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《春天里的发现》课堂教学设计

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《春天里的发现》课堂教学设计

一、创设情境，激趣引题。

播放歌曲《小雨沙沙》。

师：喜欢这沙沙的小雨吗？可爱的种子更喜欢他们，你看，在雨水的滋润下，小种子们终于钻出了地面，他们带着甜甜的微笑，看着周围的一切，很想对春雨表示感谢，可是一时却想不出合适的语句。现在我想请大家帮帮忙，用一个词或一句话来形容一下春雨。

生自由说。

师：是啊！春雨是春的使者，她带着自己的调色板来到了万物萧条，树木凋零的世界，（出示黑白图）它不光要叫醒泥土中的种子，它还要唤醒沉睡了一个冬天的植物，让他们使大自然重新焕发生机和活力。想一想，如果你是春雨，你会叫醒谁？并用什么颜色来装扮它。想好了以后就请大家在小组内说一说，然后用彩笔将自己桌子上的画装扮出来。

生思考，小组讨论涂色。

师：愿意把你们的画展示给大家吗？（学生带画上台）你来说说吧！

生介绍画面。（柳树、桃花、小草、迎春花等等简单介绍）

春雨真象是一位神奇的魔法师，在他的召唤下，植物默默地用自己五彩斑斓的颜色装点着春天，才使这个春天更加绚丽多彩。在如烟似梦般的春境，那些可爱的动物精灵又怎么能袖手旁观呢！想一想我们的画上还可以填上什么？

生自由发言。（燕子、青蛙、小鱼、蝴蝶、蜜蜂等等用一句话介绍）

总结，展示完成的画。

师：看着这些画面，你想用哪些词语来赞美呢？

生自由说描绘春天的词语。

师：同学们积累的词语还真不少，老师也搜集了一些，我们一起来读读吧。（大屏幕出示词语）

二、走进春天，感悟美丽。

师：描写春天的词语真的很多，不过歌唱春天的歌曲也不少，下面我们就一起来欣赏一首欢快的歌曲。（点击播放《春天在哪里》）

师：说说歌曲中的'小朋友从哪里找到了春天？

生：在青翠的山林里，在湖水的倒影里。

师：那你们都从哪里找到了春天？

生：美丽的校园，广阔的田野，青青的草地等。

过渡：还等什么，现在就请大家一起投入大自然的怀抱，用耳朵去听，用眼睛去看，用心灵去感受美好的春光，相信大家一定会有好多的新发现。

3、听春天。（播放春天的声音）

你听到了什么？（小鸟叫声、小溪流水、春雨沙沙……）

想想还能听到什么声音？

4、看春天。（播放春景图）

师：刚才大家一起聆听了春天，现在就请大家睁大眼睛，看看春天。

你看到了什么？请同学们在小组内说说。（出示句式，春天来了，什么怎么样了？想想怎样说才能让大家感受到春天的美丽）

（1）我看到了……，好像在…… （2）我发现了……，让我知道了……，让我感受到了……

小组讨论交流。

全班交流。（柳树、小草、桃花等）

忙碌的春天。

师：春天是播种希望的季节，在这样的日子里，大家都很忙碌，看看他们在干什么。

生说（植树、播种、春游、放风筝等）

师：大家都在忙碌着，那么在这美好的季节里你最想做什么呢？

生小组内交流。（学习：一年之计在于春；春游，放风筝等）

全班交流。

总结，拓展。

师：是啊，春天是个播种的季节，充满生机，充满希望，。春天的景色是迷人的，它激发了人们的聪明才智，使许多文人墨客留下不少赞美春天的故事，你都知道哪些？

生背古诗。（春晓、春日、钱塘湖春行、村居、等）

师：这些古诗给我们展现了春天不同的美景，同时也让我想起现代作家朱自清的经典散文《春》，老师想朗诵给大家，可以吗？

师配乐朗诵《春》，生侧耳倾听。

畅想春天，写下心声。

过渡：听了优美的文字，你是不是也想说点什么？是呀，

春天真是一个美丽的季节，它是万物参与的大合唱，每一声鸟叫，每一阵风吹，每一场春雨，每一朵花开，都是春天的音符，这些都赋予

春天无限的深情和画意。那么你想对美丽的春天说点什么，现在就请大家想一想，在写一写。

生写想法。指名读。

师总结：在你们的笔下春姑娘就想一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个动听的故事。它将永远留在我们的身边。

课后作业：

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

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