标题 | 花瓣飘香教学设计 |
范文 | 花瓣飘香教学设计 在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的花瓣飘香教学设计,欢迎大家分享。 花瓣飘香教学设计1【教学目标】 ⒈ 知识目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 ⒉ 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 ⒊ 情感态度价值观:培养学生从小敬爱父母的思想感情,陶冶高尚的情操。 教学流程:第一课时 一、导入新课:出示课题,书写课题并质疑 1. 实物展示、引题,指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。 2. 生质疑课题。 二、初读课文,整体感知 1.生自由读课文。(要求:看清字形、读准字音、读通句子,不理解的词语自己查字典或联系上下文解决),师巡视。 2.检查自学生字词情况。 板书:“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。 3.师逐段指名朗读,读后学生评议。 4.师范读。 5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁,写了一件什么事?板书:我、小女孩 三、学习第一、二自然段 1、自由读第一自然段。 ⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。 ⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读) 2、学习第二自然段 ⑴(齐读第二自然段,板书:摘花瓣) 读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号,自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。 ⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。 ⑶表演读第二自然段。 ⑷有感情朗读第二自然段。 四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐” 五、作业:熟读课文。 第 二 课 时 一、复习生字词。 二、重点品赏,深入感悟(精读3—11自然段) 过渡:小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。 1. 指名读第3自然段 联系上下文猜,理解“不知所措,惶恐” 在意思不变的情况下,用自己的话可以怎么写?比较原文,渗透写作方法指导(书面语与口语之分,如何写得有文采) 几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。 几天后的一个清晨,我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些( ),( )地望着我。 再读体会,联系上下文想一想,当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子” 从那里可以看出来? 学生默读课文3—10自然段,画有关的句子,汇报时教师相机指导朗读。 2.学生按小组分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。 ⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。 ⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得做得不对。 ⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。 ⑷汇报检查分角色朗读情况。 3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子) 4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了我。从文中什么地方看出来? ⑴齐读第11自然段。 ⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。 我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。” (小女孩的爱心深深地打动了我,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现) (板书:不解 买花 送花) ⑶有感情地朗读第11自然段。 ⑷口语交际(表演):我买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢? 7. 拓展延伸,深化主旨 精读之后,让学生重新审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给,永 远 比 拿 愉 快》 三、总结全文 1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的? 2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀! 四、写字指导。(略) 花瓣飘香教学设计2根据学校教导处安排,下周我就要上教研课了,课题早就定好《花瓣飘香》(同题课),有幸拜读了“凤凰语文”三备的《花瓣飘香》的集体备课内容,收益菲浅。 考虑到我班学生的特点,现把读到部分的教案进行了修改,愿这份教案能适应我的学生,教研课能起到一起研究的作用。 真诚的邀请读过教案的各位同行提出意见! 花瓣飘香(第二课时) 教学目标: 1、精读2—11自然段,凭借“我”与小女孩的三次对话,抓住重点词细细品味,体会小女孩的内心世界,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。 2、在读中感悟,读中想象,培养学生敏锐的语感。 3、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,积淀语感。 教学重难点: 1、重点:抓住小女孩的3次答话,体会人物内心世界:既爱花,更爱妈妈。 2、难点:体会文中所蕴含的深意,即花瓣飘香的象征意义。 教具学具:贺卡、卡纸 教学过程: 一、导入 同学们,上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文,但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候,就有这样的体会,任何一篇文章只有反复地读,细细地品味,才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文,希望同学们能真正读懂并且读好。 二、学习第二自然段。 1、请同学们打开课本,自由轻声读第二自然段,一边读一边想,你觉得哪些词要特别注意?可以在下面加上着重点。 2、学生读书,教师巡视。 3、交流:你在读这一段的时候,特别注意了哪些词?(学生谈想法)你为什么特别注意这些词? (评价:你读书真有办法。抓住了重点词,这样理解起来就容易多了。) 4、通过抓住重点词,我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣,你能把这一段读好吗?指名读,齐读。 三、学习3—10自然段。 1、小女孩既然这么爱花,但为什么要摘花瓣呢?这使我们都感到很奇怪,请大家用比较快的速度读读下文,看看谁先把这个问题弄明白。 2、生速读,交流原因。 3、这位同学找得真准,抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。 4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花,按理说这是不对的,但是作者却夸她是个懂事的孩子,请大家再细细地读读课文的3—10自然段,这次要特别注意一下人物的语言,若你以为必要,还可以画一画。 5、交流:从哪些地方可以看出小女孩懂事? ⑴做错事知道错,(从“惶恐不安、不知所措”可以看出) 这位同学很会读书,她注意了小女孩脸上的表情,的确是这样,“表情也是一种语言”我们读书时也要注意。(板书:表情也是一种语言) 还有什么地方看出小女孩知道错了呢?(低下头不好意思)这句话该怎么读?指读。 你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把这句话记下来,再读一读看。 ⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示) 你能抓住人物语言来理解,把刚才学的方法用上了,你真了不起,你能把自己当作小女孩读读这段话吗? 你能读出小女孩对妈妈的关心,谁还能再读好一些(指名读)你还读出了对妈妈的爱。 ⑶小女孩的懂事还体现在哪儿? (听爸爸的话) 你注意到小女孩说这段话时的表情了吗?(出示)质疑:(小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。) (因为爸爸在南沙当解放军,小女孩想起了爸爸很难过。) 那你来谈一下(评价:你谈得真好,谈出了小女孩对爸爸的思念。) 除了思念,还包含着什么感情? (如学生说不出,引导:妈妈的病情虽然有所好转,但不知何时康复——还包含着对妈妈病情的担心。) 奖励你来读一读。 (引导:小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣,本以为作者要责怪她,还这样关心她——小女孩很感激“我”) 那你来读读看呢? 几句很朴实的话,却蕴含着对爸爸的思念,对妈妈病情的担心,对“我”的感激,这都是我们反复读,细细品味才体会到的。 6、同桌有感情地分角色朗读,再次体会一下。 指3名学生分角色读。 指2名学生分角色读。 7、你们看,小女孩这么懂事,这么可爱,你们想对她说点什么吗?(生说) 四、学习第11自然段。 1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了我们,也深深地打动了作者,从文中什么地方看出来? 2、齐读第11自然段。 3、小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。 4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口,为了不打扰小女孩,想在花盆底下留张纸条,该怎么写呢? 5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上,他母亲会问些什么?“我”又会怎样回答?生说。 6、作者送花给母亲,也是为了让妈妈高兴。 五、总结课文。 1、今天,我们通过学课文,认识了一个懂事的小女孩,透过那飘着淡淡香味的花瓣,我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们,我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈,我们是妈妈心中的小太阳,妈妈为了我们可以不惜自己的一切。 2、出示贺卡:这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗?它虽然很简单,有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢,也很感动。不是因为它的样子,也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗?(学生交流) 3、你也是爸爸妈妈的孩子,那你会做些什么呢? 4、学到这,我们再来读读课题,这时,你又有什么体会呢? (花瓣飘香)(关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香) 六、拓展与作业。 伴着月季花的清香,三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣,还在上面写下了一首小诗: 妈妈是绿叶, 我是花瓣。 是您给我美丽、清香, 是您使我快乐、成长。 让轻风捎去我的心声, 妈妈,我爱您! 你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣? 请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣,在花瓣上写对母亲问候的话或小诗,并送给你的母亲,祝她们节日快乐! 板书: 6、花瓣飘香 小女孩:摘花瓣→送给妈妈 }让妈妈高兴 “我”:不解→买花→送 花瓣飘香教学设计3教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点:感悟人物的内心世界。 教学准备: 多媒体课件 一、复习导入。 今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》,请同学们齐读课题。 我还没闻到花的香味,请再读一遍。 二、学习第一段。 出示一朵月季花。 过渡:多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。 学习第五段。 过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……” 1、你也来舍不得地读一读。 2、好,为什么舍不得呢? 3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子? (爱花)板书 (懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的—— 三、学习第二段。 过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,用波浪线划出她摘花瓣的句子。 出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出这些动词来吗?用横线画出来。 1、谁能找出这些动词?说出来。 2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。 3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢? (怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落……) (她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着,一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗? 4、读一读 你能不能给大家读一读?(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……) 咱们一起来读一读。 是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你读到这里的时候,你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。 5、那她为什么要双手捧着呢? 是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。 6、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢? (赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解,真会读书。 (害怕),文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起! 7、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。 四、学习第三段。 过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?“我”的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢? 1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?(害怕)她怕什么呢? 2、从她的神态,我们知道了她内心的不安。 3、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她是怎么回答的——出示第五段. 五、学习第五段。 5、我们来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。 a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?) 小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗? 生说。 b(对呀,你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花,绒布一样柔软的花瓣,带着亮晶晶的露水,散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵,谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着,装点大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个怎样的孩子?爱花的,爱美的孩子。 c爱美是人之常情,为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐惧、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都与心情有关) d小女孩惊慌害怕什么?此时此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我责备、批评。) 因为害怕,所以她就显得“不知道怎么办才好,非常的尴尬,”是哪一个词?不知所措。 一个恐惧,一个不知所措,让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?(还很善良)板书善良 2朗读 我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了) 六、学习第七段。 过渡:这么爱花的孩子,摘花瓣是为了什么呀?我们能从她的语言中找到答案。(送给妈妈) 原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。 你也来读一读这句话,你又会想到什么呢?生交流。 1、(生病、难受)带着这种感受,你来读一读。 2、你呢,花瓣很舒服,带着这种感受,你也来读一读。 一想到小小的花瓣能让妈妈高兴,她的内心就充满幸福,让我们怀着幸福感一起来读一读这段。 