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《读书莫放“拦路虎”》教学设计及反思

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《读书莫放“拦路虎”》教学设计及反思

教材简析：

这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教育。教学中要重点引到学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学目标：

1，朗读课文、理解课文内容。

2，培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

3，养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重点、难点和对策：

重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的`过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备： 字典

教学过程：

一、导入揭题

1、谈话，导入

在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

二、点拨自学课文

自读课文

阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习

小组多种形式学习：

3、讨论、交流，读课文

三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）

五、总结延伸

熟读积累：

采用多种形式练读全文。

板书设计：

12、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

教学反思：

这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能掌握情况的好时机。回顾课堂的阅读、交流情况，我发现学生的阅读存在以下可喜的地方：

1、能够做到带着问题进行有效默读。

2、能够养成较好的读书做记号的习惯。

3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。

本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。

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