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《形象的汉字》教学设计

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《形象的汉字》教学设计

一、教学目标。

1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。

2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。

3、学习正确朗读短文。

二、教学准备。

生字卡、图片、课件。

三、教学重、难点。

学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。

四、教学过程。

（一）看图引入新课。

1、出示日、月、山、水、火的图片。

（1）请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？

（2）这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的`象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。

2、今天我们就来认识这些新朋友形象的汉字。

3、板书课题，齐读课题。

（二）重组教材，看图识字。

1、学习山字。

（1）板书山的甲骨文字。

请同桌的孩子互相说说它像什么。

（2）你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？

（3）到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的山）

（4）后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书山）

（5）谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。）

（6）联系生活。

组词，说话。

2、自主学习其余四个生字。

（1）出示日、月、水、火的甲骨文字。

讨论：这些符号像什么？

（2）交流汇报。

①教师相机板书汉字。

②说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？

（3）学生试读字音，教师相机板书音节。

（4）教读字音。

强调日、水是翘舌音。

（5）抽读生字，开火车读。

（6）联系生活：

①分别用生字组词。（体会日、月不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。）

②用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。）

③出示课件（青山绿水的风光图）。学习山清水秀，配合课件说话。

（三）诵读课文，自主识字。

1、自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。

2、抽读，纠正读音，地上（shang）是轻声。

3、小老师教读，齐读。

4、学习生字。

（1）出示生字卡片，抽读生字。

（2）利用顺口溜认识生字：

众口一同把歌唱。（同）

二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘神舟六号飞船上天的事。）

（3）找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出）

（4）认识同字框。

（5）开火车认读生字并扩词。

5、体会意思：

读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？

体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。

（四）练习巩固。

1、游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。

音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。

2、猜字游戏。

出示爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田的象形文字，猜一猜它们是什么字。

3、圈出你认识的字。

日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火

（五）延伸课外。

不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。

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