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标题 《j q x》教学设计
范文

《j q x》教学设计15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《j q x》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《j q x》教学设计1

【学习目标】

1、学会 j q x3个声母能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音,掌握拼音方法。

3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时,省写两点。

【教学重点、难点】

重点掌握 j q x 的音形,辩析 q 和 p。

难点懂得 j q x 与 ü 相拼时,两点要省略。

【教学过程】

一、复习

1、出示声母卡片,指名读。

2、指名在黑板上听写声母。

二、教学新课

1、教学 j:

⑴ 看图:

问图上画了一只什么?

追问母鸡的上方飞来了什么?

⑵ 指导读音:

想j怎样读?

师对,把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。

范读──指名读──齐读。

板书 j—i—ji

注意声母 j 是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。

⑶ 记忆字形:

问图的整个画面和 j 的字形有什么关系?

指名说──课议。

2、教学 q:

⑴ 看图

图上画了什么?q 怎样读,图形与 q 之间的关系?

(两人一组开始讨论)

⑵ 检查自学效果,(读音和字形)

指名说──评议──指名读──范读──齐读

板书 q—i—qi

(注意 q 也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)

⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆,左上半圆 q q q。

3、教学 x:

⑴ 看图:

问图上画了什么?图形与x有什么关系?x 怎样读?

(自学声母 x)

⑵ 检查自学效果:

指名说图意──评议。

师对,我们把“西”读得轻短些就是x的音,切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

指名读──分组读──齐读。

(注意 x 也是舌面音,发音时,舌面高抬,近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)

⑶ 记忆字形,借助图形帮助记忆。

4、四声练习:

⑴ 板书四声音节:

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名读──抢读──齐声读。

⑵ 抽读四声音节卡片

5、j q x 和韵母 i i 相拼。

⑴ 板书:

j—ü―ju(居)

q―ü―qu(区)

x―ü―xu(需)

观察你发现了什么?ü 有什么情况?

师:对,说得很好,j q x 在普通里不能与u相拼,因此,j q x 和 ü 相拼时,省略两点后,还念 ü。

⑵ 学习顺口溜:

小 ü 有礼貌,见到 j q x 就脱帽。

j q x 三兄弟,ü 在后面把点去,去掉点,还念 ü。

反复练读──抽读检查。

6、ju qx xu :

小组读──指名读──齐读

(看重检查,有没有同学把 ü 或者 ù)

7、直呼音节:

板书 jí mù qì qiù

(积 木) (气 球)

自由练读──指名读──集体读。

8、练读不带调音节:

板书 jiu qiu xiu

(不带调的音节要读轻一些)

9、读课文:

自由读──齐读──女生读──齐读。

10、指导书写:

j: 占上中下格 j—j j

q: 占中下格 q—c q

x:占中格 x––x

11、课堂小结今天通过学习,知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时,要把点去掉还念 ü。

12、作业

熟读课文,完成语训。

《j q x》教学设计2

教学目标

知识学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

技能初步掌握ü上两点省写规则。

情感利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

教学重难点

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学准备

拼音卡片、本课生字、词语卡片

教学过程

第三课时

一、情境引入。

今天,老师要带着大家去拼音城逛一逛,小朋友高兴吗?

不过进拼音城堡,先要闯关,你们能行吗?

“猜猜我是谁”

出示音节:qìxǐjīqújúxūjiā

qiàxiá。学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

(1)看懂图意。

师:小朋友很会动脑筋,大家齐心协力,闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师:小朋友仔细看看图,可以同桌两个小朋友互相说说看,你看到了什么?

生自由说图意。老师归纳。

(2)认识:下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节:

xià、qí、xǐ、yī、fú、dā、jī、mù

下、棋、洗、衣、服、搭、积、木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

(3)扩词训练:出示卡片,做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

(1)尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读,看看哪几个音节是我们认识的?

指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ)喜(xǐ)鸡(jī),在儿歌中鸡(jī)藏在哪里呢?

教学“鸡”,指名读,齐读。给“鸡”找朋友。

(2)范读儿歌。

(3)跟录音学读儿歌。

(4)连起来读儿歌。

(5)配动作记儿歌。

《j q x》教学设计3

【教学要求】

1、学会3个声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3、会看图读拼音词。

【教学重点】

1、学会jqx,能够读准音,认清形,正确书写。

2、会看图读拼音词。

【教学难点】

jqx与ü相拼时,ü上两点省写的规则。

【教学方法】

利用教材图文并茂的特点,挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素,让学生在学中玩,玩中学,使之成为课堂的主人,以生动形象的儿歌表演突破难点。

【教具准备】

字母卡片、四线格小黑板。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学内容】

学习声母jqx的音形和书写。

【教学目标】

学会声母jqx,能读准音,认清形,正确书写。

【教学过程】

一、引导看情境图,听语境歌,揭示新授内容

1、看情境图:

图上画的是什么时间,什么地方?谁和谁在干什么?

学生观察后,指名回答。教师相机板书jiqixi。

2、听语境歌:

星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

3、谈话:

今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二、教学声母jqx

1、学习jqx的读音:

⑴教师范读jqx,学生边听边体会。

⑵讲述发音方法:

j舌面前部抬起顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

q的发音方法和j基本相似,不同的是j冲出的气流较弱,q冲出的气流强。

读x时,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,气流从窄缝中擦出。

⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。

2、教学jqx的字形:

⑴谁来说说jqx分别象什么?

