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科学发展观时代内涵和现实定位述要论文

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科学发展观时代内涵和现实定位述要论文

新中国成立以来，中国共产党的发展观以中国特色社会主义的进程为根据，合着世界发展的节拍，经历了一个从单纯追求经济增长到强调可持续发展，再到全面、协调、可持续综合发展的变化过程。近一个时期以来，人们对科学发展观的基本问题展开广泛的探讨。

一、关于科学发展观的丰富内涵

广大朋友们，关于“浅论技术正本对技术物体的概念延续与超越”是由论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助！

在对技术知识的反思中，可以发现，随着技术哲学研究的认识论、经验转向，一些研究者更为重视“关于事物的知识”，而技术物质方面的知识长期以来一直为人们所忽略，这一倾向甚至可以追溯到古希腊。如果说，“传统的技术本体论基本上局限于探讨技术的本质，而对于更富哲学意义的技术存在论则很少论及”，那么，经典技术哲学只注重对技术进行形而上的分析，却忽视了对技术物品这一基本的物质存在的研究。与之相适应，技术的使用性消费对技术存在方式的影响也处于某种遮蔽状态。本文试图通过“技术物体”用于技术知识研究中的缺陷以及“技术正本”概念对于技术物体的延续与超越，在本体解释学视域中说明技术使用对技术存在方式的可能影响。

一、技术样品进化的

谱系存在样式：技术物体

关于技术知识的研究，存在着这样的事实：当代技术哲学研究的一个重要变化在于把技术知识作为自身的主题，而更前沿的问题是如何通过技术物品的理解来确定知识的特征及其进化谱系以及技术的存在方式。无论是伯格曼的“装置范式”还是伊德的“视觉聚焦”都体现当代技术哲学研究的“经验转向”并通过对技术物品的反思来研究技术知识。在这一转向中，法国技术哲学家西蒙栋提出了“技术物体”概念并用以揭示技术的本质。他的“技术物体”概念与一般所说的技术人工物的不同之处在于：技术物体不是某个固定的静态单体物，而是技术物品在时间轴线上序列展开的一种谱系存在样式。在这种序列谱系的展开过程中，作为技术内在结构内容的技术物体在时间中使得自身的技术结构由潜在形态转换为显性形态，显现自身先天固有的内在逻辑。由此，西蒙栋对技术物体的解释与赋义有助于打开“科技黑箱”，而且可以说明嵌入或集成于技术物品中技术知识的谱系发生及其进化路径，而这正是“经验转向”后的技术哲学研究的致力方向。

然而，如果我们在技术客体的“二元本性”，即技术客体的“结构”和“功能”的本体论视域中来思考西蒙栋“技术物体”的进化逻辑，则可能出现一种关于技术知识标准的两难：技术物品在进化的时间序列中，结构和功能所涉及的进化内涵可能处于“分裂的不断变化状态”，而发生这种谱系断裂的本质原因在于；技术物体的生成及其存在方式离不开人的使用消费及其意向性参与，并因而导致该技术物体与其他谱系技术物体的结构或功能进化谱系之间的相互嵌入或移译。然而，西蒙栋把技术物体看作生物有机体并在这种类比中提供一种解决方案，因而忽视了技术知识衍化的不同时期中，蕴涵在技术物体中的结构进化谱系与功能进化谱系的非线性对应关系。

而西蒙栋对于“技术物体”概念的另一个诠释在于其“纯粹客观性的隐喻内涵”：构成技术物体的元素是纯客观的，“并且技术物体的功能也由纯粹的客观物体结构形成，因而技术物体是作为与人的主观性相对立的纯粹客体而存在着的。它与主体之间的关系，是相互区别的对立关系，在技术客体中并不包含主体性意向因素，即使在技术客体的功能之中也不包括”。因此，他把技术物体的进化动力归结为“抽象技术物体的内在缺陷”，这遵循了一种技术进化的“自主性”逻辑思维进路。因此，在西蒙栋的视域中，技术物体的进化以及嵌入在其中的技术知识是根本缺失技术物体元素结构之外包括社会文化环境因素的影响作用的。

