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《西江月夜行黄沙道中》课文教学实录

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《西江月夜行黄沙道中》课文教学实录

《西江月夜行黄沙道中》记叙了作者深夜在乡村中行路所见到的景物和所感到的情绪。下面是课文的课文教学实录，以供参考。

一、范读课题，自主解题

师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下?

生：因为西江月”是词牌，夜行黄沙道中”是题目。

师：对!你们对课题还有哪些了解?

生：我知道黄沙”是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。

生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。

生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。

[点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解?”以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。]

二、初读全文，读通读顺

(生自由读全词)

师：好!谁愿意读给大家听一听。

(生读全词)

师：他读得怎么样?

生：见”读xiàn，不读jiàn

师：对!为什么读xiàn”?

生：就是出现的意思。

师：请你把这一句再读一读。

(生读最后一句)

师：这个xiàn”，还在什么地方见过?

生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

师：记性真好!我们一起读一读全词。

(生齐读全词)

[点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。]

三、自读自悟，入境抒情——上阕

师：读得很好!下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上?”，小组讨论讨论。

(生分小组学习，教师参与并指导)

师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习，然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢?

生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。

师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么?

生：我知道惊鹊”就是鹊儿被惊醒。

生：鸣蝉”是指蝉儿鸣叫。

生：老师，别枝”是什么意思?

师：谁来帮帮他?

生：我知道别枝”就是旁枝、斜枝。

师：那么这一句什么意思?

生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，就是月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。

生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。

师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的，请同学们闭上眼睛想一想(师读生想)，你仿佛看到了什么?

生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝，半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

师：黄沙岭的景色多么迷人啊!能读出这种感受吗?一起体会一下。

生(齐)：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

师：还读懂了什么?

生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，展现的画面是：稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景;蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。

生：老师，我有不同的看法。

师：好!你说说看。

生：我认为这里的两句应倒一下，听取蛙声一片，稻花香里说丰年”。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用了拟人手法。

[点评：文贵自得，书忌耳传”。对上阕的解读教师充分尊重了学生的主体地位，通过自主阅读、互动交流，构建了一个相互启发的对话场。学生步入个性化阅读的天地，独特见解灼灼闪光。]

师：你想象丰富、见解独特，了不起!掌声!说丰年”的是农民还是青蛙，各人见解不一样，重要的是让读者体会到丰收的喜悦!谁能把这种喜悦读出来吗?

生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

师：多少年来，与农民朝夕相处的辛弃疾，看到黄沙岭这喜人的丰收景象，他能不高兴吗?男生齐读!

男生(齐)：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

师：锄禾日当午，汗滴禾下土。”农民丰收多不容易啊!辛弃疾怎能不为农民高兴呢?女生齐读!

女生(齐)：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

师：[课件]蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望丰年。”朝朝出，天天望，一份耕耘终有了一份收获，辛弃疾又怎能不为农民兴奋呢?齐读!

生(齐)：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

师：这里不仅有稻花飘香，更有辛弃疾心头漾起的兴奋和惬意!再读!

生(齐读)：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

师：一路上，风景如画，天籁如歌，谁读一读词的上阕?

(生读上阕)

师：不错!如果将惊鹊”说丰年”读重一点，心情会更愉快。谁再来体会一下?

(生读上阕)

师：真美!咱们一起来体会一下。

(生读上阕)

[点评：对词的感悟，不在于字面之意，而在于背后的情味和意蕴。这里扣住词人的心情，以一连串的反问或感叹的句式，一唱三叹，回环往复，品读词句，读中悟情，悟中抒情，以引领学生读出词背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味，掀起了课堂的高潮。]

四、自读自悟，入境抒情——下阕

师：黄沙岭有青蛙歌唱，有稻花飘香。走着走着，发生了什么?请同学们默读下阕，看看能读懂什么?

(学生自由学习下阕)

师：咱们来交流交流。

生：七八个星天外，两三点雨山前。”从这句话可以想象，辛弃疾遥望天空，尚有七八个星儿闪烁。忽然，山的前边，有轻微的雨儿飘落。

生：老师，这句应该颠倒理解，就是……就是天外七八个星，山前两三点雨。”

师：你能发现这里的倒装写法，不简单!掌声!

生：老师，社林”什么意思?

生：我知道，社”是指过去的土地神庙。古时候农民会在土地庙周围栽上许多树，林”说明树木茂盛，所以称社林”。

师：看来你预习很充分。还读懂了什么?

生：溪桥”就是溪上的小桥。

生：从旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中，我仿佛看到了辛弃疾，在土地庙的树林旁，拐了个弯儿，溪上的小桥一过，看到了熟悉的旅店。

师：多么有趣的农村生活啊!不过，把旅店”说成茅草屋更恰当。同学们，读到忽见”，有什么感受?

生：路转”说明道路非常的弯曲。因为树木茂盛，道路弯曲，辛弃疾当然找不着旧时的`茅店，所以在十分着急中忽见”。

师：噢，树木茂盛，道路弯曲，旧时茅店不易寻，辛弃疾一时着急，可忽然找到了!

生：老师，我有不同意见，虽说辛弃疾刚出来时是明月当空，可下雨前，乌云密布，天一定很黑，辛弃疾看不见，所以找不着。

师：能联系实际，合理想象，真棒!阵雨来临，天黑乎乎的，旧时茅店很难找，辛弃疾非常着急，可忽然看到了!

生：老师，我认为，夏天的雨来得很突然，可能辛弃疾还完全沉浸在丰收的喜悦之中，一时没有准备，正在着急的时候茅店出现了，所以忽见”。

师：好样的!能设身处地的想象!辛弃疾欣赏月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷阵雨使辛弃疾十分焦急，忽然，旧时茅店意外地出现了。齐读!

生(齐)：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

师：这一阵子词人是什么心情?

生：由焦急变为惊喜，因为在雷阵雨到来之前终于找到了茅草店。

师：读出你的惊喜!

生：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

生：放松。正在为避雨着急，现在看到茅草店，心情放松了。

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