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西江月夜行黄沙道中名师教案

范文

西江月夜行黄沙道中名师教案（精选10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的西江月夜行黄沙道中名师教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

西江月夜行黄沙道中名师教案篇1

教学要求：

1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题揭题，简介作者

1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

2、讨论题意。

(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

3、简介作者。

4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

二、初读课文，疏通字词

1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

2、检查自读情况。

(1)指名读课文，正音。

(2)练读。

(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

三、再读课文，理解句意。

1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、集体交流。

(1)指名说说词语的意思。

惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

(2)指名说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

(1)指名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

(2)讨论：这句话该如何解释?

5、试把意思连起来说一遍。

四、齐读课文。

五、作业

用钢笔描红，临写。

第二课时

一、复习

解释带点的词语，再说说句子的意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读

1、自由读课文，想一想：

(1)词中描写的是什么季节的景象?

(2)词中流露了作者什么样的感情?

2、指明说。

(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。)

(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。)

3、指导朗读。

(1)轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。

(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

(3)按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

4、练背、指名背、齐背。

三、观察图画，想像情景

1、看图，指名说，你在图上看到了什么?

2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

3、用一段话写成短文。

四、总结课文

1、课文描写的是什么?表达了什么?

2、你还有什么不懂的?

五、作业

1、默写这首词。

2、修改小短文。

西江月夜行黄沙道中名师教案篇2

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：理解诗句的意思。

难点：展开想象，体会诗人

三、教学媒体：多媒体课件

四、教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境知诗人。

语言导入：同学们经过五年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。出示课题和作者。

1、我们还学过辛弃疾的哪首词？

生：《清平乐·村居》、师：你能背一下吗？

生：《菩萨蛮.书江西造口壁》

2、学这首词的时候，我们介绍过（幻灯片回顾）：辛弃疾，号稼轩，是南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。词风豪放、雄壮，是豪放派词人的代表人物，他六十八年的人生历程非常曲折坎坷，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年，（幻灯）

3、师：他定居的上绕那一带风景优美，土地肥沃。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天诗人出门散步，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

4、板书课题，通过题目，你知道了什么？

生：（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）作者夜晚在黄沙道中行走（幻灯）

师：对，这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感，下面就让我们共同走进这首词。打开书本。

二、读准字音知诗韵

1、轻声读词，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读课文。正音，（现）（板书强调）：

3.再指名读一遍。

4.为了更好地展示你们读书的效果，老师给你们一点帮助好吗？（出示画好节奏的词）自己试试。

a指名读（2个人）

b齐读。

很好，这就是声断气不断，

但是，要想把诗词的韵味读出来，读到听众的心坎里去，除了做到声断气不断，更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连。幻灯

三、想象画面，悟诗情

现在，我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上，调动起我们所有的感觉器官，去欣赏风景，身临其境去体会诗人的情感。

小组交流：出示中心问题：与同桌交流诗人的所见、所闻、所感，说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情？

（一）出示上阙：（幻灯+心情？）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声-片。

1、同桌交流，师巡视。

2、小组交流，全班交流：

预设：生：舒服、悠闲的的心情

师：从那句话中看出来的？

生：第一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”

师：那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗？

生：生试着描述画面。

师相机解释：惊鹊：惊醒的山鹊。斜枝：旁枝

老师幻灯补充：一轮明亮的圆月高挂天空，也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊，徐徐的清风吹来，蝉儿鸣叫着，声音飘出很远很远......

相机板书：看到了：明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉

听到了：蝉叫（景色如此之美，连蝉儿的叫声都是那么舒服）

师：明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的中国画啊，谁来读一读这句词？

指名读1-2人

师总结：明月高照，清风习习，夏夜静谧让人感觉好舒服啊，带着这种感受我们一起读一读。

师质疑：这一句中有动静、有声音，怎么你感觉到的却是“静谧”呢？联想到诗句“空山不见人，但闻人语响”，都是在以动衬静。（这个怎么切入比较好）

师：上阙中你还感受到作者的什么心情

生：喜悦的心情（板书：喜悦）

师：你从哪里感受到的“丰收的喜悦”？

生：稻花香里……

师：哦，稻花飘香的日子里，你觉得谁在说丰年？

引导学生回答（青蛙、农民、诗人、）

让学生自己找角色演一演，充分体会作者喜悦的心情。

青蛙怎么说？（使劲叫）

农民会怎么说？（今年真是个丰收年，不会饿肚子了）

诗人会怎么说？（看着老百姓的日子过得好，我真高兴啊！）一个关心百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关心农民生活的内容，这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢？