因而，在西蒙栋关于“技术物体”的概念解释中，尽管其技术自主性理论以“具体化”概念揭示技术与其各种环境之间的协同作用，将技术物体置入一种“连续统一体”中而获得技术整体性的综合结构设计，然而，无论是“谱系序列”还是“隐喻内涵”乃至技术物体的“进化动力”，都在一定程度上认同了技术与人的相互外在，不仅没有看到使用性消费对于技术物体进化乃至技术存在方式的影响作用，而且把技术从与主体意向性、社会文化环境等因素的关系中剥离出来，遮蔽了技术设计的实践本性和技术的伦理价值存在方式；而且，这种纯粹客观的研究进路阻止了对技术“作面向主体的先天可能条件的反思，从而导致缺乏‘前理解’概念”，而“只要我们把只是有效性的可能条件设定为方法论的客观逻辑，那么，认知主体的先验地位就必然从反思的视域中消失”。在知识论视域中，这种“前理解”在本体论意义上最接近于波兰尼默会知识论的第一种涵义。波兰尼在“强的默会知识论”与“格式塔式的默会知识论”这样两种意义上阐释与使用默会知识，前者指“由动物的非言述的智力发展而来的人的认识能力、认识机能”，后者是指“在默会认识的动态结构中人们对辅助项的认识”。西蒙栋通过技术物体诠释而体现的知识论观点，在一定程度上忽略了默会知识在知识生成和技术使用中的作用。

二、关于科学发展观的基本特点

对于科学发展观的基本特征，可以从不同的方面观照。从综合的方面说，以人为本的科学发展观主要包括以下特征：第一，突出人类利益的主体性，在更全面、更合理的意义上肯定人的主体性原则，最终关怀的是人的生存和发展问题；第二，重视人民利益的至上性，强调最广大人民的根本利益居于各种社会利益的最高层次；第三，强调发展的协调性，将人口、资源、环境、经济、社会视为密不可分的整体，充分考虑到系统和要素之间的内在联系和制约关系，强调人民根本利益的全面协调性；第四，保持发展的持续性，关注发展在时间上的动态平衡性。另有人认为，以人为本新发展观的本质特征表现为：一是新的发展观注重人的主体性，立足从人的角度对发展理论做出全新诠释，抓住了发展的本质、发展的根本、发展的内源；二是新的发展观具有深刻性，它已深入揭示到发展的深层次的核心和实质的问题，对人的本质又有了新的解读，建立了以人为中心的新发展观；三是新的发展观具有广泛性，它所强调的发展克服了经济利益与文化价值的潜在冲突，注重经济对文化的依赖性。新发展观是以文化价值为基础，把发展问题置于文化背景之中来研究，是社会发展理论的重大转变。

从另一方面看，科学发展观具有鲜明的系统性、现实性、时代性、合理性特征，是合规律性与合目的性的统一，体现了既要满足人民的物质生活需要又要满足人民的精神生活需要，既要满足一部分人一部分地区的利益更要实现大多数人的利益，既要追求当前人的发展又要追求未来人的发展，明确把以人为本作为发展的最高价值取向。

三、关于如何贯彻落实科学发展观的问题

从价值观转型方面看，深入贯彻落实科学发展观，必须以清醒的理论自觉和价值自觉，认清世情、国情、党情、民情，从客观实际和人民利益出发，选择正确的发展目标、发展模式、发展路向，以正确的价值观念规约我们改革与发展的实践，以正确的价值理想指引实现全体人民富裕幸福和中华民族的伟大复兴的光荣事业。从根本上来说，科学发展观的价值取向是由以人为本的人文价值观、全面协调发展的社会价值观以及人与自然和谐共生的生态价值观三个价值维度构成的价值规范系统。

要确立人民至上、人民本位的价值取向。人是发展的实践主体和核心动力，也是发展的根本目的和最高价值，中国的一切发展要依靠广大人民群众的积极参与，也是为了实现、维护和发展最广大人民的根本利益。坚持以人为本，就是要使发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。清醒的价值自觉还包括人与自然和谐共生的价值观。我们党提出人与自然和谐共存的生态文明观，是一种价值自觉。落实科学发展观，要在全社会牢固树立生态文明观念，将建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置；要完善有利于节约能源资源和保护生态环境的法律和政策，加快形成可持续发展体制机制；要加快转变发展方式，形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式；要加大节能环保投入，改善城乡人居环境；加强水利、林业、草原建设，加强荒漠化石漠化治理，促进生态修复。从实践操作和思想认识方面看，贯彻落实科学发展观要做到“四个积极”。