⑵引导自编顺口溜:

玩积木jjji字加弯jjj

气筒打气qqq象个9字qqq

双剑交*xxx一个大*xxx

⑶将q与pdg比较:

q—p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别象个9字qqq,反写9字ppp。

q—d:比较两个字都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别左上半圆qqq,右上半圆ddd。

q—g:比较q下面没有弯,g下面有弯。

3、指导书写:

⑴教师边范写,边指导书写要领。

j占上中下三格,竖弯的竖要直,弯要圆。

q占中下个格,竖要直。

x占中格,要把中格占满。

⑵学生按笔画在书中描红。

四、巩固练习

1、抽读声母卡片,说说顺口溜。

2、听音拿卡片。

3、指名书空jqx的笔顺。

五、作业

抄写jqx各四个。

【板书设计】

6、jqx

教学挂图(图)

jjqqxx

第二课时

【教学内容】

ü上两点的省写规则及拼音词。

【教学目标】

1、能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

2、会看图读拼音词。

【教学过程】

一、复习检查

1、抽读字母卡片jqx。

2、在四线格中正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

1、出示幻灯片:

(幻灯片设计小熊戴着墨镜,穿着背心,背心上写有ü,三个小朋友戴有jqx的头饰。)

幻灯演示过程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下眼镜;小熊与jqx拉手。

2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。

有一天,小熊愚愚(ü)见到了好朋友jqx,高兴极了,连忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是,小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉拉手(板书j—ü→jü),再和q拉拉手(板书q—ü→qü),最后和x拉拉手(板书x—ü→xü)

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学习另一种方法,让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。

顺口溜jqx,小淘气,见到鱼眼就挖去。

5、学生自由拼读。

6、指名拼读。

三、教学带调拼音jxa词

1、出示j—ī→jī:

⑴指名拼读,指名连起来读词。

⑵看图理解词义。

2、出示x—ǖ→xū:

⑴指名说说xu后面的第二个字母该读什么音。

⑵引导学生看图练读音节词húxū。

⑶看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读音节卡片。

2、照样子,抄写音节。

b—a→(ba)

d—u→()q—ü→()

h—e→()x—ü→()

五、作业

练读课文。

【板书设计】

6、jqx

j—ü→(ju)

q—ü→(qu)

x—ü→(xu)

《j q x》教学设计4

教学内容:声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。

教学目标:

1.学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。

教学重点:声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。

教学难点:音节ji、qi、xi的第二、三声。

教学过程:

一、谈话导入。

师:小朋友,今天老师要带你们去拼音王国逛一逛,认识一些新的拼音朋友,你们想去吗?(想)到拼音王国去,得先过一条小河,可是,河上没有小桥。小朋友,想想怎样过河呢?(可以坐船)对,过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船,只要小朋友能读出船上的拼音字母,就能坐上船开往拼音王国去。(指名学生读船里的拼音,复习学过的声母及单韵母)小朋友真棒,都读对了。好,请坐稳,我们出发了。呜??呜??

二、学习声母“j、q、x”。

(一)学习声母“j”的音、形。

1.师:小朋友,拼音王国到了。你们看,谁来迎接我们了?(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对,我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j的发音。(板书:j)

2.教师示范读“j”,学生边听边看嘴形。

3.学生试读,指名读,小组读,齐读。

4.师:你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)

5.师:老师编了一句顺口溜来记住j的形状:竖弯加点jjj(学生跟读),你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡jjj,公鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶jjj……)

(二)学习声母“q”的音、形。

1.(出示课文中“q”的插图)师:小朋友,这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对,七个气球的“七”读得轻一些,短一些,就是声母q的发音。(板书:q)

2.教师示范读“q”,并讲清发音要领。(发q时要用力,嘴巴要送气)

3.学生试读,指名读,男女读,齐读。

4.听老师读j和q,听听有什么不同?(j不送气,q要送气)

5.教师对比读q,指名读,齐读。

6.师:请同学们同桌说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的绳子)

7.师:哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线qqq;左上半圆qqq,七个气球qqq……)

(三)学习声母“x”的音、形。

1.(出示课文中“x”的插图) 师:图上画着什么?(一个大西瓜)(板书:x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

2.指名学生读,开火车读,齐读。

3.师:你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)

4.师:谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)

(四)把jqx送回声母的家。

师:小朋友学得真棒!你们能帮jqx送回拼音王国的家吗?它们应该住在几楼?(一楼是整体认读音节,二楼是声母,三楼是单韵母)(它们住在二楼)为什么?(因为它们是声母)

(五)指导读书。

师:小朋友,这三个声母就在我们课本18页,请同学们打开书,一齐来读一读。

(六)学习声母jqx的书写。

1.师:小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会怎样写它们吗?(想)现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。(学生自己看书,学习jqx的写法)

2.指名学生汇报,老师范写,并强调书写时应注意的地方。

3.学生练习写jqx,教师巡回指导。

4.展示学生书写的字母,并集体评价,再练写,进步台。

三、课间轻松。

师:小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱名字歌,轻松一下,但要把今天学的声母jqx加入到名字去,行吗?

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1.师:小朋友,单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心,也想来参加呢,你们欢迎吗?(欢迎)还记得两拼音的拼读要求吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2.出示jqx与i的拼音,问:哪个小朋友勇敢当小老师带读?

3.指名读,开火车读,齐读。

4.师生接力拼读。

如:师念i, 生念ji ji ji。

5.生生同桌接力拼读。

6.打开书本18页,老师范读ji qi xi,学生跟读。

7.对比读:ji、q?qi、x?xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,ji、qi、xi是音节,读得响而长些。)

8.ji、qi、xi带上了四声,小朋友还会读吗?

9.指名学生读,开火车读,齐读。

10.摘水果游戏。

师:小朋友,秋天到了,树上结满了又大又红的果子,想得到吗?只要你把水果上的音节读准了,果子就送给你们。谁来摘?(出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片,让学生上台摘,并随机引导学生组词、说话)

五、激趣小结,引发热情。

师:今天,我们认识了声母jqx这三个好朋友,还掌握了它们的读音、字形,也学会拼读jqx与i的音节,只要我们多使用这些好朋友,相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。

六、板书。

《j q x》教学设计5

教学目标:

1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。

2.学习ǜ上两点的省略规则。

3.正确书写j q x三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点:

1.学会j.q.x的音、形、书写。

2. 学习ǜ上两点的省略规则。

教学难点:

学习ü上的两点省略规则。

课前谈话:

怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!

