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种子教学设计

范文

种子教学设计15篇

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的种子教学设计，欢迎大家分享。

种子教学设计1

教学目标：

学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容。

过程和方法：

联系生活实际；图片；讨论等相结合。

情感态度和价值观：

愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。

教学难点：正确地书写生字词，能辨析四组形近字；背诵默写课文

查阅资料：有关科学的知识，办一张手抄报。

教具准备：图片，课件等。教学课时数：2课时

第一课时

教学要求：

学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；初读课文，了解课文内容。

教学理念：创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听？

激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗？

二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍。

提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同？赶快读读诗歌，看谁能读准字音？同桌之间检测课文，并打分。引导：谁能教会大家读课后的生字？出示词语：提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？提示：这么多的字，你打算怎样记住它们？同组之间交流组词，争取记住更多的词。

你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。

你认为这课生字哪个最不好写，集体交流注意的笔画。

汇报生字词学习情况。

（1）指名读生字词，纠正读音。木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、蓝天、一粒种子、献给、（注意画横线的字的读音）

（2）形近字比较。说说你是怎样区分的？驰（奔驰）（飞驰）蓝（蓝天）（蓝色）探（探访）（探寻）牧（牧鱼）（放牧）池（水池）（池塘）篮（篮球）（球篮）深（深入）（深夜）放（放心）（放开）

（3）字义奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。有朝一日：将来有一天。辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。无垠：辽阔无边。垠：界限，边界。

引导：你觉得那个字的部首不好确定？

提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。激发兴趣：谁愿意给大家读读？引导：谁能说说每个小节讲了什么？提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。

三、练习。

出示：看拼音写词语：

比一比，你能发现什么？再组成词语：

四、作业。

１.听写生字。完成课后第四题。

２.查找关于科学的资料。

第二课时

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。

教学理念：

创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。

教学过程：

一、激发兴趣。

师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢？你能结合诗歌简单的说说吗？

二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣。

提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么？

第一小节：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？

引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听？

引导学习第三节：

师：“我”怎么会有这样的奇思妙想？

第三小节：

“探访”一般都是去探访朋友，这里说探访天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一样方便，充满了想象力。）

望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来？

指导学习第四节：

引导：星空让我有无限的暇思，还有什么，让我插上想象的翅膀？

第四小节：

“牧”是什么意思？我们平常常说牧羊，在这里作者却说牧鱼，你体会到了什么？

“安家”你又体会到了什么？读出来。

在第一小节中说“时代发生了很大变化”，从课文中找一找，为什么这样说？男生读第二小节，女生读三、四小节，想一想第二小节与三、四小节之间的关系。（体会对比的写作手法

引导读：你认为我的想法怎么样？结合诗歌谈自己的理解。

激发兴趣：你觉得该怎样读？

引导学习第五节：

第五、六小节主要采取以读代讲的方式，让学生在充分的读中体会科学的种子是什么？

提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家说什么？

引导：谁能把我的理想有感情地读出来？激情：是啊！如果说科学是一粒种子，这种子已在心田萌发，明天，闪着奇光的科学之果，将献给我们美好的国家。谁愿意将整篇诗歌有感情地读出来？

