标题 | 大作家的小老师教学设计 |
范文 | 大作家的小老师教学设计 作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的大作家的小老师教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 大作家的小老师教学设计1第一课时 一、师谈话导入 1师:今天,周老师给大作家(板书)介绍一个朋友,请看老师写他的名字——萧伯纳(写在大作家的下方)。 2师:认识吗?指名读 齐读 3同学们了解萧伯纳吗? (预设答案: 1:萧伯纳是英国有名的大作家,他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。 2:萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。 3:我还知道萧伯纳到各地访问过,他曾经来过中国,与鲁迅、蔡元培等人见过面。) 过渡:啊,同学们知道的真不少!今天我们学习的课文,就是关于萧伯纳的一个小故事。(板书完课题:大作家的小老师) 二、质疑引入课文 1师:看到这个题目时,同学们,你的脑海里会产生哪些疑问呢?(预设答案:1:小老师是谁呢?(师相机表扬,并在“小老师”下画问号) 2:小老师长得什么样子?(师相机表扬,并在“小老师”下画一个问号) 3:大作家为什么要拜小老师呢?(师在“大作家”和“小老师”中间画问号)) 2师:古人说‘学贵有疑!’有了问题,怎么样去解决这些问题呢? (引导学生走进课文) 3过渡:那就让我们带着这些疑问去读读书吧!,注意碰到不认识的字,看一看书后的生字表,或者问老师、同学,争取把课文读正确、流利(讲这个要求时,语速要慢而有力)。 4生自读文,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学 三、交流解疑: 1师:这三个小问号,你解决了哪一个?请告诉大家。(预设答案: 1:我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 2:我知道小老师长得很可爱:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。 (师相机出示图)请看,这个小姑娘的确很可爱!我们来一起读一读这句话!(出示这句话,生齐读) 3过渡: 这些问题,读一读课文就能解决了!(擦去黑板上所画问号中的两个)现在,黑板上只剩下一个大问好了: ‘大作家为什么拜小老师?’这个问题读一遍课文是就解决不好的。 俗话说:‘书读百遍,其义自见!’(预设两种方案:如果班级学生习惯于合作学习,用“合作学习”;不然,就让学生自渎,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学) [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位,再次读课文,读后认真想一想,大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的?然后和小组的同学交流一下你的看法。 (小组读课文,讨论交流,师巡视引导) 教师指导读好课文,体会感情:(预设过程:哪一小组,先汇报一下学习的结果?(学生发言时要强调代表的是一个组) 生:我知道了,是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理,从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。(师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见) 师:那么,读完了课文,你留下了怎样的印象呢? 生:我觉得小姑娘不光可爱,还很聪明! 师:嗯,从哪里可以看出来? 生:她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”,说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。 师:你说话很有分寸,用了“说不定”一词,证明这是你的猜想!不过你的猜想还是有一定道理的! 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎,来读一读她的话吧! (相机指导朗读,可全班或小组读)) 师:读得非常好!(紧接着引导)不过小姑娘说这话,萧伯纳一开始想到了吗?(预设过程: 生:“出乎预料”!( 师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见) 生:我认为下文的“为之一震”也能说明,“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了,说明他没想到小姑娘会这样讲。 师:呀!你真会读书,我很喜欢你的独特见解! 师:谁还有不同的看法? 生:我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲,有点“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了! (师相机出示图)看,萧伯纳的动作:一只手插在裤袋里—— 他对小姑娘说话时,会是怎样的神情呢?谁来模仿一下? (指名学生模仿读) 师:一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!谁愿意分角色读一读? (指名学生分角色朗读对话) 师:对萧伯纳这句话的意思,还有不同意见的吗? (引导学生揣摩:说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”) (师相机点拨学生思考,并对学生给予表扬) 师:同学们真会读书,当萧伯纳听了小女孩的话后,他的反应如何? 生:“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。” 生:他还悟出了一个道理:“对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。” 师:是的。“说者无心,听者有意”!萧伯纳马上意识到自己——太自夸了!让我们来一起读一读他悟出的道理! (生齐读最后一个自然段) 师:现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗? (娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。) 师:(相机小结)这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以——“大作家拜小老师”。(擦去黑板上的最后一个问号) 四、拓展升华 师:萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理,下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触(出示句子),看看你从这句话中领悟到了什么?(预设: 1:我明白了做人要谦虚,不能自夸。(师板书:不能自夸 永远谦虚) 2:我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人一样! 师:(赞许并板书:平等相待) 总结:生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获! 今天,我们从(指示学生读课题)懂得了做人的道理,(指示学生读三个词语) 五、布置作业。 1.课后,找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读! 2.