一,复习

1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?

2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!

(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

(2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)

二:读准j.q,x的音,识记形。

1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。

2、学生看图说话。

3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

4、学习声母j

(1)、第一个是声母j,(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j藏在谁的身后?

(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。

(3)、师发音,生跟读。

(4)、跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉?

(5)、生回答,师随机纠正。

(6)、认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

过渡:有了这么多的好办法,小于儿高兴地露出了笑脸,她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

5、学习声母q

(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中,小鱼儿说:嘘,别出声,我已经找到她了,你们猜,q藏在哪里?

(2)学生回答,数一数,共有几个气球?

(3)、点击出示q,这就是q,听老师发这个音,观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多,只是气流稍稍强了一些。

(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下,小手有什么感觉?师发音,生跟读。

(5)、q是拼音王国里的邮递员,你们听,她骑着车来了:丁零零,丁零零

邮递员阿姨来送信,送给谁送给我,送给最认真的小朋友,。

(6)、q,她长得特别像气球,我编了个顺口溜:像个气球qqq。小朋友想一想,q除了像气球外,还像我们平时看到的什么?

过渡:有这么多的顺口溜啊,小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌,你们会唱吗?唱着唱着,小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

6、学习声母x

(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x,谁来跟西打个招呼?

(2)、刚才x从哪里被拉来的?

(3)、谁能用手摆一个x的样子?问:你是谁?我是x。对对对,你就是x,xxx。

7、今天的小于儿笑嘻嘻的,她太高兴了,J q x说想到小朋友家做客去。

8、小鱼提醒大家:起准备准备,先自己练一练,再同桌相纠正,记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

三:拼读练习。

1、声母要带我们去他们家了,他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

2、迁移y和ü相拼的省略规则:小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;

3、小鱼见到jqx,脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

4、指名拼读,鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,屈老师的屈,弯曲的曲;需要的需,必须的须,虚心的虚,嘘!轻一点,再轻一点;

四、学习写法。

1、小鱼儿告诉我,j、q、x就住在礼貌楼里面,礼貌楼里面的拼音特别讲文明,她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察,声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

2、学生观察后举手回答。(房子太小了,蝴蝶在三层,小鸡变成大鸡了,在二层住不下了,尾巴拖到一层去了,尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的,伸出小手,我们再来试一试)

3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

4、看电脑书写。再看一遍,书空。

5、学生在本子上写q、x各描红一排。

6、评议

五、小结

第二课时

课时目标:

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学过程:

(一)复习巩固。

1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2、读音节,口头组词。

(二)学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示:guā kuā huā

让学生试着拼一拼,问:这些是什么音节?(三拼音)

中间的u叫什么?(介母)

读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

读音节:guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:j q xia→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。

(三)拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读。

问:你读懂了什么?(让学生随意讲)

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(四)看图拼读音节,认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(六)小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

《j q x》教学设计6

【教学目标】

1.学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2.能准确拼读j q x与i ü组成的音节,并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3.培养学生看图学拼音的能力。

【教学重难点】

1.j q x的正确发音。

2.j q x与单韵母的拼读。

【教学准备】

课件、拼音卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习巩固

1.拼读:lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。

2.认读字母:j q x。

二、教学j q x与ü相拼的书写规则

1.出示卡片,演示过程:出示小ü;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。

教师边抽拉卡片,边讲故事:有一天,ü见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。

(板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)

2.指名说说ju qu xu后面是什么字母。

3.小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。

4.学生自由拼读。

5.指名拼读。

三、教学带调音节词

1.出示:j-i—ji。

(1)指名拼读。

(2)指名连起来读词。

(3)看图理解词义。

2.出示:x-ü—xu。

(1)指名说说xu中的'第二个字母该读什么音。

(2)引导学生看图练读音节词hú xū。

(3)看图理解词义。

四、巩固练习

1.抽读卡片。

2.游戏:找朋友。

五、作业设计

1.抄写音节:ju qu xu。

2.练读课文。

《j q x》教学设计7

教学内容:

教科版语文教科书第一册《拼音与识字6》。

教材简介:

本课教材内容丰富,条理清晰,生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活,配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等,形象直观地展示了学习内容,从视觉上对孩子产生很强的吸引力,极易激发学生结合生活经验学习拼音的乐趣,为教师创设教学情境提供了可操作的平台。

学情分析:

学生已经有了一些关于拼音的知识,因此在教学时,借助学生已有的知识水平和生活经验创设有趣的活动情境,增加参与、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,在活动中体验语文与现实生活的密切联系,培养学生的空间观念。

设计理念:

《语文课程标准》中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本设计力求通过创设生动活泼的故事情境,引导学生在游戏中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

教学目标:

1、知识与能力:学习声母“j、q、x”的正确读音,记住、会写他们的字形;能熟练地读出“j、q、x”与“i、ü”组成的音节。

2、过程与方法:利用多媒体课件和图片帮助学生学会本课知识点,让学生在学习知识的同时感受学习的快乐。

3、情感态度与价值观:培养学生热爱学习语文知识的情感,建立语文学习的信心。

教学重点、难点:

1、学会声母“j、q、x”,能读准音、认清形,正确书写。

2、学习“ü”上两点的省略规则。

教学准备:

多媒体课件和带有图片的音节词语卡片。

实现教学目标思路:

为实现上述目标,突破重点难点,本节课我根据《语文课程标准》要求和教材内容以及学生的实际情况,创设情境和观察演示相结合的教学方法,来调动学生的积极性,让他们自己去发现问题、解决问题,帮助学生认识自我,建立信心。同时充分发挥多媒体的辅助功能,力求把多媒体落在实处、落在难处。

教学过程:

一、多媒体导入,识记声母

同学们,今天我们和文文、龙龙一起去拼音王国认识几位新朋友,你们愿意吗?(课件出示:绿油油的草地上,一群小鸡在做游戏。)

引导学生观察画面,说出图意,伺机出示儿歌。看情境读儿歌、学生自由读、齐读、边拍手,边有节奏地读。

拿起笔把儿歌中红色的音节在书上画出来。

(出示ji、qi、xi卡片)你知道他们应该怎样读吗?谁能来试一试?