三、拓展练习。

引发思维：你也有过奇思妙想，这就是你心中的科学的种子，那就让它赶快发芽吧！说出来让你的小伙伴分享！

四、作业。

１.将自己的奇思妙想说出来。

２.将自己的奇思妙想以诗歌的形式写下来

板书设计：1、科学的种子

探访天涯

科学潜入大海种子在心田发芽

飞翔蓝天

科学之果献给美好的国家

种子教学设计2

教学过程：

一、亮规划，明任务

同学们，昨天老师让大家规划了班级种植区并选出了大家点赞率最高的一幅设计。（出示图片）

二、利其器，识农具

1.认识锄头。一般我们都用它来干嘛？

怪不得农民伯伯称之为“万能工具”。在我国，锄头也象征着勤劳耕作的精神。

2.认识耙。我们一起来看看他有什么作用。请看。（播放视频）

3.认识铁锹。它的作用是铲土。

三、善思考，巧堆肥

1.了解堆肥材料

2.小组合作堆肥

3.小结

同学们刚刚堆肥的样子真是有模有样，我们的劳动者善于思考，总结生活经验，这样生活中的垃圾在他们手里也能变废为宝，他们可真是善思敏行啊。

四、感辛苦，亲种植

1.交流种植经验

同学们，现在基础工作我们都完成了，我们该干嘛了？老师今天请来了一个人，他可是种菜的行家。我们一起来听听他是怎么做的。（播放视频）

2.体验翻土辛劳

有没有人想上来试试翻土？你有什么想和大家分享吗？周末老师也和一位同学也去我们的锄禾园体验了一把，我才挖了半个小时手就起茧子了。我们听听他的劳动感受

五、埋种子，感幸福

同学们，今天我们种下的不仅仅是农作物的种子，老师更希望在你们心中种下像劳动人民一样的吃苦耐劳，善思敏行的幸福种子！

种子教学设计3

【教学目标】

1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长：

2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的：

3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

过程与方法：

1、课前布置学生设计并观察“不同种子萌发所需水量”的实验，课堂汇报交流：

2、运用感官及工具观察、比较蚕豆、黄豆、花生等种子内外部结构特点并做记录：

3、激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。

【教学重点】认识蚕豆种子的基本构造与各部分的作用。

【教学难点】预测种子各部分的作用，并指导落实课后实验。

【教学准备】学生材料：每小组一袋干种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在盘子里：放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子6粒，记录纸一张，放在解剖盘中：每组一小袋浸泡过的其他种子，内含花生、绿豆、黄豆等：塑料培养皿（含记录纸2、棉花），浸泡2天的蚕豆各2粒。教师材料：演示台，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，课件。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、播放一段一粒种子萌发，逐渐长成一棵大树的视频。

2、问：就这么一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体？……

3、同学们，刚才发表了很多看法，你们想知道为什么吗？（想）

4、好，这节课我们就来学习《种子的萌发》。

二、汇报交流，学习新课

（一）认识种子

1、师：老师课前布置同学们回去观察种子，现在要考考大家，认识它们吗？

2、投影仪出示种子……

（二）种子的吸水量

1、师：（出示一杯蚕豆苗）问：这是谁发育出来的？

生：蚕豆

2、师：（出示干的一盆蚕豆）问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？

生：不会。

3、师：需要什么？

生：水。

……

三、主动探究，认识种子内部构造

1、讨论方法师：我们刚才只看到蚕豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蚕豆种子里面的结构呢？（解剖）

2、引导学生分小组进行解剖。

（1）演示剥蚕豆皮观察蚕豆种子的结构：

（2）观察蚕豆种子外面的一层种皮，并用放大镜仔细观察一下种子凹陷一侧的种皮，可以看到什么？

（3）请同学们用力捏一捏种子，注意观察种孔处有什么现象？

（4）请同学们用镊子夹住蚕豆种子，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，用手摸一下种皮，有什么感觉？并推测种皮有什么作用。（种皮很坚韧，具有保护种子的内部结构的作用）

（5）学生个别演示

（6）教师边演示边点评

3、观察胚的构造

（1）教师演示分开我轻轻地从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣，注意动作要轻。

（2）学生做并观察：讲解构造：对比实验（解剖其他种子）

（3）教师小结：通过实验，我们知道种子虽然在形状、大小和颜色各方面存有差异，但它们的基本结构是一样的。凡是具有两片子叶的植物叫双子叶植物，所以蚕豆是双子叶植物。还有黄豆、花生等也是双子叶植物。

四、观察猜测，跟踪发芽的蚕豆

师：同学们，想知道胚根、胚芽、子叶这些结构以后长成什么吗？各部分有什么作用吗？谁能猜猜看？

生：胚根会变成根、子叶会长成叶子、胚芽会长成叶子……

师：大家的猜测很丰富！想知道结果，有什么好方法吗？

生：上网查资料、请教大人、做实验。

师：我们可以自己动手实验。我给大家准备了一个小盒子，你们要垫上一些棉花，并保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面。会做吗？

