标题 | 口语交际《春天真好》教学设计 |
范文 | 口语交际《春天真好》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的口语交际《春天真好》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 口语交际《春天真好》教学设计篇1设计理念 引导学生运用各种感官关注生活,感受生活,乐于表达,善于表达,学会聆听,学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。 教学目标 1能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流,态度自然大方,有礼貌。 2能认真倾听同学的讲话,懂得欣赏,学会评价。 3激发学生主动表达的兴趣。 教学重点 让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流,进一步感受春天的美丽。 教学难点 让学生在交流中认真倾听同学的发言,懂得欣赏,学会评价。 教学准备 学生:收集展现春天的各种资料(图片、实物、诗文均可)。 教学时间 1课时。 教学过程 一、畅谈本单元收获,引起话题 1生谈收获。 师:通过本单元的学习,聪明的孩子们你们发现我们这个单元的课文大都跟什么季节有关?(春天。)你喜欢其中的.哪些课文,能说说理由吗? 2引起话题。 师:是啊,春天,一个多么好的季节,给人们留下了多少美好的记忆啊!现在正逢春暖花开的时节,我想你们一定也有很多的感受,今天我们就一起来说说“春天真好”。 二、我们看到和感受到的春天 1小组分享感受。 师:同学们刚才都很了不起,发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察,还善于用耳朵仔细地聆听,用鼻子细细地闻,用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的春天。不过在分组前老师有个建议,在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言,看看你能不能从他(她)的讲话中有所收获,看看谁是最会发现的小朋友。(让学生根据自己的喜好选组,可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”,由小组长安排大家轮流交流。) 2集体交流。 由小组代表汇报交流情况,其他同学评价、补充,老师相机点拨,形成多方交流。在交流中感受春天的美好,学会大胆表达,学会聆听,养成良好的交际习惯。 3介绍一下你给大家带来的春的礼物(把课前收集到的资料或实物进行展示,与伙伴们分享)。 三、激发情感,歌颂春天 播放《嘀哩嘀哩》歌曲,全班齐唱。 四、课后延伸 回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈,和他们一起分享春天的快乐吧! 口语交际《春天真好》教学设计篇2教学目标: 1、激励学生主动表达的愿望。 2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方,有礼貌。 3、能认真倾听同学的发言,学会欣赏。 教学重点:让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流,进一步感受春天的美丽,表达对春天无比热爱的情感。 教学准备: 师:教学挂图、《春天在哪里》的歌曲磁带 生:春天的景象图或春游时留下的照片、绘画 教学时间:1课时 教学过程 一、回忆课文,引入话题 1、诵读本单元的课文,交流读后的感受。 2、猜猜本次口语交际的话题是什么,明确话题要求 二、观察图画,小组讨论 1、观察图画,联系实际,自由练说:春天真好,好在哪里? 2、小组讨论:春天真的好吗?鼓励学生联系生活,充分发表自己的意见,准备集体交流。 三、联系实际,集体交流 1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片面性或其他实物。 2、评一评:哪些同学表达清楚,态度大方,能把春天真好的真实感受表达出来。 3、教师根据学生自主活动的情况,进行小结。(春天的景美,春天还给我们带来了快乐,春天可以干其他季节不能干的事,春天真的很美) 四、分组活动,鼓励交流 1、分组准备,选择自己喜欢的方式赞美春天真好。(交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事) 2、小组交流,抽生上台当众交流,说说哪组孩子的交流让你满意,为什么?教师组织,强调语言表达要规范,声音要洪亮、态度要大方自然。 3、评议活动。教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。 |
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