标题 | 《妈妈的葡萄》教学设计 |
范文 | 《妈妈的葡萄》教学设计(3篇) 在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《妈妈的葡萄》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 《妈妈的葡萄》教学设计1一、教学目标 1、认读、书写本课8个生字,进行渗透性识字;能组词造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文,并能在理解课文的基础上复述课文内容。培养学生的推理能力及想象能力。 4、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时,试着表达爱。 二、教材分析 这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事:狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄,路上却遇上猎人,为救小狐狸,她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了,而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来,结了串串葡萄,让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。 三、学情分析 1、这篇课文是一篇美丽的童话故事,因此学生对内容应该很感兴趣。老师要充分调动孩子的积极性,充分使用所有的识字方法识字。多采用集体读的方式,让学生尽快熟悉课文。再采用自读,同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导好:摘、呜、歇等字的写法。 2、课文重难点突破:让学生通过多种方式读文,体会课文所蕴涵的深刻含义,使学生懂得亲情的伟大与珍贵。引导学生运用合理的推理与丰富的想象复述课文是本课的难点,教师应引导学生从自己的生活实际出发,结合自身感受突破重难点。 四、课前准备:生字卡片、课件 五、教学设计 第一课时 (一)课前交流: 师:学了前两篇课文,我们知道了世界上亲情的无私与珍贵,那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗?说说看。 生自由交流。创设氛围。 师:知道吗?这样感人的故事不仅发生在人与人之间,动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。 (二)通读识字 1、初读:请同学们自己读读课文,边读边圈出你不认识的字。 2、测字: 请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下,看看交流之后你还能认识哪些字。 学生活动:学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分,把认识的字读给同桌听,如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。 3、教师范读或播放录音。 4、再读: 请同学们再读读课文,还有哪些读不准的字重点读读,同时数数课文中有几个自然段。 5、检查认字,指导写字。重点指导摘、呜、歇字的写法。 (三)细读理解前七个自然段。 1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么?? 2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句,同桌交流你体会到了什么? 3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子,引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。 师:你们在父母爱的怀抱中长大,生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧?说说看! 4、表演读。 (四)教师小结。 师:后来小狐狸在山里到处找妈妈,一年、两年,小狐狸不知不觉长大了,那它找到妈妈了吗? 第二课时 (一)细读课文后三段。 1、学生自由读。质疑。 2、指名朗读。 思考:山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?小狐狸明白了什么? 3、学生交流。 4、再读课文,体会小狐狸对妈妈的感激之情。 师:想一想如此无私的母爱,如果你是小狐狸会如何报答妈妈呢? (引导学生联系生活实际展开合理的想象) (二)品读全文升华情感。 1、小组内合作读文,体会思想感情。 2、分角色朗读课文。 (三)练习复述课文,培养学生想象力。 师:这么感人的故事,你们不想讲给爸爸妈妈听吗? 现在我们先把故事讲给你的`小伙伴听听,注意听的同学可以帮他补充说明,看看怎样才能把这个故事讲明白,还要生动感人。 生自由交流。(引导学生把自己的想象和推理合理的加进复述内容。) (四)总结全文。 世界上,人与人之间有许多珍贵的情感:亲情、友情、爱情其中最伟大的莫过于亲情了。我们一出生就被这种浓浓的亲情围绕着,清晨妈妈为你倒上的一杯浓浓的牛奶、摔倒时爸爸扶起你时那有力的臂膀、夜晚奶奶为你掖上被角、暑假里爷爷和你一起钓鱼这些你都感受到了吗?这就是亲情!不论几年、几十年,这份亲情将永不褪色。 《妈妈的葡萄》教学设计2教材分析: 这是一篇深受儿童喜爱的童话故事,课文记叙了一个感人的故事。这篇课文浅显易懂,教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩的伟大、无私的爱。 教学目标: 1、学会本课8个生字,掌握“附近、不知不觉”等词语。 2、读懂课文,在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。 3、复述课文,想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。 4、有感情地朗读课文。 教学重点: 读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。引导学生在感受爱的同时,试着表达爱。 教学难点: 复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 (一)激趣导入,引出课题。 简笔画出示:一棵高高的大树下结着一串串葡萄。师:看到这幅图画,你有什么问题想问?今天,我们就来学习一篇有关“母爱”的文章,(板书课题,齐读课题。)答案就在文中,自己试着找出问题的答案。 (二)初读课文,认识生字。 1、自己读课文,注意读准字音,想办法认识生字。 2、检查生字认识情况。 3、全班交流识字方法。 4、抽读生词卡片 5、自学生字。 6、师重点提示:摘、呜、歇 7、书写生字(指导学生写生字“险”、“摘”的右半边的写法)。 (三)再读课文,感悟内容。 1、仔细读课文,将课文读懂读顺。 2、说说你从课文中读懂了什么? 3、哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱,为什么? 4、师小结。 (四)布置作业,巩固知识。 1、抄写词语3遍。 2、思考课后思考题。 第二课时 (一)直接导入,引出课题。 今天,我们来带着问题细读课文,再次感受母爱的伟大。 (二)品读感悟,体会情感。 自由读文,从文中找出描写狐狸妈妈言行的语句并勾画出来。 师引导学生在读中感悟,读中评价,读中讨论,读中表达。 读最后一段,从小狐狸的言行上,你看出了什么? 此刻,你们心里想些什么? 请学生想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,她当时心理又在想些什么? (三)联系实际,拓展延伸。 1、同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱? 2、自读课文《奶奶最喜欢的铃儿》。 ①静思默想:为什么奶奶最喜欢的是每星期六冬冬按响的那只门铃? ②在交流中体会奶奶对冬冬的疼爱和思念。 ③结合冬冬的言行谈自己的体会。(联系自己的生活感受亲情)读一读《奶奶最喜欢的铃儿》,说说文中冬冬是怎样做的? (四)复述课文,激发想象。 在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景,再次体会亲情。 (五)作业超市,自主选择。 选择其中两项完成: 1、回家把这个故事讲给别人听。 2、抄写文中好词好句。 3、联系自己实际行动回报妈妈的爱。 4、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景,续写一段话。 《妈妈的葡萄》教学设计3教材分析: 本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄,懂得课妈妈的爱。 教学要求: 1、有感情地朗读课文。了解故事内容。 2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。 3、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。 4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。 教学重点: 从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。 教学难点: 1、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。 2、正确有感情地朗读。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 教学内容: 学习课文 教学过程: 一、导入新课 1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以表扬) 2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢? 二、初读课文 1、自由读课文,要求读准字音,并把不理解的词语画下来,想一想课文讲了一件什么事? 2、检查阅读情况 a指名分自然段读课文,其他同学评价朗读情况,纠正不正确的读音。 b指名复述课文大意 3、师总结并板书:妈妈爱小狐狸 三、讲读课文 1、默读(1—6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答 2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸) 3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。 a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。” 谁能读出路途的遥远,妈妈的劳累?指名学生有感情的读 老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路,那回来的时候怎样? b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。” “实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀! 师领读,指名读。读到这里你想说什么? c“呜——危险!快逃呀!” 这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读 4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢? “实在跑步动了”让孩子“快逃呀!” 猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读 5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样? 你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局? (小组讨论后全班交流) 6、师小结:在紧急的时刻,把危险留给自己,把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。 7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。 8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案) 9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么? “小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读? 齐读最后一段。 四、活读练笔 1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去: “如果妈妈还活着……” “如果妈妈已经死了……” 2、学生练笔 3、组织全班交流 第三课时 教学内容: 学习生字 教学过程: 一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。 二、继续交流上节课的续写。 三、识记生字,指导书写。 1.运用已有的知识分析记忆本课生字。 2.指导书写。 (1)观察字的间架结构,指名发言。 (2)范写“摘、嗓”。 摘:注意右边不要写成“商” 嗓:左上不边的三个“又”要小 (3)比较组词 狐()理()饿()摘()棵() 孤()狸()鹅()滴()颗() (4)学生描写、临写。教师巡回辅导。 |
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