生：可以。

师：老师把材料分给你们，课后由各小组长负责一起去完成这个实验，好吗？

生：好。（师下发材料，学生操作实验。）

师：观察是需要耐心的，同学们一定能坚持的！盒子上面的记录表，我们就以三天为间隔来观察。

师：主要应该观察什么呢？

生：胚根、胚芽、子叶会发生什么变化？

师：对，你们刚才实验的这些种子，刚好泡了三天，它各个部分是什么样子的？我们先把它们记录下来吧！（学生观察并做好第一次记录，投影展示典型小组的记录纸。）

师：科学研究不能只停留在课堂上，我们还应该在生活中多观察、多积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家们就是这样成功的，老师相信未来的科学家就在你们中间。

种子教学设计4

活动目标：

1、在认识各种种子的基础上知道种子的用处，了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。

2、初步了解种子的形态和传播方式之间的关系，能大胆说出自己的观点，学会从别人的谈话中积累有关种子传播的经验。

3、萌发探索植物种子奥秘的兴趣。

活动准备：

1、知识准备：搜集关于种子的各种图片和资料，丰富幼儿的前期经验。（如各种带毛的、长刺的、带钩的、有豆荚的、色彩鲜艳的种子。）

2、活动准备：多媒体课件《种子的旅行》：幻灯、各种种子、图片；分类表，录像。

活动重点：了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。活动难点：初步了解种子的形态和传播方式之间的关系。

活动过程：

1.通过谈话，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

（1）出示常见种子图片，讨论种子的用处。

教师：孙老师给小朋友带来了许多种子图片，说一说你看到了什么种子？

教师小结：这些种子都是我们生活中经常能见到的种子。

提问：这些种子有什么用处？

教师小结：这些种子不仅可以吃，还可以用来种植，种子在泥土里吸收阳光、雨露，生根发芽又会长出新的植物。

这些植物的种子是谁播种的？

（2）出示大森林、山里的图片，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。

提问：在大森林里、山里也有许多的植物，这些植物的种子是谁播种的？也是农民吗？你觉得会是谁？

教师：小种子没有手也没有脚，是谁帮助他们去四面八方旅行的？呢，请小朋友听一个故事，我们再来找找答案。

2.通过故事，了解几种常见的种子传播方式。

（1）播放幻灯，讲故事《种子的旅行》

提问：小蚂蚁都遇到了哪些种子？

是谁帮助这些种子去旅行的？

为什么风能帮助蒲公英的种子去旅行？

教师小结：蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一个个的小降落伞，风一吹就能飘到四面八方，风能帮助浦公英的种子旅行。

提问：为什么水能帮助莲子去旅行？

教师小结：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，，水能帮助莲子的种子旅行。

提问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？

教师小结：苍耳浑身长刺，容易沾到动物的皮毛上，动物走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物能帮助苍耳去旅行。

教师：大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，它是谁？

提问：凤仙花的种子是怎样旅行的？

教师小结：凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开的力量，把自己的种子弹出去旅行的。

教师小结：种子娃娃的办法可真多呀，有的靠风去旅行，有的靠水去旅行，有的靠动物去旅行，还有的靠自身弹射的力量去旅行。

（2）通过谈话，交流已有知识经验

小朋友，你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的？同伴间交流集体交流

3.游戏《帮助种子宝宝旅行》，引导幼儿分组进行种子传播方式的分类。

教师：小朋友真棒，用了这么多的好办法知道了种子的秘密，今天老师带来了我们一起收集的种子图片，你们愿意帮助这些种子找到能帮他们旅行的好朋友吗？

要求：老师在每组放了一张表，上面有好朋友的图片，请小朋友将种子送到带它去旅行的好朋友身边。

小结：我们来看一看每组的答案，大家分的对吗？有没有不一样的？再改一改

4.播放视频拓展知识，了解更多种子的传播方式。

（1）教师：大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的是靠自己的力量来传播。让我们再来看一看大自然中种子旅行的有趣画面。

