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中考分析报告

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中考分析报告

在人们素养不断提高的今天，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的中考分析报告，希望对大家有所帮助。

中考分析报告1

期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲。从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。

一、试题分析

该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的语文知识水平。选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力。

二、考试中反映出的主要问题

这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。主要问题如下：

1、语基训练不到位，学生基础不牢。我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点。

2、现代文阅读能力明显偏低。现代文阅读共32分，是科技小品说明文，另是文化散文，大多为阅读常规题。结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义（第20题），这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。

3、课外文言文阅读分析题，其知识点是课内知识的迁移，在于考察学生几年来课内文言知识的积累和知识迁移的能力。总的来看，较之以前还是有进步的，当然有少数学生因为基础较差，所以失分较多。本学期以来，我们初三语文备课组同仁加大了对学生课外文言文的辅导的量，以《初中文言文精品阅读》为抓手，精选典型篇目，在不耽误正常教学进度的前提下挤时间有计划地对学生进行课外文言文的训练，弥补了文言知识的匮乏，同时也培养了学生对文言词语的感悟能力。

4、关于作文，从得分率来看，我们校区只有少数学生能得到45分以上，大部分学生得分在42分左右，极少数学生写作态度不端正，作文写不全，只能得到20分左右，从卷面看，学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力。一些卷面不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不规范。

5、因为首次实行网上阅卷，故有少数同学不适应答题卡的书写要求，把答案写错了位置，还有同学在答题卡上用箭头标示，这样即使答对了，也看不到答案，所以以后要加强规范答题的辅导。

三、下一阶段教学措施

1、对初三学生加强训练，研究如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。

2、重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视材料探究题的训练。

3、加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读水平。

4、文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。

5、加强作文的应试训练，作文教学中要重视审题、立意的训练；进一步强化学生的文体意识；扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累；强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水平。同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求。

6、加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。

中考迫在眉睫，本备课组必将努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后进生力争在xxxx年中考中考出优异成绩。

中考分析报告2

一、试卷基本情况

1、试卷的主要特征是：

（1）贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了安全教育、节约能源教育和爱国主义教育，力争对教师的教学和学生的学习起到引领的作用。

（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。

（3）试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新理念，使学生懂得学好科学确实有用的道理。

（4）加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。

2、试卷的内容与结构：

试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的覆盖面，命题立足基础面向全体学生，基本题充足，难易度合适，难度合理，有一定的区分度。

二、考试基本情况统计

人均分：38.3；及格率： 23%；参考率：92%。最高分为了76。

三、学生答题情况及存在问题的分析

基本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的基础地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和知识覆盖面呈现考查内容。这些考试对八年级教师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在一定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。

1、选择题部分考查内容基本为比较基础、简单的知识、技能和体验，这些内容都是学生应该理解、掌握，并会应用的。本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学知识观察不细，思考不多，不善动手。

2、实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。学生动手动脑实验的经验太少，积累的实验技能与技巧及必备知识可能不足。

四、对今后教学工作的建议

1、注重双基内容，关注教材内容

义务教育阶段的科学课程应以提高全体学生的科学素质为主要目的，满足每个学生发展的基本需求，全面提高公民的科学素质。因此，要注重双基内容（基本知识、基本技能）落实，要注重对科学概念和规律的理解，注重知识之间的内在联系，注重对科学现象的观察，在解决问题中加深对科学知识的理解。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，科学单位换算等的规范训练。

2、注意联系实际，关注生活周围的热点

科学知识与社会实际生活联系密切，生活中常见的现象大都与科学知识有关。近年来科学试题更加关注科学知识与生活实际的联系，把课内外的知识有机的结合在一起。同时，教学中还要关注科技热点问题，如能源问题、环保问题等等。

3、培养实验探究，注重研究方法

科学学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准指出要让学生学习初步的科学知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的科学试题加大了实验题所占的比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。

4、创设科学情景，注重开放创新

开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的科学情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的机会，充分体现以学生发展为本的教学思想。

5、改变教学方式，落实课程目标

教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的科学事实，使学生“从生活走向科学，从科学走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，使学生在获得知识的同时加强各种能力的培养，实现学生学习方式的变革。

