标题 | 最大的书教师教学设计 |
范文 | 最大的书教师教学设计 学习目标 1。会认10个生字,会写12个字。 2。有感情地朗读课文,读好人物的对话。 3。激发探究自然知识的兴趣。 教学流程: 一、导入: 小朋友们,你们见过的最大的书都有哪些? 但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事〈最大的书〉 二、初读识字。 1。初读预习。 初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。 2。互相交流。 (1)和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如:岩,高山上的石壁就是岩;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫《红岩》。册教科书封面上写有二年级下册。 (2)把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度。如,地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的'东西多。(3)向同桌请教不懂的字词。如,宝藏、矿物。 (4)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。 3。同桌向集体汇报。 (1)开火车认读生字。 (2)以同桌为单位进行朗读擂台赛。一人读一句,做到读正确,读流利。 4。写字指导。 (1)写正确。写半包围结构的字时,要提醒学生注意:厚字上下都无点,而底字上下都有点。宝字下边是玉不是五一。印字右边是单耳,不能写成双耳。埋字左边是土字旁,要与理区分字形。还可以引导学生记住有土才能埋。 (2)写美观。本课要求写的字中,出现了很多竖撇,如质、厚、底的左撇,铁字右边的第二撇,册字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由竖到撇的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由竖到撇的自然过渡。 |
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