（2）我们又一次感受到了大自然的奇妙，在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

种子教学设计5

教学目标：

1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、审题导入，设疑激趣。

1、学生齐读课题。

2、学生各自说出自己的疑问：

文章写的是什么植物的种子？

这种子是怎样的？

有多少种子？

文章为什么要写这些种子？

这种子从哪里来的？

……………………

3、学生自由读课文。

二、初读课文，学习生字。

1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？

2、小组合作学习生字。

（1）先让学生自由读屏幕的生字。

（2）同桌互读，纠正读音。

（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。

3、交流识记生字方法。

（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。

（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。

4、学生练习写生字。

三、再读课文，整体感知。

1、自由再读课文，完成下面问题：

（1）课文主要写的是什么事？

（2）说说同学们捡的种子是怎样的？小女孩捡的又有什么不同？

（3）找找课文中哪些地方给你留下了深刻地印象？

2、学生自主读文，寻找答案。

3、小组交流。

4、小组派代表汇报。

四、学习第1自然段。

1、指名读第一自然段。

要求学生用“——”划出描写同学们捡来的种子的句子。

2、说说从这句话的描写中你体会到什么？

3、指导说话。

4、教师归结：同学们捡到的树种不饱满，不成熟，杂质多。虽然数量多，但是质量不够好，不会或不容易茁壮成长。

五、小结。

个别学生谈谈自己的学习收获。

要求学生说说：

这一节课学到了什么？

六、布置作业。

1、完成填空。

（）的脸颊（）的神情

（）的大伞（）的短发

（）的黑豆（）的光泽

（）的童心（）的女孩

2、抄写课后的生字词。

3、熟读课文，预习课文第2-9自然段内容。

出示作业。

种子教学设计6

学习目标:

知识与技能：

1、培养学生观察和语言表达能力。

2、学习用普通话，完整地表述自己看到的和想到的。

3、培养学生认真倾听的习惯。

过程与方法：

学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。

情感态度与价值观：

1、激发学生动手操作、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生表达的自信心。

2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。

教学过程

创设交际情境：

师：同学们你种的种子怎么样了？拿出来吧让大家看一看，说一说你种的是什么？

学生自由发言。

口语交际过程：

看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。

学生在小组内充分交流，教师深入到小组内和同学们一起活动。

把话题引向全班范围让学生把自己种种子的成功的经验和失败的教训跟同学和老师谈谈。

种子教学设计7

教学目标：

1. 理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。

2. 学会用“因为……所以……”的句式。

3. 抓住重点句词,体会人物的思想。

4. 指导学生有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1. 抓住重点词句,体会人物的思想。

2. 有感情地朗读课文。

教学过程：

一.导入新课

1. 板书课题,学生齐读课题。

2. 用课题中最喜欢的一个词说一句话。

3. 教师激情导入

希望就是梦想,就是我们心中一颗美丽的种子。它一定会伴随我们一路成长。过渡语：朗读课文，说说课文讲了一件什么事?

二.学习第一自然段

1. 齐读第一自然段

2. 师生互动：用“因为……所以……”的句式练习说话

首先师范说一句，然后师说“因为……”，学生补充“所以……”，最后学生试着完整的用“因为……所以……”的句式说句子(尽量用班上的真人真事说，最好不要虚拟)

三.学习第四自然段(内容写在小黑板上)

专家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢来试，别说儿女们反对，我想所有人都可能不会赞同，而面对一片反对声，老人会放弃吗?她会怎么做呢?(出示小黑板)

1. 用你喜欢的方式朗读这部分内容，看看你能读出什么?

2. 从哪些词可以看出老奶奶始终是满怀信心地在试验?把重点词句划上记号。

3. 指导朗读最后一段(坚毅的目光，坚定的语气)

4. 指导朗读1、2句(第一句闪烁的目光，灿烂的表情，轻柔的语气;第二句，略带一丝遗憾)

菊黄色的花，这并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?

