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标题 《大自然,心中最美的诗》教学设计
范文

《大自然,心中最美的诗》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受,体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情,培养对大自然的感受力以及美好情感。

3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

4.正确书写12个生字。。

教学重点、难点

体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。

教学时间

第2课时

教学过程

一、 导入新课

大自然是一个令人向往的地方,那里山清水秀,风景如画。下面我们 来欣赏几幅图片。

多媒体展示大自然美景图,学生欣赏。

师:大自然总是让我们大开眼界,大饱眼福,甚至会让我们浮想联翩。所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然,心中最美的诗。(板书课题,生书空)

不改变原意,文题中的逗号可以用哪些文字代替?(是我)这里的我具体指的是谁呢?(宗白华)

多媒体展示宗白华资料,学生读。

今天我们就来学习这篇以美学家的眼光,哲学家的思想,诗人的笔触结合而成的文章。首先,让我们了解一下学习目标。

多媒体展示学习目标,学生读。

二、检查上节课内容

1、上板听写四字词语

2、课文主要写了什么?

3、这篇文章是按什么顺序写的?

3.找出作者在每个时间段,所见到的自然景物,所产生的特殊感受。 时间 景物感受

小时候 云、 湖山 幼稚幻想

少年时奇异的梦

青年时 海、万山小城 诗情画意

明确:所见之景是实写,所生之感是虚写。(渗透写作方法)

三、自主学习,整体感知

童年时代

1.作者见到云联想到什么?画出相关的句子。

(教师指点学生朗读,要读出层次感,读出想象的美感。)

指三名同学读。师生共评。

师:小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云,还喜欢和小伙伴们出去郊游,尤其是到了夜晚,大自然又让他有了特殊的想象。

2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样?

(师范读,小组之间比赛读。)

3.你也曾有过作者的这样的感受吗?说一说。(练说)

四、合作交流,深入品读

(一)少年时代:

师:随着年龄的增长,作者的对大自然的情感也在发生变化,当作者到了少年时期,也就是我们现在这个年龄的时候,作者有了哪些奇异情感呢?

生齐读课文第三自然段。

师:第3自然段内,有时间,也有作者的感受,但没有具体写出所见到的大自然的美景,结合你现在的年龄,替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。(练写)

师示范

(二)青年时代:

每组板前展示一个问题,每组派一生读,一生汇报。

1、作者为什么喜欢海?为什么说“海风吹醒了我的心灵”?

(大海浩瀚无垠、气势不凡,大海是生命的发源地,与世界和生命之间关联紧密,面对有这样特征与内涵的事物,他的心灵受到震撼,思想与情感得到陶冶,升华出一种理性认识:世界是美丽的,生命是壮阔的。作者把这个过程称之为“海风吹醒了我的心灵”。)

2、“一个长期的微妙的音符”是什么意思?

(热爱和美在我生命中结成音符.)

3、华灯一成梦,明月百年心。表达了作者怎样的'心情?

(作者引用朋友的诗句,体现出他爱诗,写诗,读诗,因此作者“心中涌起诗意”)

师小结:无论是对大自然的朦胧之爱,还是诗化的情感,我们都看到了作者对自然感受不断发展的心灵进程。但是从始至终,有一种情感始终未变,那就是对大自然的热爱与赞美。

五、检测

(一)给画线的字注音 酷爱( )幼稚( ) 抒情( )搅动( ) 蒸发( )灵犀( )

(二)用句中带点的关联词语造句

1、我小时候虽然贪玩,不爱念书,但对山水风景画的酷爱是发乎自然的。

2、天上的流云,一会儿变成海岛沙洲,一会儿变成峰峦湖沼。

(三)根据课文回答问题。

1、这篇文章的作者是( ),在他小时候,( )和()是他最亲密的伙伴。

2、作者分别从哪几个时期写出了对大自然的种种感受?

(四)背诵自己喜欢的句子。

六、作业

小练笔:观察自然中的一景,写写自己的感受

板书设计

4、大自然,心中最美的诗

时间 景物 (实) 感受(虚)

小时候 云、 湖山幼稚幻想 少年时 __________奇异的梦热爱、赞美

青年时 海、万山小城诗情画意

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更新时间:2024/12/24 11:08:18