在这三个音节中有三位是老朋友了,谁能将他们指出来,读一读。

现在老朋友身边站的这三位就是我们今天要认识的三个新朋友。现在老师请他们出来。(出示j、q、x的卡通图片)

我们先来听听他们叫什么名字,大家可要听仔细呀,记不住出次见面朋友的名字是没有礼貌的。(播放j、q、x读音课件)

同学们听清楚了吗?谁能说出他们的名字?(指名读,齐读)

[设计意图:利用多媒体创设情境,激发学生学习热情,加深情感体验,突出了知识点,较好地体现出学生的主体地位。

二、创设情境,练习拼读和书写

大家的记忆力可真好,现在我们就和文文、龙龙一起到拼音王国去玩吧,拼音朋友正等着我们呢!(出示一片绿草地,草地上一只公鸡在捉蝴蝶。)

“j”就藏在里面,谁能把它找出来?(闪动公鸡的背和蝴蝶)引导学生进一步认识“j”。

观察得真仔细。那我们该如何写呢?(板书“j”)教写“j”

同学们现在你们请“j”到你们的本子里做客好吗?(学生练写,教师巡视指导)

看,“j”最要好的朋友来了。(出示“i”的四声,分别与“j”连线)谁能来说说他们站在一起怎样读?(指名读,小组读,齐读)

下面我们到其他地方走一走。(出示文文和飞走的气球图象)

文文很着急,可是气球是追不回来了,我们在图中找到“q”让文文高兴高兴。(课件闪动气球和下面的飘带)引导学生进一步认识“q”。

那我们也把“q”请到黑板前来做客吧。(板书“q”)大家看清楚老师是怎么写的了吗?你们也来写写吧!(学生练写,教师巡视指导)

大家写的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他们正在一起聊天呢!(出示:“q”与“i”的四声,分别连线)。大家快来说一说他们站在一起怎样读呢?(同桌说读,指名读)

玩了这么久,口渴了吧,看,那里有个大西瓜,我们去品尝品尝。(课件出示西瓜)大家仔细看一看,谁藏在这里面呢?引导学生进一步认识“x”。

原来“x”与“i”也是好朋友(出示“x”与“i”的四声,分别连线),你能叫准他们的名字吗?(学生自由读,指名读)

老师把“x”请到黑板前来。(板书“x”)大家看清老师是怎么写的了吗?

那就快请他到你们的本子里做一做吧!(学生练写,教师巡视指导)

[设计意图:创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动掌握基本的知识和技能,初步学会从语文的角度去观察事物、思考问题,激发对语文学习的兴趣,及学好语文的愿望。

三、总结“ü”与“j、q、x”拼写规律

就在“j、q、x”在我们本子里做客的时候,有一位老朋友来拜访我们了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)

“ü”是很有礼貌的,他和“j、q、x”相遇时也要脱掉帽子。现在老师要写“j、q、x”和“ü”相拼的音节,请你们来帮忙,说说应该注意什么?(板书:ju)这时“ü”还写两个点吗?

那你能想一个办法记住“j、q、x”与“ü”的拼写规则吗?(生想)

你们真有办法!文文也教给我们一个好办法:(出示:小“ü”有礼貌,见到“j、q、x”马上就脱帽。)大家可一定要记住呀,现在跟老师一起说一说!(齐说)

练习读:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

[设计意图:教学过程中教师把教学建立在学生的自我意识、主动探究的基础之上,通过与学生和谐有效的互动,强化学生的自我意识、自我感悟,成为知识的积极构建者。

四、游戏巩固新知

你们真聪明!这么快就学会了这么多的新知识。现在我们来轻松一下,观看一些美丽的图片(出示图片)。只要你读对了图片背面的音节和图片组成的词语,这张图片就是你的了。(开始游戏)

[设计意图:利用游戏活动的形式进行练习,利用美丽的图片吸引学生的目光,真正做到了在玩中学,在学中玩。

五、课堂总结

这节课,我们的收获可真不少,回家把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你感到骄傲的!

教学反思:

1、关注语文与生活的密切联系,激发学生探究学习的欲望。

整个教学活动就是一个游玩的过程,在故事发生发展中完成了教学任务,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生学习拼音的自信心,生成了动态的课堂。

2、培养了学生获取新知的观察能力。

虽然是刚入学不久的一年级小学生,但是却十分重视让他们在自主探究观察中去学会知识,让他们体会探究的乐趣。整节课,学生就是在这样不断思索中,愉快地充实地学会了新知。

3、充分利用现代教学手段,激发课堂学习气氛

课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。

在教学中,联系教材内容与日常生活实际,创设学生熟悉的生活环境,以引起学生的求知欲,使他们积极主动地参与学习活动,重视培养学生求异思维和创新意识,鼓励他们敢于标新立异,寻求多种解决问题方法,是一节比较成功的语文课。

《j q x》教学设计8

教学目标

1、学会Z、C、S三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。

3、感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重点、难点:

1、z、c、s的认读。

2、z、c、s的读音

教学方法引导法、游戏发。

教学准备课件

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)

教学过程

一、情境激趣,复习引入

1、创设情境:上节课,我们在拼音王国认识了许多朋友,今天我把他们带来了,想不想和他们打个招呼呀?