师：男女生分别读读这两句，体会期盼和喜悦之情。

师小结；对呀，大家多么盼望有一个丰收年呀！齐读上阕。

（二）出示下阕

出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

师：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般。诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢，走着走着，天气突然发生了什么变化？

生齐说：下起雨来。

师：词人是怎样描绘这场雨的。

找一个学生用自己的话说“七八个星天外，两三点雨山前”的意思

老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。

师：这时候诗人的心情如何？

出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

1、自主感悟

2、全班交流，下阙作者的心情又是怎么样的？

预设生：着急

师追问：着急的原因是“七八个星天外，两三点雨山前”

生：突然下起雨来，让学生用自己的话说说第一句的意思。

老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。

用诗人的话就是

刚才还明月高照，突然只剩下七八颗星星了，山脚下还飘落了几点雨，糟糕，要下雨了！怎么办？赶紧找地方避雨。可是以前（旧事）经常去的茅店就在社林的旁边，现在却不到了呢？山路一转，走过小桥，茅店突然出现了，真高兴。

指名说，边说边补充，边生动描述生。

质疑：为什么经常见的茅店现在找不到了？(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)

就在诗人着急的时候--路转溪桥忽见

解释：路转--山路一转弯溪桥--溪上的小桥

转过山路，走过小桥，“旧时茅店”忽见，什么心情？

板书：喜出望外

师：诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情？

生：忽现

谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态，体会心情？师：陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”

师：让我们再一起读这半阕，体会作者的惊喜之情吧。

五、情感升华。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），

辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）

听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）

走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道--（齐读三、四句）

跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景，感受诗人话丰收的喜悦，仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗，真是处处充满着人生的乐趣。

八、辛弃疾一生创作了629首诗，我们再来欣赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗（找豪放派的词，学生没有学过的）

九、布置作业

一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？

西江月夜行黄沙道中名师教案篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。

3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。

教学重点：

借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。

课件设计：PP四张抒情音乐一段

教学过程：

一、复习导入。

1、齐背辛弃疾词《清平乐村居》

2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题

二、布置初读。

1、自由诵读：字字正确、句句通顺。

2、划出不理解的词语。

三、初读检查。

1、(出示课件1)指名读，正音;齐读。

2、质疑，引导解疑。

四、小组学习。

1、用心读，边读边想画面。

2、小组内互说，有感情地朗读。

五、大组交流。

1、自由说自己印象最深的画面。

①引词句。②说画面。③作补充。④练诵读。

2、范读。学生闭眼想象完整画面。

3、(出示课件2)说完整画面。

①小组内互说。②独立说或合作说完整画面。

4、配乐诵读。

①指名诵读。②简评。③齐诵，可变换方式。④练背。

六、补充积累。

1、(出示课件3、4)补充辛弃疾词《南乡子》《破阵子》，师生齐诵。

板书设计

西江月夜行黄沙道中

景情

乡村夏夜舒适喜悦

西江月夜行黄沙道中名师教案篇4

教材分析：

这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学重难点：

1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？

1、名句背诵。

师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？

2、简介辛弃疾，知背景：

3、揭示课题：

而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！

理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。）

教师介绍黄沙道

黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好

二、整理学习目标

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、自主学习

1、请看屏幕，指明读“学习任务”，齐读“自学提示”。

2、学生自学。

3、检验：

（1）指明读词语，齐读词语。（评价）

（2）解释词语

（3）检查朗读：（评价）

四、合作探究

1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。

2、教师巡视指导。

五、展示评价，点拨启发

1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。”