五、反思与意见

试卷分析更有利于新教师的成长，也更好地了解前半个学期学生对知识点的掌握情况，更有利于教学的进行。

中考分析报告3

一、对试题的评价

1.考试内容设置：

满分100分，时间为75分钟。考试内容为必修二第五章：曲线运动；第六章：万有引力与航天；第七章：功。本卷共17道题。

2.试题难易程度设置：

本次考试为淮秦中学-溧水二中联考，试题设置以考察基础知识为主，兼有考察能力的试题，整份试卷较难，但没有偏难怪题。在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点难点，培养能力”的命题原则，重视对学生所学的基础知识和技能解决问题能力的考查。

二、成绩统计：

成绩分数段统计

班级实考人数教师总分100

从分数段的统计来看，整体分数偏低，80分以上没有；79-60分：高一（2）为7人最多，由高到低分别为，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要优于其他班。

各项指标分析

物理

实考人数任课教师均分合格率优分率均分比

从指标分析上看，整体成绩均分和及格率以及优分率的排名为：高一（4）班，在均分比上来看，比较好的班级有高一（4）班。所以成绩比较突出的教师有xxx。

小题统计列表及分析

题号平均分标准差得分率满分率零分率难度区分度

从各个小题的得分看来，选择题是主要得分项目，17题程度较高。在解答题上得分主要趋势都呈现从前到后得分数越来越小，这与题目的难易程度以及学生的做题习惯，和学生的考场心理素质分不开的。另外在整体得分上来看，普通班与强化班在选择题上差距不是很大，在计算题上还有很大差距。美术班的计算题尤其需要进一步训练。

三、成绩及经验

整体规划教学进度及课时安排，基本统一进度，使得教学有条不紊，保证了基础知识的教学，从试卷分析来看，学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。

四、主要问题及原因

1、课时紧张，无法拓展，学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。

2、教师对学生的研究还不够，普通班学生由于基础较文化生比较薄弱，在同样的进度下，很多学生不能跟上进度，导致很多知识上的盲点。

3、有的普通班及美术班学生学习态度不端正，学习习惯不好，导致基本知识没有掌握。

4.强化班中高分段人群依然不够多，应该加强教学难度，启发学生思维。

五、改进措施

1.加强教学研讨及指导，准确把握教学方向及难度，探讨教学方法的改进和学习方法的指导；

2.加强常规教学工作的管理，结合学校学生常规学习反馈表，落实对学生的学习过程的评价（包括课堂纪律和作业评价），保证任课教师按时、有教案上课，保证课堂效率，作业全批全改。

3.利用周末辅导课时间对个别学生进行单独辅导。

中考分析报告4

一、内容分析

本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

二、学生答题情况分析

本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体情况良好。

1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。

2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。

4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。

三、主要存在以下问题：

（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

四、改进措施及今后努力的方向

1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。对题目要全面观察，检查每一个数据和运算符号。

3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思考解决问题的方法。继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解决实际问题的能力。

4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。

中考分析报告5

一、讲评目的

1、巩固学生基础知识，查漏补缺；

2、培养学生从材料中提取信息的能力，以及归纳、概括、比较、评价能力；

3、训练学生答题的规范性（学科语言，书写，要点化，段落化，序号化）；

4、训练学生答题技巧与方法，总结答题规律。

二、试卷分析

1、分数统计

均分：66.18；合格率：34.75 %；

2、试题特点

①难度适中，无偏题怪题

②注重基础，考察能力，注重中外、纵横结合，符合新课程标准下的高考趋势。

3、错题统计与错因分析

错因分析

①基础知识再认再现能力欠缺。第1、5、6、7、10、12、13、14、16题。

②历史概念模糊不清。第2、9、15、19题。

③审题有误，对题干、选项、命题意图不能正确把握。第21题。

④提取、理解历史材料有效信息能力欠佳。第3、4、8、11、20题。

三、讲解过程

1、选择题典型示例

6、汉武帝颁布的“推恩令”中对解决王国问题起决定作用的是（）

A、由嫡长子继承诸侯王的王位

B、非嫡长子分割王国的部分领地

C、藩王不能招结宾客

D、列侯贵郡管辖，听命于中央

错因分析：

（1）学生对于推恩令的掌握不到位。

讲解重点：推恩令的核心是分割诸侯的领地，但要产生预期的效果关键在于对于众多列侯的管理上。应该说该题考查的角度很细，平时老师在讲解这个问题上也没有注意到这个问题、白钢在《中国政治制度史》中说：“元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的‘中转站’。”对材料理解准确的是( )