2、复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。)

3、引入新课:拼音王国里还有许多美丽的地方,瞧,这里有我们今天认识的新朋友。(出示z c s)

二、新课导入

1、学习z

师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小熊在黑板上写字)

师:数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师:谁来试试?(×××坐的最端正了,第一个机会给你)。(读得又轻又短,看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。)(开火车读,指明读)

师:你能编一句顺口溜记住声母z吗?

(像个2字zzz)(丁丁写字zzz)还有谁有不同的办法(你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明)

师:像个2字zzz。跟老师一起说

(2)、学习c

师:(出示c)接下来请小朋友观察这幅图。

师:还有什么动物身上也有刺的?(刺猬)这个“刺”,把他读的轻一些,短一些就是我们要学字母c。

师:谁来试着读读看?

师:再找一位,找一位今天表现最好的小朋友。(分小组读,男女生比赛读)

师:想一想,你有什么好办法记住他吗?能编一句顺口溜来帮助你记忆吗(半个圆圈ccc;小小刺猬ccc;吃鱼别忘吐鱼刺;)

师:跟老师一起说

(3)、学习s

师:(出示s)再来看看最后一幅图,图上画了什么啊?

师:把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。

师:自己试着读读看。读给你的同桌听听呢?

师:老师来请几位小朋友读给大家听。

师:你打算怎么记她?(8字一半sss;蜘蛛结网要吐丝。)

师:蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。

师:小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。

现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗?

师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变,(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。)

师:一起读一遍,小朋友们注意了,发这三个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音(两遍)。平舌音zcs

师:现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗?

课件出示:拍手歌。

男生女生分别读

三、学习整体认读音节zi、ci、si

师:声母zcs还有一个最要好的朋友,就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊,就永不分离,不管什么时候都肩并肩的。(出示zi ci si。分别贴在zcs的后面。)他们怎么读呢?

师:(发扬我们爱听的好习惯)先听老师读一遍。你们会读了吗?有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍,z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。

师:(就是把声母z、c、s读的响一些,长一些)了不起,你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字,这个名字有点长的,注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍,(整体认读音节)注意了,他们不用拼读。

再来一遍。

师:会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。(指明读zi ci si)

师:读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏,知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩,如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

师:看,音节“zi”戴上了四声小帽,这个谁会读呢?听老师来读。(一起读,指明读;小组读)

老师手里把zi的四声打乱了顺序,老师随便抽一张,小朋友们抢读。

我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。(指明读,小组读)

四、书写声母z、c、s

师:现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗?

S:中格。

师:是的,它们都住在中格。先看老师写。

教师板书zcs

师:它们都是一笔写成的,写的时候要把中格写满。小手拿起来,跟着老师在黑板上写一写。

教师写,学生书空写

师:你能写得比老师漂亮吗?把书打开到33页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候,要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳,手离笔尖一寸,头离书本一尺。

五、总结全文

师:今天我们在拼音乐园里玩的很开心,天黑了字母宝宝要回家了,最后和它们再打声招呼吧。小朋友们我们也要离开拼音王国了,回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。

六、板书设计

7 z c s

z c s

zi ci si

《j q x》教学设计9

教学目标::

1、学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。

2、学习ǜ上两点的省略规则。

3、正确书写j q x三声母。

4、培养学生看图学拼音的能力。

教学重点:

1、学会j、q、x的音、形、书写。

2、学习ǜ上两点的省略规则。

教学难点:

学习ü上的两点省略规则。

课前谈话:

怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!

一、复习

1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?

2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!

(1)、a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

(2)、、b、p、m、f、g、k、h 这些是声母宝宝。(开火车读)

二、读准j、q,x的音,识记形。

1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。

2、学生看图说话。

3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

4、学习声母j

(1)、第一个是声母j,(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j藏在谁的身后?

(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。

(3)、师发音,生跟读。

(4)、跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉?

(5)、生回答,师随机纠正。

(6)、认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

过渡:有了这么多的好办法,小于儿高兴地露出了笑脸,她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

5、学习声母q

(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中,小鱼儿说:“嘘,别出声,我已经找到她了,你们猜,q藏在哪里?

(2)学生回答,数一数,共有几个气球?

(3)、点击出示q,这就是q,听老师发这个音,观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多,只是气流稍稍强了一些。

(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下,小手有什么感觉?师发音,生跟读。

(5)、q是拼音王国里的邮递员,你们听,她骑着车来了:丁零零,丁零零

——邮递员阿姨来送信,送给谁——送给我,送给最认真的小朋友,——。

(6)、q,她长得特别像气球,我编了个顺口溜:像个气球qqq。小朋友想一想,q除了像气球外,还像我们平时看到的什么?

过渡:有这么多的顺口溜啊,小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌,你们会唱吗?唱着唱着,小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

6、学习声母x

(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x,谁来跟西打个招呼?

(2)、刚才x从哪里被拉来的?