5. 师范读3—6句

6. 同学们，学到这儿，你们有什么想说的吗?(学生说)

7. 老人这二三十年间的辛酸苦辣，这二三十年间的坚定不移，你能通过朗读表现出来吗?(指明读小黑板上的内容)

8. 大家真情的朗读让我想起了不久从电视上看到的一个真实的故事(师讲警察妻子罗映珍三年如一日给丈夫写日记唤醒植物人丈夫的故事)

9. 你能体会到年轻的妻子罗映珍和老奶奶的不容易吗?你感受到了她们坚定的信念吗?(充满感情地朗读第四自然段)

她们为什么这么做?因为她们知道“心若在，梦就在”(板书“心若在，梦就在”)

四.学习第五自然段

过渡：时间就这样一天天过去了，老人的目光越来越浑浊，步履越来越蹒跚，双手也变得如枯藤老树一般，可她每天还在精心侍弄她的花。终于有一天，令人欣喜若狂的事情发生了。

指导朗读第五自然段(惊喜的目光，激动的语气)

这真是有梦就有希望!(板书：有梦就有希望)

五.小结

面对不能兑现的奖金，老奶奶遗憾吗?老奶奶所做的这一切只是想告诉人们“心若在梦就在，有梦就有希望”，你说老奶奶还能种出“黑色的金盏花”吗?对!因为老奶奶知道没有做不到，只有想不到。愿我们能和老奶奶一样抓住理想的翅膀，放飞心中的希望!

附：板书设计

27.希望的种子

心若在梦就在

有梦就有希望

种子教学设计8

教学目标：

1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

3、体会诗歌在表达上的方法。

4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

教学重难点：

种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

教学时数：

一课时

课前准备：

学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

教学过程：

一、导入

1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。

2、但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

2、指名读课文，检查学生诵读情况。

3、说一说你都读懂了什么？

三、再读课文，理解诗意

1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

2、学生反馈，教师小结。

第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

第3—4节：种子的梦想是什么？

四、精读课文，突破重难点

1、学生自读课文，找种子的梦想。

2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）

3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）

五、精读课文，品味语言

1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）

种子教学设计9

一、创设情境，复习导入

师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)

师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)

师：今天咱们继续学习《一粒种子》，齐读课题两遍。

师：在学习课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。

暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴

唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然

二、初读课文，了解内容

1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。

2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的帮助下，怎么样了?

种子在( )的帮助下，( )。

三、结合字词，品读感悟

师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。

全班交流：

1、第一次“挺一挺”(学习课文第1段)

(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。

(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。

2、第二次“挺一挺”(学习课文第2段)

(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。

(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。

(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)

3、第三次“挺一挺”(学习课文第3到7段)

(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)

(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)

(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?

“外面是什么声音?”(问号表示疑问)

“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)

“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气)

“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)

“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)

(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。

师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?

师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。

师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。

4、第四次“挺一挺”(学习课文第8、9段)

(1)师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。

热闹。谁能用热闹说一句话。

师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。

师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?

春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。

师：泉水怎么唱的?

泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。

(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)

师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。

师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当成人来写，像这样的写法，我们叫拟人。

(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?

比较句子：我要出去!

啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。

师：(打开日光灯)