诵读课文为复述课文做准备。 附:板书 10 大 作 家 的 小 老 师 萧伯纳 娜塔莎 不能自夸 永远谦虚 平等相待 大作家的小老师教学设计2一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文。 2、能正确掌握课文中的生字词,理解生字组成的词语。 3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀,小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。 二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵,感悟人物形象。 三、教学过程 1、课前三分钟 介绍一个萧伯纳的故事,以此引出课文内容。(铃响前3分钟) 2、板书课题,学生质疑(学贵有疑:2分钟) (1)大作家是谁? (2)小老师是谁? (3)一个小姑娘为什么能成为大作家的老师? 3、带着问题初读课文 8分钟(以课前做的身份证来贯穿课堂学习) 首先检查生字词的情况:蝴蝶结大文豪 口吻 为之一震 深有感触 平等相待 谦虚 教育 解决 (结合课前做的身份证) a、大作家的姓名、性别、国籍、职业 ?(指名答) b、小老师的姓名、性别、国籍、职业 (边回答边板书) 4、指名读课文第一自然段 3分钟 回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌(板书) 结合女同学的装扮 5、小组合作学习2——5自然段(8分钟) a、有感情的读课文(可以分自然段读,也可分角色朗读) b、体会萧伯纳说话时的语气(自夸,想给小姑娘惊喜,让小姑娘高兴)和小姑娘说话时的语气(模仿萧伯纳的语气) c、体会小姑娘的性格特征 (可爱、聪明、天真、纯朴) d、体会萧伯纳的性格特征(谦逊、严于律己、胸怀宽广) 6、小组展示汇报(8分钟) 3个同学读课文,并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话(这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳,女生读娜塔莎)。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价,补充。并完善课前做的身份证(性格、背后“名言”的语气)。 7、表演课本剧(3分钟) 8、过渡:我们知道了萧伯纳是一个幽默,才华出众并且很谦逊的大文豪,如果他来中国访问,正好遇上了聪明可爱的你,你会对他说些什么,可以是关于他的故事的内容,也可以是你的疑惑,也可以是赞美等等,请你说说。 9、剩下一点时间把身份证补充完整,去送给你最想送的听课老师,并对老师说一句祝福的话。 10、课后作业: 查一查有关萧伯纳的有趣故事,课下小组内互相交流。 以上3分钟 板书: 10 大作家的小老师 姓名 : 萧伯纳 娜塔莎 性别: 男 女 国籍: 英国 苏联 职业: 作家 普通学生 性格: 幽默 谦逊 聪明 可爱 天真 纯朴 严于律己 胸怀宽广 大作家的小老师教学设计3一、复习导入 1、同学们,这节课我们继续学习第10课。齐读课题,读出趣味来。 2、通过上节课的读文,你知道这位大作家是谁吗?(生介绍。板书“著名”,学生换词) 3、你知道这个小姑娘是谁? (1)用文中语句说,板书“可爱”。 (2)好好读,你读出了一个什么样的小姑娘? (3)点拨写法:抓住人物特点描写 3、本节课,我们要读懂文字后面藏着的东西。 二、学问体悟 1、看图,出示“思考一” 2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒! 这样读书就把文章读得更丰富了。 3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了,总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二” (1)自由读、画 (2)小组交流 (3)全班交流 (4)分角色朗读(同桌→全班) 4、“说者无心,听者有意”,小姑娘的话像一面镜子,让他看到了自己骄傲的样子。(生接读第四自然段) 5、“震”是什么意思?是什么震撼了萧伯纳的心,让他为之一震? 6、学了课文,我们对课题的理解更深了,一起再来读读课题。 三、感悟升华 1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理,那么你从这篇课文中学到了什么? 2、出示相关的名人名言 3、生活中的老师无处不在,无时不在,只要你细心去 、去发现,一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识,而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。 四、作业: 1、把这个故事讲给家人听。 2、收集关于萧伯纳的故事,进一步了解他。 板书: 10 大作家 的 小老师 谦虚 可爱 平等相待 天真无邪 大作家的小老师教学设计4教学目标: 1、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文内容,感悟人物形象,学会做人。 学习目标: 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、以读为主,在读中体会人物的对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。 学习任务:以读为主,在读中体会人物的对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。 教学重点难点:从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的伟大形象。 教学准备:课件 教学过程: 第二课时 一、激情导课: 1、导入新课: 师:今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。(板书课题、齐读课题) 通过上节课的学习,我们已经解决了:“大作家”是谁?“大作家”的“小老师”是谁? 2、明确目标:那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢?你看到了一个怎样的萧伯纳? 3、效果预期:相信通过这节课的认真读书,细心体会,大家一定会找到答案。 二、民主导学: 1、任务呈现: 读中体会人物对话,感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。 请同学们默读课文的第二——五自然段,边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子,你从中感受到了一个怎样的萧伯纳? 2、自主学习:学生边默读,边勾画,边体会,边标记。 3、展示交流: (汇报交流抓住以下三个要点:话别时,萧伯纳的话以及当时他的想法;小姑娘的话以及她的想法;萧伯纳是一个怎样的人?) (1)、话别时,萧伯纳的话以及当时他的想法: 导学:我们先来听听萧伯纳说了什么?(出示:萧伯纳的话师范读) 同学们,你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时,是怎样的一种心情?你从哪里体会到?(得意、骄傲、自豪、高兴……) 生1:得意 师:有点道理,你从哪些词语感受到的? 生1:世界有名的大作家。 师:你来读…… 生1得意地读 生2:自豪 师:多自豪呀,他是世界有名的大作家么!你再来读…… 生2自豪地读 生3:觉得很高兴。 