一要积极领会发展的“全蕴涵”。贯彻落实科学发展观，就必须按照全面协调可持续的`基本要求，统筹兼顾、协调推进社会主义经济、政治、文化、社会和党的建设各项工作，着力于全方位解决发展过程中出现的不全面、不协调、不均衡问题，不断促进经济社会的全面进步和人的全面发展。这是学习实践科学发展观必须解决的认识前提。二要积极探索发展的“新样式”。贯彻落实科学发展观，要求我们积极顺应发展阶段的新变化新要求，以辩证的眼光重新审视、大胆扬弃那些我们所熟悉的发展理念和发展思路，勇于冲破阻碍又好又快发展的传统路径和习惯做法。探索科学发展的新样式，必须紧密结合本地区经济社会发展实际，大胆探索，努力走出一条符合科学发展要求、体现时代特征、具有地域特色的发展新路。

这是学习实践科学发展观必须具备的思想方法。三要积极消弭发展的“负效应”。贯彻落实科学发展观，就要求各级干部积极创新思路，在发展实践中积极解决问题，在解决问题中求得更好发展，既不断化解当前发展中出现的各类矛盾和困难，又努力消除前轮发展中遗留的“负效应”。这是学习实践科学发展观应该具备的负责精神。四要积极建树发展的“软绩效”。贯彻落实科学发展观，就要求各级干部能自觉克服发展上的“短视”、“弱视”，克服工作中的急功近利，在重视提升“硬件”发展水平、追求“显性”发展绩效的同时，更加注重培育长远竞争力和增强可持续发展能力，把更多的财力、更多的精力投入到那些惠及长远、惠及群众、惠及子孙后代的“软绩效”上来，努力追求经济社会更持久、更长远的发展。这是学习实践科学发展观应该登上的境界高度。

四、科学发展观的现实意义和战略地位

科学发展观意义重大，地位重要。基本要点是，坚持以人为本，它把历史主体论、社会主义人民当家作主论与执政为民的共产党执政理念有机结合起来，深化了对三大规律的认识，高扬了社会发展中人的价值思想，突出了发展的主体问题，是人本主义发展观的体现。全面发展的思想深化了社会发展的整体性思想，突破了唯经济主义的发展观，拓展了社会主义现代化建设的发展内涵，突出了马克思主义执政党建设中统揽全局的执政能力问题。协调发展的思想丰富了社会发展的系统性、和谐性、平衡论理论，揭示了社会主义现代化建设统筹兼顾、互动互促、良性循环的和谐发展机制，明确了马克思主义执政党在助推发展中的体制性建设路径。

可持续发展的思想体现了对社会发展规律的时代性把握，深化了对社会主义现代化建设道路的认识，明确了马克思主义执政党在实现人民的根本利益中所担负的深远历史责任。另一些人指出，科学发展观是以为核心的新一代党中央领导集体运用唯物史观研究、总结和指导党的建设和社会发展的光辉典范，它的科学性、现实性和深刻性，不仅在于准确地把握住当今我们党所处时代的脉搏，而且还在于它立足历史唯物论坚实的理论基础之上，开辟了社会发展评价尺度的新视角：社会发展评价尺度应是以生产力尺度、制度尺度和人的全面发展尺度为主要内容的三维发展尺度体系。新发展观是总结社会主义建设和发展的历史经验教训而得出的科学结论，是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，它为我国的社会主义现代化建设实践提出了一个完整严密的评价尺度。它立意深远，内涵丰富，具有重要的创新价值，把历史唯物主义关于社会发展评价尺度的理论提到了一个新的境界。

如果变换视角，从社会文明演变和人类文明的拓宽来说，科学发展观实现了从两个文明、三个文明到四个文明的飞跃。邓小平的文明观重点揭示了社会主义的物质文明和精神文明的高度统一。他用“两手抓、两手都要硬”的思想，系统地阐述了物质文明和精神文明的相互关系。

文明观提出了社会主义政治文明的概念，认为社会主义文明是物质文明、政治文明和精神文明的统一。科学发展观的提出则内在地包含了四个文明，即物质文明、政治文明、精神文明和生态文明。科学发展观的提出是在对传统发展观彻底颠覆的基础上实现人类由工业文明向生态文明转型的理论产物。生态文明倡导整体性、持续性、公平性的原则，倡导人与自然和谐共处的价值观，勾画了人类未来文明的发展蓝图。

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