“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情

四、读写结合，拓展练习

师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。

小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。

五、板书

挺一挺

1 暖和

2 水

3 空气、松土

4 想出去

种子教学设计10

一、导入

1.牛顿的那棵苹果树上的苹果都掉下来，种子发芽后能否成长得好？

2.在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？

3.板书课题：把种子散播到远处

讨论。

回忆。

以熟悉的故事引发思考。

二、观察油菜散播种子的方式

小结：

油菜种子的结构特点：质量轻。油菜果荚的结构特点：干裂。

分组观察

1.观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？

2.轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？

三、你还知道哪些植物散播种子的方式？

1.指导观察随风飞行的蒲公英种子

a.用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？

b.推测一下蒲公英是怎么散播种子的？

c.设计实验验证你的推测。

d.分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e.汇报测量结果，得出结论。

f.还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？

2.演示：在水中漂浮的椰果。

1.鬼针草种子的传播。图片（回忆）：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？

2.观察番茄种子的传播。

a.发放番茄观察。

b.推测传播方法。

c.讨论交流。

d.类似的植物。

3.阅读教材

四、总结。

布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。

五、板书设计：

把种子散播到远处

水流传播

弹射传播

风力传播

动物传播

种子教学设计11

教学目标

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情，

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识"槐、掺、涩、撩、俊"等5个生字，会写"掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐"等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：演示文稿(字词卡片)

教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书，读一读"单元导读"吧！

2、学生自主读"单元导读"。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。

二、谈话引入1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺，教案《1《种子》教学设计》。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

(3)"我"深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2~8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写"我"和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入"词语花篮"。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事?

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段

(1)自由读第一段，说说读懂了什么?

(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢?为什么?

经过教师的启发引导，使学生明白：因为"讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。""浅黄"、"豆绿"什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

"掺杂着荚皮和角柄"写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2-8自然段。

(1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同?

(2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)

动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注)

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)

(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。

(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用"因为…所以…"说说。

3、学习最后一段

(1)有感情地朗读。

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?

三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?

六、布置作业

有感情地朗读课文。

种子教学设计12

知识与能力：

1、知道单、双子叶植物种子结构及其功能。

2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。

过程与方法：

1、学会简单的肉眼观察法，培养观察能力。通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验操作能力。

2、通过玉米、菜豆种子的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，养成分析、归纳，得出结论的习惯。

情感、态度、价值观：

通过学习种子的结构，形成结构与功能相统一的观念。

教学重点：

1、单、双子叶植物种子的结构及各部分结构的作用。

2、解剖观察种子结构的方法。

教学难点：

1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮、果皮的观察。

教法：学生观察、讨论、探究实验为主的教学方法。

教具：菜豆和玉米种子，放大镜，培养皿，刀片，滴管，碘液

课时：1课时

教学过程：

情景导入：藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称种子植物。“春种一粒粟，秋收万颗子，”我们都是以种子植物为食的。不同的植物种子其大小，形状各异，如：海椰子的种子，大到1． 5 kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？下面我们来观察种子的结构：

［讲授新课］

观察种子

（一）、实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构。

小组长分发吸涨的.菜豆种子和玉米种子。

1、强调注意事项及要求。

2、要求学生在按课本方法完成玉米种子观察的基础上，仔细地剥掉果皮，种皮，以便观察完整的胚。

师：通过实验大家已经认识了种子的基本结构。请问种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？

生：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶有营养物质。

师：非常正确。豆类植物的子叶中贮存了许多的营养物质是胚发育成幼苗时的营

生：胚最重要。

师：对胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。我们在观察玉米的种子时，并没有发现贮存营养物质的肥厚的子叶，那么玉米种子中的营养物质贮存在哪里呢？

生：我们在做实验时，发现玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有营养物质。

师：非常好。说明大家不仅认真动手做实验，还积极动脑思考问题。菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点呢？

二、种子的重要意义

师：种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；有的种子还有胚乳。种皮使幼嫩的胚得到保护。子叶或胚乳里含有丰富的营养物质。大家讨论：孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

生：讨论后回答：种子的生命力更强。因为孢子只是一个细胞，只有在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。

师：正确。种子则不同，在比较干旱的地方也能萌发；如果遇到过于干燥或寒冷的环境，它可以待到气候适宜时再萌发。

课件展示：

（二）单、双子叶植物种子比较得出单子叶植物，双子叶植物名称概念。

课堂练习：多媒体展示习题

课堂小结：出示多种种子、果实实物，让学生判断属于单子叶还是双子叶植物。

种子教学设计13

教学背景分析：

植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式相适应的。在研究植物的种子传播时，课前要让学生多采集一些花草或树木的果实和种子。上课前，教师也要准备几套靠风传播、水传播、动物传播和弹射传播的果实和种子。