师:“别忘了”,是一个友好的提醒。你来读…… 生3高兴地读。 师:如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘,当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时,你心情如何? 生1:太高兴了! 生2:惊喜。 师:你会有什么表现? 生1:瞪大眼睛 生2:高兴地跳起来。 生3:激动地说不出话来。 生4:跑上去握紧萧伯纳的手,让他给我签名。 师:你们的这种又惊讶,又惊喜的心情就是文中的—— 生:惊喜万分。 师:是啊,我们的惊喜万分,欣喜若狂,这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想—— 生:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。 大作家的小老师教学设计5教学目的要求: 1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的.可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 教学重点难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。 教具学具准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 教学过程: 一、质疑导入,初读文本 1、板书课题,齐读。 2、看到这个课题,在你的大脑中产生了什么问题呢?鼓励学生把问题写下来。 ①“大作家”是谁,他是哪个国家的? ②“小老师”是谁,是哪个国家的? ③他们长的是什么样子? ④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢? 3、带着问题读课文,争取把课文读得正确、流利。 4、逐节朗读课文,检查正音。 【评析】“疑是知之始”。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑,充分调动他们的阅读期待,为初读课文设置了强劲的“引力场”。 二、设计名片,熟读文本 1、那么,“大作家”和“小老师”分别是谁呢?他们是什么样子的?请同学到文章中找出句子来介绍。 小姑娘 ①小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。 ②“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳 ①萧伯纳是英国著名作家。 ②别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。 2、从课外的资料中,你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢? 3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片,可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等,还可以配上插图。 4、交流“人物名片”,对优秀的作品热情鼓励。 【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写,学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格,甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程,也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。 三、自主探究,精读文本 1、过渡:作为一位世界著名的大文豪,一位写出许多传世之作的大作家,怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢? 2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后,同学之间也可以开展小组讨论。 3、全班交流。 ①临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。 体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。 读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。 ②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏…… ③事后,萧伯纳深有感触地说:“一个人无论取得多大成就,都不能自夸。对任何人都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。” 让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。 学生练读,体会“深有感触”。 【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师,原因何在?这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解,尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对,萧伯纳的及时醒悟,在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流,发挥众人智慧,合作探究,突破难点。 四、讨论升华,超越文本 1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人?萧伯纳是一个什么样的人? 2、小姑娘虽然年龄小,但还真是可爱,真是聪明,令人佩服呢!再来看看课题中这个“小”字,除了表示年龄小外,它还包含着一种什么情感呢? 3、“她是我的老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感? 佩服、感激、尊重…… 这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。 从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。 4、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗? 是呀,萧伯纳不仅仅有着出众的才华,写了许多著名的作品,而且能够严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀,真不愧是人们心目中的大作家、大文豪! 我们也要像他一样严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀。 【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱,但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪,能够及时反思自己无意中的过失,真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊!这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此,学生在讨论中接受感染,思想获得提升。 |
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