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标题 一年级下《一对好朋友》教学设计
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一年级下《一对好朋友》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的一年级下《一对好朋友》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(人音出版社)一年级下册第三单元歌曲《一对好朋友》。

教学目标:

一、能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲《一对好朋友》,并能编创动作边唱边表演。

二、通过表演《一对好朋友》,感受音乐中表现的欢快、活泼的情绪和团结友爱的思想感情。

养成教育训练点:

养成认真聆听音乐,“干净”演唱歌曲的好习惯。

教学重难点:

能准确地、有感情地演唱歌曲。

教学准备:

多媒体课件、电子琴

教学过程:

一、创设情境,激情导入

1、游戏《找朋友》。(播放歌曲《找朋友》)

师小结:朋友对每个人来说都很重要,当你遇到困难时他(她)可以帮助你,比如:今天忘带学习用具了,晚上忘记作业了,生病需要补课了,等等,朋友还可以分享你的快乐,让你的快乐放大。

(设计意图:上课开始,营造宽松、愉快的课堂气氛,在有趣的游戏中,尽快地将学生的注意力引到音乐课中。渗透朋友的重要性,从而更加珍惜友情。)

2、为旋律找朋友(听力训练)

老师弹奏两小节旋律(第一小节是固定不变的,每次弹奏不同的最后小节),每次学生听辨后选出弹得是其中的哪一条。(出示课件)

(设计意图:旋律是在课本中提炼出来的。歌曲中的难点节奏都在这一环节让学生进行了有趣的听辨,不仅锻炼了学生的听力,而且也解决了歌曲的难点,为学歌做了铺垫。)

二、学习新知

1、聆听感悟,深入体验

聆听歌曲范唱。

第一遍:教师有感情地范唱。

问题:小朋友,请你们听听这一对好朋友是谁和谁呀?他们在做什么?他们心情是怎样的?

听完后举手说一说。

第二遍:听歌曲范唱录音。

在老师带领下边听歌曲边拍手,每小节拍一次。

第三遍:再次聆听歌曲范唱录音。

师:看哪个小朋友耳朵最灵,能听清老师拍的节奏。

(合着范唱录音拍击课本上提供的双响筒的节奏)

(教师引导学生发现节奏规律,上行的每一句最后一个节奏长一些,下行只有结尾的节奏长一些。)

第四遍:再次聆听歌曲。

学生随音乐拍击节奏。

(设计意图:这一环节本着音乐以聆听为先导的原则,让学生熟悉歌曲的旋律、节拍等。通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。)

2、探索发现,学唱歌曲

A、师弹琴。(放慢速度)

学生默唱。

B、师弹琴。

学生找出与“月月”相同的节奏型,学唱附点节奏的乐句。

C、师生对唱。

D、随录音伴奏演唱歌曲。

(设计意图:这首歌速度比较快,老师采用从电子琴放慢速度——默唱——对唱的过程,有易到难,降低了学唱难度,同时以老师的.情绪带动学生,让学生在开始学唱歌曲时就能带上情绪,有感情地唱。)

3、合作交流,情感提升

小组讨论:歌曲中模仿小牛和小鸭叫声的乐句应该用怎样的声音演唱?最后一个乐句又该如何唱?(试着用笑脸《一对好朋友》教学设计《一对好朋友》教学设计来表示。)

用你们小组的方法把小伢伢、小妞妞高高兴兴回家的情景演唱出来。(出示课件)

4、表现展示,巩固提升

为歌曲设计不同的动作,进行表演。

(设计意图:这一环节让学生在唱会的基础上编创动作表演,加深对歌曲的理解,同时锻炼学生的表演能力。)

三、拓展延伸,概括整合

1、改编歌词

2、用mou和ga为歌曲配加伴唱

教后记:

本课在设计时,用的是音乐组现在正在使用的教学模式“体验—探究”,教师通过多种教学手段让学生去体验歌曲,在充分的体验后,学生学歌也就引刃而解了,但在探究时往往由于受模式束缚,为探究而探究,使探究的意义不够突出。

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更新时间:2025/3/21 13:26:34