(3)、谁能用手摆一个x的样子?问:你是谁?我是x。对对对,你就是x,xxx。

7、今天的小于儿笑嘻嘻的,她太高兴了,j q x说想到小朋友家做客去。

8、小鱼提醒大家:起准备准备,先自己练一练,再同桌相纠正,记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

三、拼读练习。

1、声母要带我们去他们家了,他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

2、迁移y和ü相拼的省略规则:小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;

3、小鱼见到jqx,脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

4、指名拼读,“鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,弯曲的曲;需要的需,必须的须,虚心的虚,嘘!轻一点,再轻一点;”

四、学习写法。

1、小鱼儿告诉我,j、q、x就住在礼貌楼里面,礼貌楼里面的拼音特别讲文明,她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察,声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

2、学生观察后举手回答。(房子太小了,蝴蝶在三层,小鸡变成大鸡了,在二层住不下了,尾巴拖到一层去了,尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的,伸出小手,我们再来试一试)

3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

4、看电脑书写。再看一遍,书空。

5、学生在本子上写q、x各描红一排。

6、评议

五、小结

《j q x》教学设计10

教学目标

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学重点

重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

教学难点

准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学准备

1、画有四线格的小黑板。

2、自制课件

教学过程:

一、复习导入

1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)

2、师:拼音乐园到了,这里我们已经认识了一些朋友,你们还记得他们的名字吗?瞧,他们来了!逐个出示拼音字母:g p h l k (自由读——指名读)

3、师:小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了,还有几个声母朋友,他们的模样长得差不多,谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互读——指名读)

4、师:太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

(1)学习拼音“j”。

师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼……你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴,突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看,原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师:小朋友们仔细看,小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师:小鱼娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”。

师述故事:又认识了一个新朋友,小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃,这下,小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师:小鱼娃认识了三个声母朋友,高兴极了,左看看,右看看,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己看一看,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操:(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。

3、书写j q x

师:小鱼娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

学生自己看书,学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写,并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。三、快乐拼读,巧学音节

1、你们已经和j、q、x成为好朋友了,六个单韵母宝宝等不及了,它们也要快点成为j、q、x的好朋友,看,他们来了!(出示画面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面,ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手,此时j、q、x皱起了眉头,a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)

(1)小朋友们,j、q、x会和谁做朋友呢?

是呀,懂礼貌的人最受欢迎了,谁都愿意与他做朋友!

[设计意图]:在教学的同时,告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生,这样别人才愿意和你交朋友,达到导行的目的。)

(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了,此时你们还认识它们吗?

出示音节:

j—i→ji q—i→qi x—i→xi

jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

(3)学生自由读,教师走到学生座位上与学生交流,帮助有困难的学生。

(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法:声轻介快韵母响,三音相连猛一碰。

(5)开火车读:

师:嘿,嘿,哪列火车开起来——

生:嘿,嘿,这列火车开起来——

  三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师:谁能说说图上画的是什么?

师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:

jī jī jī  jī jī jī

叽 叽 叽, 叽 叽 叽,

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七,

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍,生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师:就在我们刚才读儿歌的时候,小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了,它想让我们帮着找一找,同学们愿意参加这个游戏吗?

师:老师先来告诉你一个秘密,j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里,现在请你找一找,找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看,并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了,小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

教学反思:

1、《语文课程标准》(实施建议)提出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味,加上一年级的孩子活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习,让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。

2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练,学生都养成了良好的学习习惯,课堂学习学生参与性高,学习积极性也很高。

3、教师教学思路清晰,教学重难点突出,学生当堂学习效率高。

4、课堂教学与班级常规管理密切结合,凸显“星级学生”评比,班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围,激发学生内心强烈的个人荣誉感,帮助孩子自我管理。

不足之处:

1、教师心态要调整。作为老教师,无论上什么课,都要做到保持平常心态,切忌“急躁”。

2、 声母x的书写出现了笔顺错误。

3、 教师语速较快,课堂缺少儿童语言,比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走,追着学生学,这一点今后还要多注意,在教学中慢慢改正,努力让教师语言更风趣,教师形象更亲切,和蔼。

4、 汉语拼音的上声读得不到位,导致教学难点没能当堂突破,学生拼读不够准确。

见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助,感谢她们,感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中,我会努力学习,争取更多的进步,正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,借屈原的诗句自勉!

《j q x》教学设计11

【教学目标】

1、学会 j q x3个声母,读准音、认清形、正确书写。

2、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

4、认识5个字、会读儿歌。

【教学重点】

j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。

【教学难点】

j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。

【教具准备】

powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。

【课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

导语同学们早上好,在拼音的王国里我们认识了许多好朋友,我们一起来跟它打个招呼,好吗?谁来读一读?(出示课件)

认读声母 b-d-p-g

做口型辨别单韵母 i u ü

二、学习新课

1、学生说话介绍图画里的情景:(师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词)

导入(出示挂图)今天在拼音王国里,又来了新的朋友,小朋友们,秋天到了,看一看

这美丽的图画,谁来告诉我,你看到了什么?

(万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。)

(出示课件)你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢?

2、学习 j q x 的发音:

(出示卡片)分别出示三张画有三种事物的图,将画翻向背面。

你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

指导发音它们三个声母都是舌面音。

发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端,气流从舌面流出来。

发 q 时,发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。

发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。

学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

3、初步认识 j q x 的形:

你们能在图上找到它们吗?

⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶,(母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形)

⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。

⑶ 一个切开的西瓜,西瓜上的刀印是 x 的形。

4、编顺口溜记住 j q x 的形状。

母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。

七个气球 q q q 像个9字 q q q p 字反写 q q q。

切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。

三、指导书写 j q x

1、请拿出橡皮泥,四人小组合作学习,根据课本提示的笔顺,自学 j q x

的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽!

2、学生说、教师在拼音格小黑板书写:

j 在上中下格,先写竖左弯、再写点,两笔写完。

q 写在中下格,先写左半圆,再写竖,两笔写完。

x 写在中格,先写右斜,再写左斜,两笔写完。

(中格要写满,上下线不要碰。)

3、非常好!全班书空(出示课件)

4、打开拼音1号本起字头,练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。

四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则

1、导入同学们这么聪明,老师想送一首歌奖励你们。(出示课件、头饰)

小 鸭 小 鸡

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鸭 小 鸡,碰 在 一 起,小 鸭 呷 呷 呷,小 鸡 叽 叽 叽,

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 叽 叽 叽,呷 呷 呷 叽 叽 叽,一 同 唱 歌,一 同 游 戏。

⑴ 哪些是我们今天新学的音节?