生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……（随机出示句子）

板书：看：（学生写）明月清风惊鹊鸣蝉

听：（学生写）鹊声风声蝉声

师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？生2

师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。）

师：多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。（引读）

师：多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。

师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼”的场面，让我们再次感受诗句——

2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

引：还看到、听到或闻到了什么？

板书：闻：（学生写）花香听：蛙声人声

A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？为什么（板书：愉悦、与民同乐）

师引：作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。

他会想些什么呢？（课件）板书：想

（如：“今年是一个丰收年啊！”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹！）

师：是啊，面对此情此景，诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧！

B、朗读诗句生1

评：读得怎样？（生评）

谁再来吟一吟？生2齐读

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。

过渡：还有另外的发现吗？

3、“七八个星天外，两三点雨山前。”板书：雨声

生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。

师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？

A、这里词人采用了什么手法？（对偶）

（师引导：“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声，这是不动中的悄动。）

B、师：让我们再次诗意地读——

4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

过渡：还看到了、听到了什么？

A、从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）

B、诗人此时此刻有怎样的心情？（转急为安、兴奋不已、激动万分……）

C、你是从哪里发现的？

（“忽”字，更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨，并没有使作者懊恼、扫兴，相反，更增加了词人的兴致。）板书：惊喜

D、请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。。（兴奋、激动）

师：是啊，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。齐读这一句——

六、当堂达标——品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

先配乐，后画面展示

师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，也是一幅优美的画，这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗，体会一下诗歌的意境。

1．仔细品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？

2、配乐写话

师：此时此刻，老师知道你们一定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写。写下那动人的画面。（师巡视指导）

3、展示画面

（1）师：你能给自己的画配上一个动听的名字吗？尽量用精炼的语言。

（若有困难，小组讨论，比一比哪组的小标题最美。）

（江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……）

4、课件展示部分译文，一生朗诵

（1）学生补白

（2）译文展示：（师范读）

·夜晚走在乡村的小路上

月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，

轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

稻花飘香沁人心脾（预示丰收），

驻足聆听那一片蛙声，

好似在为人们的丰收而欢唱着……

你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，

转眼山前便洒落了两三点雨。

大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪头转弯处，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教师朗诵

师：简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。

板书：珍爱生活

5、齐读（或背）整首词，整体感知（师生共读）

师：我又一次得到一种美的享受。

七、拓展延伸，对比欣赏。

在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？（清新欢快，豪放）但是由于词人的生活遭遇，他的风格沉郁顿挫，悲壮激烈。让我们一起来欣赏。

永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

（这首词是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。）

师生共读：

念奴娇o赤壁怀古

西江月夜行黄沙道中名师教案篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2、让学生结合注释，理解这首词的意思。

3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。

教学重点：

通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。

教学难点：

想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：

西江月夜行黄沙道中名师教案篇6

教学目标：

1、有感情的吟诵全词

2、通过想象画面，大致理解词的意思

3、品味词所蕴含的感情。

教学重难点：

1、有感情的吟诵全词

2、品味词所蕴含的感情。

教学过程：

一、导入

上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今天让我们一起来学习辛弃疾的另一首词

二、读

1、首先看看我们的题目，西江月应该是这首词的？（学以致用真好）夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，根据我的要求来

（1）重读夜（生读）（如知时间）

（2）重读行（生读）（如闻事件）

（3）重读黄沙（生读）（如晓地点）

那题目的意思就是？

2、好，千古美文在手，须得朗朗上口！今天就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家根据自己的理解读一读。（生读）

3、古人常说，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以手舞足蹈一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。

不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。

把整首词手舞足蹈一番

4、我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家打开你的书，划出节奏，（生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们根据节奏来读读这首词，要做到音断气连（师试读一句，生再自读，再抽生读）

5、现在观看我们每一句的最后一个字，你有什么发现？（押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最后再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长

三、想

1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇”到了些什么？

（明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥）

2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面？

（一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风吹来很是惬意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起讨论丰收的场景，几颗星星挂在天边，几点雨落在我身上，我猜想大雨快来了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地庙旁边，怎么没看见了，转过溪桥，哦，原来它就在这里）

