标题 | 一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计 |
范文 | 一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计范文 在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的`一年级数学上册《数的组成、写数》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教学内容 数的组成、写数(教材第80例题,第80~81页“想想做做”第1-7题) 课时 第二课时 教学目标 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,一个十是10个一和20 以内数的顺序及组成。 2.会一个一个地数数,能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。 教学重点 能够熟练地写出20以内的数,说出数的组成。 教学难点 理解“一”和“十”之间的关系。 教学具准备 教师准备带有数位的20以内的数字卡片;师生每人准备20根小棒。 教学环节 一、导入 1、练习数数。 (1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。 (2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一遍,再倒数一遍。 (3)两个两个地数,从0数到20。 2、读一读。 (1)、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 (2)1421120019 (3)以最快的`速度数一数,并且说出来。○○○○○○○○○ ○○○○○ □□□□□□□□□□□□□□□□ 二、主动探索,体会领悟 1、教学11—20各数的组成。 (1)教师出示小棒,让学生读出来。 ①1捆零1根。 师问:这里有几捆小棒?几根小棒?连起来,有几捆零几根小棒?11里面有几个1捆?几个1根?我们说,1捆就是1个十,1根就是1个一,那么11里面有几个十和几个一呢?(11里面有1个十,1个一。)让学生说说11的组成。 ②教师在11的后面再填上1根小棒。问:现在是多少?有几捆零几根?几个十?几个一?怎么读?12的里面有几个十,几个一?和同桌说一遍。 ③教师接着在后面再加上1根小棒。问:这是多少?几捆零几根?13的里面有几个十几个一? ④再加上1根小棒。谁来直接读出这个数?谁能直接说出来14里面有几个十,几个一? 15里面有几个十几个一? 16里面有几个十几个一? 17里面有几个十几个一? 18里面有几个十几个一? 19里面有几个十几个一? ⑤数到20了,这里又凑满了10根小棒,又可以捆成一捆了,看一看,有几捆小棒?这说明20里面有几个十?(和旁边的小朋友说说0。 2、教学数位表。 (1)出示数位表。 师:同学们,这是数位表,数位表上从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,有几个十就在十位上写几。 (2)问:13里面有几个十,几个一? 有一个十,我们就在十位上写1,有3个一,我们就在个位上写3,读做十三。 问:14里面有几个十,几个一? 有一个十,我们就在十位上写1,有4个一,我们就在个位上写4,读做十四。 想:15应该怎么写?为什么? 16可以怎么写? 讨论:20怎么写? 三、巩固深化,应用拓展 1、完成第1题。 (1)看着算珠图,先读出数。 (2)说说这个数的组成。 (3)教师组织学生进行填写。 2、完成第2题。 (1)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。 (2)集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第3题。 (1)先说说这些数的组成。 (2)再找学生到前面拨算珠。 (3)让学生在书上画出来。 (4)找学生在幻灯片上演示。 (5)集体订正。 四、全课小结 这节课你认识哪些数?学到了什么知识?你对哪些学习内容感兴趣。 |
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