标题 | 八年级《记承天寺夜游》教学设计 |
范文 | 八年级《记承天寺夜游》教学设计 作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的八年级《记承天寺夜游》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标: 知识与能力 1、反复诵读课文,积累文言词汇。 2、品味文中写景的优美语句,了解借景抒情的方法。 方法与过程 1、诵读,培养古文阅读的语感。 2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感,体会写景与抒情的关系。 情感态度与价值观 感悟作者的`人格魅力,学习他面对逆境豁达乐观的从容心态。 教学重难点 重点:品味月色之美。理解文章的意境。 难点:领悟“闲人”之意,体会并运用借景抒情的写作技巧。 教学方法 1、品读法,多形式,高频率的品读课文。 2、合作探究法 3、创设情境法 教学时数 一课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 播放歌曲《明月几时有》,创设情境导入新课。 简介作者及相关资料 (设计意图:营造氛围,吸引学生注意力,激发学生兴趣。) 二、初读,整体感知 1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读出节奏。 2、教师指定学生朗读课文并进行指导。 3、全班齐读。 4、要求学生借助工具书,同桌合作,分类积累文言词汇并翻译课文。局部 疑难问题全班共同解决。 5、多媒体出示重点字词句,当堂检测,学生可抢答。 (设计意图:采用抢答方式掌握重点字词释义,容易激起学生的兴趣加深学 生对字词的理解。) 三、再读,析“夜游” 学生分组合作,分析交流以下问题 1、作者何以夜游? 2、何以至承天寺? 3、他为何不去找别的朋友? 4、用原句回答寺亭赏月,见到何种景色? 5、可见其怎样的心情? 教师鼓励并引导明确,其中穿插背景介绍。 预设:喜悦、郁闷、悲凉、寂寞 (设计意图:让学生学会自主合作的学习,再紧扣文本让学生品读从而培养学生探究文本的能力。) 四、细读、品“月色” 1、细读写景的句子,根据自己的理解画出一幅月夜图。 2、选一名语言表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色,组织全班同学评论。 3、比照文本,体会文中景色描写的精练、生动,教师引导分析该比喻句的妙用。 4、再读这个句子,把自己融入到这个月的境界中,体会作者的内心世界。 预设:心胸开阔、宁静、轻松、摆脱被贬的烦恼 (设计意图:培养学生想象及语言表达的能力,让他们在领略月色之美和写景 的妙处,体会作者内心世界的同时突破文章重点。 五、深读,悟“闲”情 1、过渡:让我们再次走进幽雅、寂静的承天寺,在美丽的月色下,苏轼、 张怀民或许正以一种宁静、喜悦的心境交谈取乐……那么,他们可能会说些什么 呢?学生自由回答 2、讨论:文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不相符,你如何理 解这句话的含义? 3、提问:“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”应怎样理解?请默读课文, 看能不能再课文中找到一点“闲人”的身影? 教师鼓励学生所答,然后引导集体归纳。 明确:闲情雅致之人乐观豁达之人 (设计意图:讨论交流中让学生理解“闲人”一词的深刻含义,进而领悟作者在文中蕴含的思想感情,从而突破学习难点。) 六、拓展延伸 你赞同苏轼的人生态度,处世之道吗? 学生自由发言,畅谈感受。 (设计意图:让学生在畅谈感悟中学会发表自己独特的见解,加深对文章的理解,从而树立正确的人生观。) 七、课堂总结及作业 1、搜集有关月亮的诗句。 2、为苏轼和张怀民“步与中庭”时设计一段对话。 板书设计: 月:空明澄澈 记承天寺夜游 苏轼闲人:清闲之人悠闲之人 闲情雅致之人 乐观豁达之人 |
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