四、品

1、这些自然而然的景物，诗人对此赋予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？（惊）

2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了“惊”。

（1）“惊”月

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

（什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们惊叹月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，好像也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。）

过渡：惊有惊叹的意思，还可以是惊动或者是惊讶

（2）“惊”声

月亮惊动了哪些声音啊？

鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊讶词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很热闹呀？这些声音其实是突出了夜晚的宁静（以动衬静）

其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？（嗅觉、触觉、视觉）

过渡：这样美好的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好慌忙躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜

（3）“惊”见

月亮太美是惊叹，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊讶，惊动了各种声音，那忽然出现的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？（他太沉醉月色，忘记了身边的一切，连以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然惊喜，也不会淋雨了）

我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发现？（七八比较大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数字比较小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是）

这样美好的夜晚，给我们勾勒出一幅什么图呢？给它取个名字？（乡村月夜）

月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是高兴的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？（安居乐业）

看到这“安居乐业”，你觉得词人最终向往的应该是什么呢？（看时间是否讲故事）

（希望天下所有的人都能安居乐业，渴望国泰民安）

小结：真好，这才是词人月夜所想，“安居乐业”才是他追求的境界，是词人寄托的精神家园。此景，此情，此刻，惊叹月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！

五、唱

千年前的月夜，让我们惊叹，让我们惊讶，让我们惊喜，就让我们把这“月夜”吟唱出来吧！

西江月夜行黄沙道中名师教案篇7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每句的意思。

3、能借助图画，通过语言文字，了解这首词所描写的情景。学会边读边想，想象这首词所描绘的情景，写成一段话。

4、通过语言文字，感受词中表现地自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

教学重难点：

1、理解词的大概意思。

2、背诵课文。

3、想象这首词描绘的情景，并写成一段话。

教学准备：

含有这首词的投影片。

拟订时间：两课时。

第一课时

教学内容：读通词句，理解词意。

教学过程：

一、揭题，解题，简介作者。

1、板书课题。这是一首词，西江月是词牌名，夜行黄沙道中是题目。

2、讨论题意。

⑴你从课题上读懂了什么？

⑵用自己的话说出题意。

⑶简介作者。

辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。

二、初读课文，疏通字词。

三、检查自学情况。

1、指名读课文，正音。

2、练读。

四、再读课文，理解词意。

1、默读课文，思考：每句话的意思，实在不懂的地方作上记号。

2、小组讨论、交流。教师巡视指导。

3、集体交流。

（1）指名说说已弄懂的句子的意思。

（2）说说还不明白的地方。

参考：①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

②七八个星天外，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的社庙旁，树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。

4、投影出示：

西江月夜行黄沙道中名师教案篇8

教学目标：

1.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出词的节奏、韵味，背诵课文。

2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉”等词语进行品味，扣“说丰年”进行语言文字训练，展开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟作者关心人民，企盼丰年的思想感情。

教学重点：

通过反复诵读，理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境，感悟作者的情感。

教学难点：展开想象，体会词人所表达的情感。

学习准备：学生课前了解词人辛弃疾及创作背景；预习课文。

教学准备：收集辛弃疾的相关资料，制作课件

教学过程：

一、区别词与诗的形式，解题。

1.出示《静夜思》《西江月·夜行黄沙道中》，学生区别诗与词的大致形式。（题目、字数……）

2.解题。

二、检查预习，读通字词

（一）检查预习情况。出示词语。

出示词语：（明月、清风）抽读。

出示词语：（惊鹊、鸣蝉、蛙声）抽读。

出示词语：（七八个星、两三点雨）抽读。

（出示句子：七八个星天外、两三点雨山前）抽读指导读准确；老师示范读、学生齐读。

（出示词语：忽见）抽读（正音，为什么读现呢？“见”是一个古今字，读“现”的音，是出现的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”中的“见”是一样的。）