A、行省制容易导致地方势力膨胀

B、行省制下地方权力相当大

C、行省制体现了分权与制衡原则

D、行省是元朝最高行政机构

错因分析：对于行省制的理解不深刻。对于行省的权力巨大，而又加强中央集权不理解。

讲解重点：强调行省制首先不是分权制衡的制度，而是中央权力有效延伸到地方的体现，从字面来讲是行动的中书省。同时注意与寄封建之意于郡县之中的区别。联系美国的联邦制来讲。美国《联邦宪法》第一条第九款曾规定：“对于现有任何一州所认为的应准其移民或入境的人，在18xx年以前，国会不得加以禁止，但可以对入境者课税，惟以每人不超过十美元为限。”对这段话理解不准确的是：（）

A、一定程度上违背了法律制定的理性精神

B、当时各州自治权力高于联邦政府

C、美国资本主义发展障碍依旧存在

D、此项规定是当时南北方妥协的产物

错因分析：学生对于材料的内容感到陌生，不理解。

讲解重点：这类材料理解难度特别高的试题在一份试卷中总是或多或少的存在，学生理解上有困难，但是这类题型出题者在设计的时候往往会留一个解题的窗口，通常可以用排除法解决问题。例如本题只要抓住《联邦宪法》就可以断定选项B是错误的。从而很容易解题。

本卷中类似的还有13题。

2、非选择题典型示例

21、阅读材料，回答问题：

材料一太古至春秋，君所任者，与共开国之人及其子孙也。大夫以上皆世族，不在选举也。

材料二今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。

材料三《傅畅自序》云：“时清定九品，以余为中正。余以祖考历代掌州乡之论，又兄宣年三十五立为州都，今余以年少复为此任，故至于上品。

材料四乡会试考官、房考、监临、知贡举、监试、提调之子孙及亲族，例应回避。雍乾间，或另试，或题由钦命，另简大臣校阅。乾隆九年停其例，并受卷、弥封、誉录、对读等官子弟、戚族亦一体回避。

材料五根据18xx年前后英国议院辩论记录及相关资料，得出结论：“中国的科举制度在英国已广为人知；在当时英国期刊文献和议会辩论中，竞争考试的观念均与中国有关；议会内外都认为考试制度是中国创立的制度，而且没有人加以否认；没有任何其他国家先于中国采用竞争性的文官考试制度，而且没有任何西方的个人、国家或种族声称其拥有考试制度的发明权。”

材料六18xx年文官改革令在英国政治史上占有重要地位，它是以择优取士的崭新方式取代官职恩赐制的重要起点，因而也是不列颠现代文官制度建立的起点。

请回答：

（1）结合所学知识指出材料一中选官的主要依据是什么？西周为了维护政治稳定和权力的传接实行了什么制度？（2分）

（2）根据材料二、三分析，傅畅为何能“至于上品”？（2分）与材料一中的选官制度有何共同特点？（2分）

（3）综合材料一到材料四，分析材料四中选官制度有何变化？（3分）

（4）根据材料五、六并结合所学知识，分析18xx年英国实行文官制度的原因。（3分）

（5）综合上述材料，从君主专制和东学西渐的角度分析古代中国选官制度的影响。（2分）

问题分析：

（1）表述历史现象和历史概念的能力欠缺。

（2）归纳历史信息的能力不足。

（3）理解题目，把握出题意图的能力不足。

（4）说明、论证历史观点的能力不足。

（5）分析历史意义的角度缺失。

答案解析：

（1）主要依据：血缘；（1分）

制度：嫡长子继承制。（1分）

（2）原因：身为中正；门第高贵。（2分）

共同特点：封闭性、垄断性。（2分，答出一点即可）

中考分析报告6

(一)试卷分析

20xx年高二下期中考试英语试卷本着教考分离的原则，由外校教师命题,与溧水二中联考。本次考试注重对学生综合知识运用能力的考查，高考题型,题量合适，难度适中.