教学目标：

知识与技能

1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。

2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。

过程与方法

1.在观察的基础上进行合理的假设。

2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

情感态度与价值观

1.有探究植物种子传播方式的欲望。

2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，产生对周围事物的好奇心。

教学重点：

观察种子传播的方式。

教学难点：

种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。

教学准备：

演示：椰果，水槽，视频：植物各式各样的播种方式；椰子树的生长及多种用途。

分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子

板书设计：

种子的传播

水流传播

弹射传播

风力传播

动物传播

教学过程设计：

一、引入

1.在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？

板书课题：种子的传播

二、探究过程

1.观察油菜散播种子的方式（分组观察）

（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？

（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？

（3）油菜种子的结构特点：质量轻。

（4）油菜果荚的结构特点：干裂。

2.其他植物散播种子的方式

（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？

（2）番茄种子的传播。

a 发放番茄观察。

b 推测传播方法。

c 讨论交流。

d 类似的植物。

（3）观察随风飞行的蒲公英种子

a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？

b 推测一下蒲公英是怎么散播种子的？

c 设计实验验证你的推测。

d 分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。

e 汇报测量结果，得出结论。

f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？

（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。（也可播放视频：椰子树的生长及多种用途前半部分）

3.你还知道哪些植物散播种子的方式？

4.阅读教材。

三、总结、组织学生观看种子传播的录像（视频：植物各式各样的播种方式）

（板书：水流传播、弹射传播、风力传播、动物传播）

四、质疑讨论。

种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？

五、布置课外活动作业

收集有关植物散播种子的资料。

种子教学设计14

朗读：让儿童用真情去触摸课文；感悟：让儿童用心灵去体认世界；

对话：让儿童用情感去描摹诗意；共享：让儿童用智慧去享受语文。

案例背景：

1、教材简析

《一粒种子》是一篇常识性童话，采用拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和过程。课文的语言浅显易懂，富有童趣，深为儿童喜爱，学生自读课文不会有多大的困难。但如何引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感”，体会种子对春天的向往是教学难点。

2、设计理念

“新课程”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要营造民主、快乐的学习氛围，创设开放、活泼、多样的语言实践活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践“感受语言特点”和“阅读的乐趣”。让学生在接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。

3、课前准备

课前让学生去做种子发芽的实验，观察并做好记录；多媒体课件

教学实践

一、创设情境，激发兴趣

课件演示：一粒种子发芽动作（无声）

师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子

［用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。］

二、自主学习，读中识字

1、用自己喜欢的方式自由读课文，在读之前给自己说说应该做到什么？[学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。]

2、抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝”认读。

3、认读“生字宝宝”给同桌听，互相帮助识记生字方法

4、全班交流识记生字方法，让学生当小老师：你会带领大家学习哪个生字？

［识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自由发展的空间，让他们掌握一定的识字方法。鼓励学生自主识字，最后再转换角色，让学生当小老师，不仅避免了每一个字的同一种记法，还可以迸发创新的火花，真正体现学生的自主学习。］

三、再读课文，了解种子发芽所需的条件

四、读读演演，感悟内化

师：现在我们还要当一回配音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？（屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块1－2节、3－7节、8－9节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。）学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，

［把握儿童的心理，激发学生的学习积极性和主动性，充分尊重学生，不以老师的喜好确定学习内容，让学生自主选择。］

1、指名读1、2两节，师生共同评议――自由练读――齐读。

2、多媒体出示3－7节（蚯蚓和种子的对话）。

师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：

①括号里该填什么？你为什么这样填？

A、种子（）地问蚯蚓：“外面是什么声音？”B、蚯蚓（）地说：“那是春风。春风招呼我们到外面去。”C、种子（）地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？”