“鸡、起、叽、戏”。

⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 组词,你会用哪一个音节组词?(茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾;油漆、夫妻;膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……)

2、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü,不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣,看到鱼眼就挖出。”

⑵ 想问你们一个问题,挖了鱼眼的 ǖ,还是鱼吗?是(无眼鱼)。练读 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 组词(居民、桔子、菊花、公安局、举手;回去、有趣;需要、胡须……)

⑷ 在我们学过的声母里,还有一个喜欢吃鱼眼的是谁?声母y。

3、在这里老师还想告诉你们一个秘密,就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼,不跟 a o e u 交朋友,所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。

j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定,“j q x 出门去,不是带 i 就带 ü,不然它们就不去。”

4、再看看这里的音节的组成,谁来拼一拼、读一读?看你们又发现什么?

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

(小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛,跟 j q x 相拼去掉眼睛)

你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l,大大泪珠有两颗;ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”

五、小结

在我们生活当中有许多美妙好听的歌,我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌,去读书认字、看我们喜欢的故事,拼音是我们的好朋友,明天让我们再去认识更多的好朋友,好吗?

《j q x》教学设计12

【教学目标】

1.学会声母j、q、x,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2.能准确拼读j、q、x与iü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3.培养学生看图学拼音的能力。

【教学重难点】

1.jqx的正确发音。

2.jqx与单韵母的拼读。

【教学准备】

课件、拼音卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习

开火车读:b、p、d、g、i

二、看情境图,学语境歌,引出新授内容

1.看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?

2.小结图意,出示相关音节。

3.学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

4.谈话。

今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

1.教学声母j、q、x的读音

出示图画,说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。

板书:j。

听:教师示范,学生边听边看。

读:学生试读,齐读,开火车读。

记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

2.教学生母q,x。

3.你知道哪个娃娃的名字?指名读。

4.开火车读,正音。

四、教学声母j、q、x的字形及写法

1.你有什么好的方法记住这三个娃娃?

2.引导编顺口溜:j:i字加弯jjj。

q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。

q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。

x:一个大叉xxx。

3.指导书写。

(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。

(4)指导:j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?q:由几笔构成?先写什么?x:注意笔顺,先右斜,后左斜。

(5)教师范写。

(6)学生描红,教师巡回指导。

五、作业设计

1.跟着录音磁带复习j、q、x。

2.抄写j、q、x。

《j q x》教学设计13

教学要求:

1,学会三个声母j,q,x。能够读准音,认清形,书写正确。

2,了解j,q,x与ü相拼时,ü的两点要省略

3,会看图读拼音词。

教学重难点:

学会三个声母j,q,x。能够读准音,认清形,书写正确。

教学过程:

一,引导看情境图,听语境歌,揭示新新授内容

1,看情境图

2,听语境歌

星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。

3,今天我们要学的几个声母就跟星期天的“期”,洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二,教学声母j,q,x

1,教学声母j

(1)教学j的读音

①出示搭积木图,告诉学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,后稍微放松一点,形成窄缝,让气流从缝中积出来。

②领读,自由练读,指名

(2)教学j的字形及书写方法

①谁来说说j像什么?(像积木组合成的图形,j是由i变来的)

②引导编顺口溜(搭好积木jjj)

③看老师在四线格里写j(由两笔写成,先写竖弯,后写点,占上中下三格)

④教师再次范写,学生练习写,描红。

2,教学声母q

(1)教学q的读音

①出示气筒图,告诉学生:气筒的“汽”读成第一声,有点像q的音,q的发音方法和j基本相同,不同的是j冲出的气流弱,q冲出的气流强。

②引导学生自己体会,练习发音

(2)教学q的字形及写法

①看图说说q像什么(q像半圆形橡胶管弯曲的形状,一竖像气筒的身子)

②自学书写方法

q由两笔写成,先写左半圆,再写竖,在四线格中占中下两格

③学生书空,描红

④将q与p,d,ɡ比较

q——p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个q字qqq,反写q字ppp

q——d比较:两个字都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,坐下半圆ddd

q——ɡ比较:q下面没有弯,ɡ下面有个弯。

3,教学声母x

(1)教学x的读音,告诉学生:x的读音就是有点像演戏的“戏”

(2)教学x的字形及书写方法

①引导自编顺口溜:两把小剑xxx

②指导书写笔顺

四,巩固练习

1,指名读声母卡片j,q,x

2,听音拿卡片J,i,q,p,d

三,作业

抄写j,q,x各两行

《j q x》教学设计14

【教学目的】

1、学习声母 j q x,要求读准音,认清形。

2、继续练习拼音,巩固三拼音的拼读方法。

3、学习上两点的略写规则。

4、培养观察能力,学习通过比较区别事物的方法。

5、感受到学习拼音的快乐。

【教学重难点】

1、学习三个声母。

2、掌握上两点的省略规则。

【教学准备】

多媒体,卡片,头饰。

【课时】

一课时。

【教学过程】

一、引入

今天,丁丁要带我们去一个神奇的地方,想去吗?闭上眼睛,听到音乐再睁开。

(出课件)瞧,丁丁来到了我们向往已久的拼音王国,蓝蓝的天,绿绿的草,鲜花盛开,蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降,它们正在唱一首好听的儿歌:j q x,j q x,我们一起来游戏,小鸡昂头多神气,气球飞了也不理,用力切个大西瓜,大家吃得笑嘻嘻。