3、为了安慰妈妈,小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣,双手捧着来到妈妈的病床前,这时候妈妈会对她说些什么呢?指名说。相机评价。 (谢谢你这花瓣很香。 谢谢你,孩子,这花瓣比整朵花都好看。 真是我的乖女儿,我太喜欢这片花瓣了。 妈妈真高兴,我的病也好多了。) 4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书:孝顺 七、学习第九段。 过渡:妈妈生病了,爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问:你爸爸呢?出示第九段。 不提到爸爸还好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里—— 1、此时此刻,她会想起和爸爸在一起的哪些事呢? 和爸爸在一起的日子是多么幸福,可现在爸爸却在千里之外的南沙,想到这里小女孩的眼眶里—— 小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪,激动的泪,同时也是思念的泪花。)谁来读一读这段话。 2、像她这么大的年龄,还需要别人的照顾,但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐,用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书:听话 3、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。 八、学习第十段。 过渡:真是个爱花的孩子,难怪作者要夸她——出示第十段。 1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。 为了安慰病中的妈妈,小女孩虽然舍不得那么美的月季花,但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣,为的是让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子! 难怪“我”要说—— 真是个懂事的孩子! 一心想着爸爸的嘱咐,不仅不让妈妈生气,而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺,让爸爸安心当解放军保卫祖国,多么听话的孩子! 所以我们也要说—— 真是个懂事的孩子! 现在,让我们再来看看她摘花瓣的情景,相信你会读懂更多! 出示:(第二节) 一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。 为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落,怕风把花瓣吹走,急着跑去把花瓣送给妈妈,怕露水干了,怕香味会散掉…… 她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”) (还是一颗孝顺妈妈的心!) (还是一片浓浓的亲情) 妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”) (还是孩子的一片孝心!一份真情!) 现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香—— 闻到了什么,淡淡的香味! 感受到了什么,女儿对妈妈的深情! 让我们一起深情地读一读——花瓣飘香—— 小朋友,课文到这里应该可以结束了,为什么还要写最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段写了什么? 九、读悟最后一段。 1师:这段不写可不可以? 2在”我”送给小女孩的月季花中,包含着什么? 3在”我”放在母亲阳台上地月季花中,又包含着什么? (受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。) 4用心读读这段话。深深地读到我们的心里去,好吗?齐读。 十、升华主题。 1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家门前,摘了一片带露水的花瓣,像绒布一样的花瓣,给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齐读 2师:这段不写可不可以? 3在”我”送给小女孩的月季花中,包含着什么? 4在”我”放在母亲阳台上的月季花中,又包含着什么? (受到小女孩的感动,希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。) 5、身边值得我们关心的人有很多,假如你也有这么一朵月季花,你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗? 6、同学们说得真好!你们都是懂事的孩子!同学们,让你们也去做一做,用你独特的方式向关心过你的人表一份心意,让你们的爱心就像这芬芳的花瓣一样,向周围的人散发出淡淡的清香。 板书:花瓣飘香 摘花瓣 (懂事孝顺听话) 花瓣飘香教学设计4一、复习导入。 1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香,请同学们齐读课题。 我还没闻到花的香味,请再读一遍。 2、课文中有好多词语来描述花的,你愿意来读一读吗?出示词语。 读词时我们要一边读一边想象,如读红艳艳这个词时,我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。 3、出示一朵月季花。这是一朵月季花,你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗? 二、学习第一段。 过渡:多么美的月季呀!我家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了引读第一段。出示第一段。 学习第五段。 过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:出示“我舍不得把整朵花摘了……” 1、你也来舍不得地读一读。 2、好为什么舍不得呢? 3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子? (爱花)板书 (懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的 三、学习第二段。 过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,划出她摘花瓣的句子。 出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出来吗? 1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。 2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢? 真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。 3、那她为什么要双手捧着呢? 是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。 4、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢? 赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解,真会读书。 害怕,文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起! 5、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。 四、学习第三段。 过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢? 出示:和“她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。” 1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?她怕什么呢? 2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……” 3、从她的神态,我们会到了她内心的不安。读…… 4、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她在回答时是出示第五段 5、我们再来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。 花瓣飘香教学设计5教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、感悟人物内心世界,在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。 4、通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育。 教学重难点: 重点:通过精读有关语句,解决所提出的问题,体会小女孩对母亲的一片爱心,从而受到教育。 难点:凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。 教学准备: 一束月季花 教学过程: 一、实物导入,激发兴趣 1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,你们喜欢吗?