指导学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。

A句：生：种子奇怪地问

师：为什么，能说说理由吗？

生：因为他从来没听过，深得很奇怪。

生：种子好奇地问

生：种子小声地问

师：为什么？能说说理由吗？

生：因为他不知道是什么，觉得不好意思，他怕蚯蚓笑他。

生：种子不好意思地说，因为他觉得自己太没见识了

师：你说得真棒，老师为你鼓掌……

B句：生：蚯蚓是高兴地说。因为他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴

生：蚯蚓是自豪地说。因为种子不知道那是什么声音，而他却知道。……

［不以老师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。］

②根据你的理解试着读读看――评议――师生对读――男女生对读。

③师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来也可以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。

3、媒体出示：8－9节课文和文中第三幅插图。

①指名读这两段。

②看图，想像，重点感受“热闹”。

春风怎样只听唱歌的？（大家轻声呼一呼）

泉水怎样唱歌的？（试着唱一唱）

小鸟怎样唱歌的？（叫一叫）

小朋友会唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）

③表演“合唱”，理解“热闹”。

④外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读――抽小组读――齐读。

⑤再看图。种子又抒身子挺一挺，它终于钻出了地面。它看到了怎样的一个光明世界？看图说说。

⑥指名读最后一段――评议――齐读。

［充分挖掘教材可以利用的部分，在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。］

五、演读课文，享受美文

多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音（可以加上自己的语言和动作）

1、二人一组自由练习。

2、抽学生来配音演读――师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)

3、全班表演读读课文。

［在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美。］

六、给画添话，创造想像

1、种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。

2、交流欣赏。

［为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以写促思，让孩子的个性在写写和说说中得到充分的发挥。］

　　实践反思：

反思本课教学，课堂氛围民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活跃，较好地体现了事先的教学设想，分析如下：

1、营造开放的、浸润性的积极互动的氛围

英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这正是课程标准 “尊重学生阅读时的独特体验”的最好诠释。

2、唤发情感，提供充足的空间

情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解“热闹”，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生绘声绘色地演读，学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的种子、蚯蚓……更重要的是，学生在尝试演读的过程中不自觉地体会到了文中丰富的科学知识，感受到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。

种子教学设计15

一、教学目标：

1、理解诗歌内容，知道种子的梦是什么，它是怎么样实现梦想的。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，感受诗歌语言美。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求，有努力就会有希望，就会有成功”的思想感情。

二、教学重难点：

1、种子的梦是什么？如何实现它的梦的。

2、体会诗人所表达的情感，感受诗歌的艺术构思。

三、教学过程：

1、谈话导入：

同学们，今天我们将继续学习一首诗歌，齐读课题《种子的梦》，我们再次走近这颗小小的种子，感受它的梦想，请听（老师范读）

2、听了种子的诉说，你能用自己的话谈谈种子的梦想是什么吗？

3、这首诗歌的语言非常优美，我们一起来感受。

（１）指名读１、２小节，思考：诗人用什么修辞手法？诗人把什么比喻成冰冷冰冷的世纪，把什么比喻成一条小小的沉默的鱼？指导读出诗歌的语言美。

（２）课件出示一粒小小的种子的生长过程，请学生谈感受。齐读种子的生长历程３－８小节。

（３）有了梦想就要一步一步实现它，种子是如何实现自己的“梦”的？在实现自己的梦想过程中，又发生了些什么？默读课文。（指导学生谈出种子的生长过程中有努力也有帮助）

（４）小组合作学习，抓住关键词，有哪些努力？哪些帮助？

４、全班交流

（１）努力：a、对困难的克服（学生找出哪些困难，师板书）

b、自己的付出（重点指导第3小节读出情感）

结合努力，谈自己的感受

（２）帮助：

种子的生长除了有自己对困难的克服，自己的付出。还要借助许多其他事情的帮助，你找到了哪些？（水分、阳光、蜜蜂、大地……）

５、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭受许多困难，借助许多力量，那它为什么还会有这样的梦想呢？

（因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。）

6作者写种子的梦想想表达一种什么思想呢？结合当时的时代背景来体会（可教师直接提出）

7、再读课文，体会作者表达（配乐）

8、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢？你的梦想又是什么呢？动笔写下自己的梦想吧！

板书设计：

随便看

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