标题 | 星星与哨兵课文教学设计 |
范文 | 星星与哨兵课文教学设计范文 作为一名教学工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的星星与哨兵课文教学设计范文,希望对大家有所帮助。 星星与哨兵课文教学设计1教学目的: 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。 3、正确认读十四个生字,会写六个生字。 教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。 教学准备: 1、师生共同搜集关于解放军的故事。 2、关于解放军站岗放哨的录象片。 教学时数:2课时 第一课时 一、导入新课。 星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。 (设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权) 二、认读课文。 1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等。) (设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。) 2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。 3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。 4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。 5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。 (设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。) 三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。 1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。 (设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。) 2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。 3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。 4、带着自己体会到的感情去读课文。 (设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。) 四、拓展延伸。 1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。 (设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。) 2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等。) (设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望。) 第二课时 一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识? (设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。) 二、认读复习本课生字。 1、出示带生字的句子。 (1)、祖国的边疆站着哨兵。 (2)、奶奶说:“星星不怕累。” (3)、日夜注视着周围的动静。 (4)、一直守卫着祖国的边境。 2、自己读后指名读,注意带横线的字。 3、出示字,采用多种方法让学生认读。 4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。 (设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。) 三、指导生写生字。 1、认读、组词、说话。 2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。 3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。 4、自己练习书写,老师个别指导。 (设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。) (整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。) 星星与哨兵课文教学设计2教学目标: (一)知识与技能 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、正确认读本课十四个生字。 (二)过程与方法 1、识字方面:低年级识字是主要教学任务之一,要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。 2、阅读方面:阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣,不宜过多进行技术性的指导。 (三)情感、态度与价值观 1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛,培养学生热爱解放军的美好情感。 2、喜欢学习语文,乐于与人合作、交流,积极主动地参与语文学习活动。 教学重点: 正确、流利地朗读课文,背诵课文。正确认读本课十四个生字。 教学难点: 了解课文主要内容,知道“我”为什么要学习哨兵,体会哨兵工作的艰辛。 教学准备: 师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。 教学思路: 1、从低年级学生特点出发,在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。 2、注重对学生的朗读指导,创设情境,使学生用真情实感读书,用心读书。 3、在教学中引导学生敞开想象,在想象中理解作品,达到与作品、作者的共鸣,尊重学生对文章独特的理解与感受。 教学过程: 一、歌曲导入。 同学们,今天老师给你们带来了一张漂亮的'图片。(播放幻灯片) 师述:这是一张漂亮的星空图,看着这美丽的画面,我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗?(师生同唱) 哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样?(生自由回答) 今天我们就来学习一篇关于星星的课文,板书《星星和哨兵》,齐读课题。 读了课题后你们有什么问题吗?(生自由回答) 二、初读课文,认读生字。 1、自由朗读课文。 师:下面就请同学们,打开书87页带着这些问题,自已读读这篇课文。 2、边读课文边勾出本课生字,将生字多读几遍。 师:请同学们把这一课要学的生字,从课文中圈出来,多读几遍,记住读音,一会儿,老师检查。 3、出示本课生字,教师用多种方式检查学生的生字认读情况。 生词:哨兵、边疆、不怕累、如果、为啥、注视、周围、遇到。 师:老师这儿有一些生词宝宝,他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊?(生读词语,个别难理解的词语,让学生用它说一句话。) 4、指名读课文。 师:词语读得不错,我想同学们的课文读得也一定很棒,谁愿意给大家展示一下,读读这篇课文。 5、评价学生读文情况。(说出优点,指出缺点。) 三、理解课文。 1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文,看看读完后你知道了什么?和同组的同学交流交流。 生1:我知道了星星怕累,哨兵不怕累,一直保卫着祖国的边疆。 生2:我知道了奶奶要我学星星,而我要学哨兵。 生3:我知道了晴朗的夜空景色很美。 生4:我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。 2、同学们表现得真棒,老师还没讲,你们就知道了这么多内容?真让老师高兴,下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。(配乐) 3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下,看看哪些同学可以帮老师这个忙。 星星与哨兵之间有什么区别?(生自由回答) 师:是啊!晴朗的夜晚星星连连眨眼睛,而哨兵却日夜注视着敌人的动静,遇着下雨下雪天,星星就躲进云层,而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的对比?你们更喜欢谁? |
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