这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段动人的故事。 2、齐读课题。 二、引导看插图: “我”家门前的这丛月季,上面开满了……(红艳艳的花朵)。引导看图体会“红艳艳”,见过类似的词吗?(板书:开) 多美呀!看谁读得最美,请一个小组读,其他同学评价。 让我们都来美美地读一读吧! 2、图文结合,学演“摘花”(出示课文插图) 1)看,来了一位小女孩,你能用自己的话说说图意吗? 2)文中哪一段写了这幅图?读出来吧!(板书:摘) 3)小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演?不急,要演好,得先把这段内容读好,请大家圈出重点词,好好体会小女孩的内心。 4)(出示重点词)看,你们和老师的一样吗? (一人配音,一人表演)采访小演员: 你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!) 小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。) 你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(爱花) 3、精读理解,学习“谈花” 1)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了。(听老师范读3—9自然段)这部分写的是“谈花”。(板书:谈)大家听得真认真,谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩?(出示:“真是个懂事的好孩子!”) 2)看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。交流汇报。 现在我们就来细细品味这些句子。 3)(出示:她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。) 如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样? 生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。 生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。 生:我会很紧张,紧张得直冒汗。 生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。 师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢?给“惶恐”找个近义词。 让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好! 接着发生了什么呢? 4)(出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”)这哪里体现了她的'懂事呢? 难怪我要说——真是个懂事的孩子! 看看小女孩的话后面有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢! 我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。) 摘花瓣做什么呢? 5)(出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的香,妈妈会高兴的。”) 请一位同学读,其他同学闭眼听,仿佛看到什么?所以我们也要说——真是个懂事的孩子! 请你一边读,一边想像妈妈高兴的样子,你一定会幸福的! 她爸爸呢? 6)(出示:“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。) 你体会到什么呢?你有什么要说的吗?小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!) 听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”(板书:懂事) 7)让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。 4、引读理解,学习“送花” 1)小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!她的爱心深深地打动了我,从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送) 2)到现在还未发言的同学请起立,给你们一次表现的机会。齐读。 3)当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说? 同桌表演。指名表演评议。 三、回味课题,拓展延伸 让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——嗯,闻到了,淡淡的香味!这淡淡的清香飘进了妈妈的心里,也飘进了小朋友的心里。明天就是“三八节”,你们是如何向妈妈表达爱意的? 听了你们的话,老师也想对你们说:真是懂事的好孩子。 四、课尾赠花,移情入心 在下课前老师还有一个问题要请大家帮忙,老师这里的一瓶月季花该怎么办呢?请大家为我出出主意。 生:可以送给那个小女孩。 师:找不到她啊,怎么办? 生:可以送给上课最认真的同学。 师:嗯,我想。这花包含着对同学进步的肯定,不错的主意,谢谢你! 生:可以送给你的妈妈,表达你对妈妈的感激之情。 师:你真是个懂事的孩子,看来课文中的小女孩给你留下了非常深刻的印象,谢谢你的建议,我想我也会用最好的行动来表达对妈妈的爱。还有别的建议吗? 生:放在教室的窗台上,让大家都来欣赏。 师:让更多的人来分享这鲜艳的花,你是个有爱心的孩子…… 师:其实,我们每一个孩子都是一片美的花瓣,因为我们的心里都有着一颗珍贵的爱心。(用红笔圈成心形) 花瓣飘香教学设计6教学要求:通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。 教学过程: 一、导入课文 在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象? 板书:我 二、学习第二自然段 1、指名读第二自然段 板书:小女孩 2、出示第二自然段 3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么? 摘花很小心(小心地 双手捧者) 心里急(飞快地 穿过 跑) 师相机指导朗读 4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问? (为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?) 过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。 2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。) 3、看看作者是怎样来问的? 出示4—10自然段 4、为什么作者用这样的语气? (发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐) 5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。 6、指名读,分角色读 7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考 8、交流(相机指导朗读) 9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么? 10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么? 11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 12、听歌曲《妈妈的吻》 13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说? 14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。 学生练读、指名读、分角色读 15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白) 板书:用心、用情 16、指名表演 17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板书:孝心 四、学习第11自然段 1、师范读11自然段 2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心) 板书:买花 3、齐读 4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么? 如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么? 五、总结全文 1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。 (闭上眼睛,双手握十靠额头。) 板书: 小女孩 摘花 花瓣飘香 (孝心) 送妈妈 “我” |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。