二、读音

1、你认识这三个拼音娃娃吗?自己试着读一读。

2、指名读,老师正音。

3、全班齐读。

三、记形

1、你怎么记住他们的样子呢?有什么好办法?指名答。

2、老师也有好办法,我编了一句顺口溜:j 是竖弯加点子。你能编吗?(学生自编)老师还要送你们两句:q 是半圆加棍子,x 是一把小*子。

3、j q x 住在什么位置,请大家仔细观察。指名一人答,另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。

4、突然,拼音王国的草地上又来了三个字母,他们闹着要找自己的弟弟,你能帮他们找吗?(出 b d p 卡片)

瞧,他们四兄弟长得多象啊,他们团聚了,高兴的又唱又跳,让我们和他们一起活动活动。(跟老师做课间操)

左拳 b,右拳 d,b d b d真快乐,左下 p,右下 q,p q p q 真有趣。

四、拼读音节

1、出“鸡 七 西”卡片,指名读,组词。

2、把他们的音节打乱顺序摆放,请生把卡片摆到相应位置,再教大家读一读。

3、拼读游戏:

师问:j—i—a—jia j i a 在哪里?

学生答:j 在这,i 在这 ,a在这。我们组成了 jia

(其余音节同上)

四、探究j q x与ü相拼的规律

g—u—gu h—u—hu k—u—ku

j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu

同桌一起拼读,说说你发现了什么。

指名拼读,齐读。

交流你的发现。

(出动画)告诉你一个小秘密,小可是个有礼貌的孩子,只要遇到 j q x 三位老师,它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜:小小有礼貌,见到 j q x 就脱帽,去掉两点不念,还是念做 u u u。

开火车读。

j q x 玩累了,要回家休息,你知道他们的家在哪儿吗?拼音王国里有两座房子,红房子住着单韵母家族,你认识他们吗?读一读。绿房子住着声母家族,和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢?

【反思】

俗话说“良好的开端是成功的一半”,教学本课时运用了多媒体,以丁丁游拼音王国的动画形式引入,激起了学生兴趣,开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性,符合一年级小学生特点,让学生在快乐的情景中读准了音,认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间,导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促,老师急于说出答案,等待不够。

《j q x》教学设计15

教学内容

jqx(教材第18页)

教学要求

1.复习jqx3个声母的音和形。

2.学习ü上两点的省略规则。

3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点、难点

1.复习jqx3个声母的音和形。

2.学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。

教具准备

自制电脑课件音节卡片数张

教学时间

一课时

教学过程

一、复习

1.复习jqx的读音和写法。

上节语文课,老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国,我们在声母城堡里认识了三位新的朋友,小朋友们还记得它们吗?那就快快地和它们打个招呼吧!(学生齐读字母)很好,同学们准确地说出了三个声母的名字,它们又是怎么写的呢?谁愿意当小老师领着大家写一写(学生领写,教师适时地加以表扬),看来上节课所学的知识同学们掌握得很好,今天我们继续学习第6课。(jqx)

2.学生读课题。

在今天的这节课里,我们将会遇到很多的音节朋友,想和它们成为好朋友吗?我们一定要专心听讲,认真思考,大胆拼读。好的,让我们跟着欢快的音乐一起出发吧!(学生跟着音乐唱儿歌)听说同学们要交朋友了,有一个单韵母也急着赶过来,它要干什么呢?(我是单韵母,很想和声母jqx成为好朋友,只要把我和他们正确相拼,我就能和她们成为好朋友了,小朋友们你们愿意帮助我吗?)

3.复习拼音的口诀

韵母和声母交朋友就一定要正确拼读,那么谁记得拼音的口诀呢?学生说(我们在拼读音节时声母要读得轻短,韵母要读得响亮,两个音要快速连读拼成音节的好方法来),现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交朋友吧!

二、教学新课

1.让学生拼读音节。

请同学们自己拼一拼,拼不准的可以找自己身边的同学(谁能勇敢地站起来读给大家听?)老师领读(小朋友们的声音真好听),随时给学生鼓励。

2.学习拼音规则。

小朋友们你们在拼读音节时有没有新发现呢?再用心观察一下,你们有什么问题想问问大家吗?(爱提问的孩子就是好学的孩子)屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是ü,因为在普通话里是jqx不能和u相拼的,所以,当他们和ü相拼时把ü上两点省略不写,也不会和u混淆。明白了吗?单韵母ü和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规则,是我们在书写的时候应注意的地方,你能想个方法记住它们吗?出示口诀:“小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。”

3.完成练习。

请同学们仔细地看一看屏幕,括号里应该怎么写?(可用小卡片)请同学读,看来同学们真的掌握了拼写规则。

学习和jqx相拼时的音节。

韵母找到了自己的新朋友,它可高兴了,看!他戴上了不同的声调帽,你们能认出他们吗?请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧!单韵母把自己打扮得这么漂亮,原来是要见jqx,他们一起组成了许多音节,请同学们自己读音节,遇到难读的音节,多读几遍,开火车读、男女对读等。

老师说声调,同学们能说出带有这个声调的音节吗?师说,生练习。老师说音节,学生能说出声调吗?师说,生练习。

请学生选音节说词或说句子练习。(教师相机随时表扬)

过渡:小朋友们听得认真说得也很好,让我们来做做游戏拍拍手,做完游戏,来到音乐草坪,学学小动物们走路的样子。这时,草坪上来了一位老爷爷,同学们你们能说出老爷爷的样子吗?

重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。

老爷爷带来了一份礼物(半圆和一竖)请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像,你们是怎么记住他们的呢?

三、巩固练习

时间不早了,我们应该送声母回家了,你们认识他们的家吗?请学生把四个声母娃娃送到声母表中,最后回到课本中来。

四、总结全课

同学们,在拼音王国里,住满了声母和韵母朋友,他们能组成很多的音节朋友,要想和他们成为好朋友一定要认真拼读,希望你们在拼音王国里不断探索前进!

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更新时间:2024/12/24 9:08:27