎么样!真有意思。 四、今天,老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画,看这三幅画里有什么隐藏的东西。 第一幅,冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看,竟还有八个人头。 第二幅图很绕人,黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯,只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分,黑色部分享两个人脸的侧面,他们好像张着大嘴,要去要对方似的。 第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人,穿着皮袄,带着头巾,好像很冷的样子。再一看像一个老太婆,看起来脸色不太好。看下面的黑色部分,好似一只没尾巴兔,又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛,像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。 今天观察这三幅图真有趣,想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察,争取发现更多的乐趣。 四、总结拓展 这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观察的方法和习惯:出示课件观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。) 五、快乐作业。 板书设计: 我看到了…… 学会观察 仔细看 反复看 多角度看 正看倒看 第三课时习作指导 教学内容:习作指导 教学目标: 1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。 教学重难点: 1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。 2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备:相关课件等。 教学时间: 教学过程: 一、谈话引入,捕捉内容 通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物? 二、小组交流,拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说:出示课件 1、观察过什么事物?怎么观察的? 2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情? 3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。 三、全班交流,师生互动 1、指名全班交流,师生共同点评:出示课件 ⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。 ⑵可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。 ⑶可以建议按照怎样的顺序来写。 2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?出示课件 ⑴把新奇有趣或印象最深,感动的地方写清楚。 ⑵不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 四、习作赏析:出示课件 美丽的冰花 今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。 走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢? 我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。” “噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。 点评 写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。 五、学生起草,教师巡视 1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。 2、学生边起草,边修改。(出示课件着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。) 六、课后总结。 七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。 板书设计: 看:形状、颜色、姿态 观察闻:气味细致、有序 联想: 第四课时作文讲评 教学内容:习作讲评 教学目标: 1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。 2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。 教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。 课件准备:相关课件等。 教学时间: 教学过程: 一、谈话引入,激发兴趣 老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”? 二、选择典型,师生点评 1、出示几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作? 2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?出示习作读一读。其他同学可以评价好在哪里? 3、出示同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改? 4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。 三、继续修改,逐步完稿 根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。 四、誊写习作,互相欣赏 五、总结 同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。 六、快乐作业:誊写习作定稿。 板书设计: 读自己的习作 不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺 叙述是否清楚具体、标点符号是否准确 人教版四年级语文上册语文园地八教案3学习目标 1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。 3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯, 4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。 课前准备 1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎”图片。 第一课时教学过程 一、读读写写 1、检查读音,交流识记方法。 a.自由读记,读中正音。 b、交流难记字形识记方法。 2、取长补短,再次识记。 3、按组听写词语,注意书写规范。 a,住宅住址隐蔽隐藏 b.洞穴倾斜平坦宽敞 c、均匀重叠空隙痕迹 d.引人注意毫不可惜随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a,指名读词,随时正音。 b.按顺序齐读。 c.同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。 2、解疑说话。 a、提出不懂词语,共同交流解疑。 b、自由选择几个词说一段话。 三、我的发现 1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。 2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。 4、读“小林”“小东”的话。 四、成语故事 1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象? a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。 b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 五、日积月累 1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合适的曲调) 2、读句正音。 3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察) 4、熟读成诵,吟唱成诵。 第二课时口语交际 1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。 2、独立看图,然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的? 3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。 4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解得最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发现。 b.可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼”奖得主人选。 7、拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。 第三课时习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 2、指名试说,师生共同点评。 着重从以下几点人手: a、观察了什么事物,怎样观察的? b.有什么新的发现? c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目,师整理。 b.你喜欢哪个题目,为什么。 4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确: a,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容写下来。 b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。 c.选自己喜欢的方式精心拟题。 5、学生起草,教师巡视。 6、学生就某一片断交流,共同评议。 7、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。 第四课时作文讲评 1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。 a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。 b.同一内容描写,粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 |
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