（二）检测读文的情况。

三、再读诗词，体会音韵

（一）划出节奏。

请同学们拿着笔，轻轻读这首词，试着划一划这首词的节奏。

（二）读出韵味。

押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。

四、品读诗词，感受意境

（一）品读夏夜的清幽

（出示句子）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。

师：描写了哪些景物？

生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉

（1）抓住词中的意象“惊鹊”“明月”“清风”“鸣蝉”感受夏夜的美。

（2）抓“鸣蝉”体会以动衬静的写法。

2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

（出示句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片）

（1）在“稻花香”中体会丰收的喜悦

（2）换角色，体会丰收的喜悦

（二）品读沉醉的喜悦

1.体会天色的变化。

（出示句子：七八个星天外，两三点雨山前）

2.体会景美醉人。

（出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

五、链接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景资料。（出示辛弃疾生平）

2.师：一位爱国词人，因为光复祖国的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奋发而为词，辛弃疾才会痛首疾呼：“西北望长安，可怜无数山。”还写到：“了却君王天下事，嬴得生前身后名，可怜白发生！”

3.诵读全诗，升华情感。

西江月夜行黄沙道中名师教案篇9

教材分析：

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

设计理念：

本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的.体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈对“词”的认识

2、诗词对对碰

过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。

3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。

4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？

5、诗人猜猜猜（诗人介绍）

过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。

二、制定学习目标

1、学生自己制定

过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”

2、出示读书方法

三、品析《西江月夜行黄沙道中》

（一）读准音

1、自由读，字正腔圆

2、指名读

3、强调“见”

4、齐读

（二）读韵味

1、自由读，找韵脚

过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。

2、视频朗读

3、指名读

4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前

5、师生配合读

过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读

6、指名读

7、师吟诵

过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。

（三）想画面

1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）

2、学生汇报

过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。

（四）读情感

品上阙

1、学生读上阙，品“惊鹊”

2、想想鹊儿被什么而惊

过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读

3、写法分析

4、想一想，说一说

过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。

读下阙

1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

2、质疑：“点”意趣所在

3、齐读

四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

1、齐读题目，说说题目的意思

2、小组自由学习

3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读

4、情感总结

5、对比这两首词有什么不同？

总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。

五、布置作业

1、选择其中一首编成小故事。

2、阅读更多辛弃疾的词。

西江月夜行黄沙道中名师教案篇10

教材分析：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、通过语言文字，展开想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

教学重点：

1、通过理解词语，指导学生正确流利地朗读这首词。

2、借助工具书、教师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。

教学难点：

感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

教学准备：

学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料，制作相关课件。

教学过程：

一、常识导语，激发学生兴趣

课前：在古代的文学史上宋词与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。

1、导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们一起走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）

2、齐读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？

根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）

4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）

5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）

6、指名配乐朗读，适时评价。

7、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿）

[设计意图：教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。]

二、了解作者，整体把握，了解课文大意

过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！

（一）品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

2、交流：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

对学生不理解的词语——“别枝”，给予讲解。

出示：别枝：现主要有三种解释：

[1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。]

在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。

指名描绘自己的所见。

“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？

B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。

C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？

同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。

教师小结：这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！

出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。

齐读这两句，体会词人企盼之情。

D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。

联系学过的诗句，体会以动写静的表现手法。

3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？

（这一阶段充分发挥学生的想象能力。）

4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。

5、出示相关视频。

明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）

[设计意图：“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流，在关键处给予巧妙引导，然后通过品读悟情，把学生带入词的美好的意境之中，使学生如临其境，与词产生共鸣。]

（二）品读下阕

过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2、学生自主感悟，自主交流。

3、学生交流画面，相机指导朗读。

词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了————“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？

就是这个时候，引读————“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”

4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）

陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）

想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。

指名读。

5、出示相关图片。（画面、音乐）

这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。

[设计意图：充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境。又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。让学社兴致勃勃地描述，声情并茂的朗读。]

三、精读品味，耐心回味

1、同学们，我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。

2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

师：《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。

3、一首美妙的词我们已经学完了，你想为谈谈收获吗？

4、师总结：让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。

5、PPT出示作业（分层作业）

[设计意图：学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。]

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