标题 | 一年级下《一对好朋友》教学设计 |
范文 | 一年级下《一对好朋友》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的一年级下《一对好朋友》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人音出版社)一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。 教学目标: 一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》,并能编创动作边唱边表演。 二、通过表演《一对好朋友》,感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。 养成教育训练点: 养成认真聆听音乐,“干净”演唱歌曲的好习惯。 教学重难点: 能准确地、有感情地演唱歌曲。 教学准备: 多媒体课件、电子琴 教学过程: 一、创设情境,激情导入 1、游戏《找朋友》。(播放歌曲《找朋友》) 师小结:朋友对每个人来说都很重要,当你遇到困难时他(她)可以帮助你,比如:今天忘带学习用具了,晚上忘记作业了,生病需要补课了,等等,朋友还可以分享你的快乐,让你的快乐放大。 (设计意图:上课开始,营造宽松、愉快的课堂气氛,在有趣的游戏中,尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性,从而更加珍惜友情。) 2、为旋律找朋友(听力训练) 老师弹奏两小节旋律(第一小节是固定不变的,每次弹奏不同的最后小节),每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。(出示课件) (设计意图:旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨,不仅锻炼了学生的听力,而且也解决了歌曲的难点,为学歌做了铺垫。) 二、学习新知 1、聆听感悟,深入体验 聆听歌曲范唱。 第一遍:教师有感情地范唱。 问题:小朋友,请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀?他们在做什么?他们心情是怎样的? 听完后举手说一说。 第二遍:听歌曲范唱录音。 在老师带领下边听歌曲边拍手,每小节拍一次。 第三遍:再次聆听歌曲范唱录音。 师:看哪个小朋友耳朵最灵,能听清老师拍的节奏。 (合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏) (教师引导学生发现节奏规律,上行的每一句最后一个节奏长一些,下行只有结尾的节奏长一些。) 第四遍:再次聆听歌曲。 学生随音乐拍击节奏。 (设计意图:这一环节本着音乐以聆听为先导的原则,让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。) 2、探索发现,学唱歌曲 A、师弹琴。(放慢速度) 学生默唱。 B、师弹琴。 学生找出与“月月”相同的节奏型,学唱附点节奏的乐句。 C、师生对唱。 D、随录音伴奏演唱歌曲。 (设计意图:这首歌速度比较快,老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程,有易到难,降低了学唱难度,同时以老师的.情绪带动学生,让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪,有感情地唱。) 3、合作交流,情感提升 小组讨论:歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱?最后一个乐句又该如何唱?(试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。) 用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。(出示课件) 4、表现展示,巩固提升 为歌曲设计不同的动作,进行表演。 (设计意图:这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演,加深对歌曲的理解,同时锻炼学生的表演能力。) 三、拓展延伸,概括整合 1、改编歌词 2、用mou和ga为歌曲配加伴唱 教后记: 本课在设计时,用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”,教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲,在充分的体验后,学生学歌也就引刃而解了,但在探究时往往由于受模式束缚,为探究而探究,使探究的意义不够突出。 |
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