标题 | 课文《玩出了名堂》教学设计 |
范文 | 课文《玩出了名堂》教学设计 【教学目标】 1、认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17年词语。 2、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【教学重点】 让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到了启发。 【教学媒体】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋的内容。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? 2、学生交流。 3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是玩出了名堂。(板书课题并读题) 4、学生读题,想想能提出哪些问题。 5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: ⑴ 什么是名堂? ⑵ 谁玩出了名堂? ⑶ 他玩的是什么? ⑷ 怎么玩的? ⑸ 他玩出什么名堂? 二、初读感知 1、教师出示自读要求: ⑴ 画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或联系生活经验理解词语,读通句子。 ⑵ 读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题? 2、学生自主读书。 3、检查自学: ⑴ 出示生字卡片,检查认读生字情况。 ⑵ 出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 ⑶ 指名分段朗读课文。 三、精读课文,领悟玩法 1、多遍朗读课文第三自然段。 2、画出表示玩的句子,指名学生再读。 3、教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想? 4、学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 四、课堂练习,当堂展评 1、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 第二课时 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、用自己的'话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书,了解玩出的名堂 1、教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 2、学生朗读第四自然段: ⑴ 自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? ⑵ 指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 ⑶ 交流讨论。 3、抓住以下要点: ⑴ 有新的想法:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? ⑵ 有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 ⑷ 有新的发现:看到了一个平时看不到的小人国世界。 4、转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想? 5、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多,体会感情。 ⑴ 自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 ⑵ 感情朗读,评点交流。 6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 三、欣赏玩出的名堂 1、列文虎克看到的小人国究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 2、学生朗读第五自然段: ⑴ 自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。 ⑵ 指名学生多人朗读。 3、交流讨论: ⑴ 小人国指的是什么? ⑵ 他究竟玩出了怎样的大名堂? 4、指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。 5、再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法) 四、交流玩中收获 1、教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? 2、学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。 五、练习生字 1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 3、学生练写生字,当堂展评。 六、拓展活动 把自己的玩法和收获写下,准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 |
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