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《分数乘法》倒数的认识教学设计

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《分数乘法》倒数的认识教学设计范文

教学过程

一、创设活动情景，引入概念

出示例1的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？

小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的）

师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做倒数。

让学生读一读：倒数。

出示倒数的意义：乘积是1的`两个数互为倒数。

二、探究讨论，深入理解

让学生说说对倒数意义的理解。

提问：互为是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）

判断下面的句子错在哪里？应该怎样叙述。

因为3/44/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。

三、运用概念，探讨方法

出示例2，找一找哪两个数互为倒数？

汇报找的结果，并说说怎样找的？

1. 看两个分数的乘积是不是1；

2. 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。

讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方法，可以直接观察得到。）

通过具体实例总结归纳找倒数的方法。

（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。

例：

（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

例：

四、出示特例，深入理解

看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1，0）

提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？

小组讨论、汇报。

1. 关于1的倒数。

因为11=1，根据乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1。

也可以这样推导：，1的倒数是1。

2. 关于0的倒数。

因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。

也可以这样推导：，分母不能为0，所以0没有倒数。

五、巩固练习

1. 完成做一做。先独立做，再全班交流。

2. 练习六第3题。

用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。

3. 同桌进行互说倒数活动（练习六第2题）。

六、总结

今天学习了什么？

什么叫倒数？怎样找出一个数的倒数？

教学目标：

1. 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。

2. 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

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