本试卷由六部分构成.

1.听力满分20分. 该部分题型和题量都是高考要求,难度适中，其中10,11得分率较低。

2.单项填空满分15分.该项得分率不高，只有5题超过50%，其他得分率都很低，其中23题仅为7.18%。

3.完形填空满分20分.该部分是一篇科普文章，是关于耳屎作用的，有一定量的单词，学生阅读有一定的难度，得分较低。

4.阅读理解满分30分.该部分共4篇文章,文章篇幅较长,1，2，3篇学生做的较好，第4篇难度较大，学生不好理解，做的较差。

5.任务型阅读各班之间差距很大，整体得分较低。

6.写作满分25分.第一部分，10个单词，得分率4%，第二部分15分写作，得分7.52，强化班的学生的写作水平相对较高,有一部分学生得分在12-13分，但发展不平衡,还有0分的作文，空白，学生存在的主要问题是:语法错误较多,如时态,主谓一致.积极词汇太少,单词拼写错误太多.

( 二) 质量分析

(1)两校成绩的分析:

学校人数均分良好率合格率低分率最高分最底分

秦淮75265.6912.5%36.8%13.4%10220

溧水二中59170.1216.2%50.6%8.1%10116

从以上表格可看出,我们和兄弟学校有一定的差距,优分率和合格率比他们低很多,而底分率又高出很多.不过,通过我们的努力,我们之间的差距正在缩小,由原来的6.52分到现在的4.5分的差距,和原来的入学4.34分的差距不大,说明我们的努力还是有效果的

我校成绩的分析:

据统计:全年级共14人得分在96分以上,优秀率还是不错的;及格率仅为36.8%,后进面比较大，需要加大力度，提高学生的成绩。

（3）反应的问题:

1，学生的个人能力差距很大。

2，学生的基础知识不扎实。

3，有些学生的学习习惯不好,学习方法有问题。

4，学生的阅读理解能力相对较弱,且有相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯。

教学反思与改进措施:

(1).正视学生的基础,在以后的教学中，从单词,短语,句型入手注重基础知识的落实。

(2).培养学生的良好的学习习惯,加强学法指导;

(3).加强辅优补后;

(4).培养学生的良好的阅读习惯,注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解, 提高解题能力.

(5).加强范文的背诵和默写,为写作的提高打基础.

中考分析报告7

一、试卷质量分析。命题水平整体较高，不逊色于校际联考试卷，但是仍有瑕疵。

二、考试结果分析。对学科情况分析多个维度让老师更加了解此次考试的整体情况。

1、对象的评价要侧重于重点对象、本科对象的评价，同时希望我们高一的班主任、科任教师人人从高一开始就有意识地加强优秀生的培养，通过三年的努力，突破一直困扰我们的学校重点生不足的瓶颈问题。

2、学科教师要提高教学效益，争取课堂上完成本节课内容（有晚自习的教师用晚自习完成作业）。

3、实验班各班要确定重点对象，有意识地引导他们在自主学习的时间分配上向广度、宽度、深度拓展，要在易错点上减少失误，在易混点等上进行突破。班主任牵头引导科任教师进行学科补弱活动。

三、各年级各学科注意问题及改进措施。

四、教学建议。

1、继续推进健康课堂改革，抓好教学常规过程管理。

2、各班级重视考试后的班科分析会。注重落实好学科导师制，分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓尖子生中的偏科生增强教学的有效性。

3、夯实基础，培养能力，强化检测的针对性训练。

4、加强集体备课，编好导学案，改进措施具体可行，提高课堂效率。

5、加强班风学风建设。多从正面引导、鼓励学生。

6、合理分配时间：各学科要利用好自己的时间。

7、每次关注特长生。

此次评教评学指标几易其稿只为了使评价更加客观、科学，评教结果整体上令人满意欣喜，而数据不甚理想老师也应根据指标积极改正自己的不足之处。

副校长对期中考试和评教评学作总结。首先强调了评教评学的重要意义，正确地对待评教评学结果不仅有利于教师个人发展，也有利于团队发展、学科发展。要把学科建设作为学校的核心竞争力。其次，向校长着眼学校实际，强调学校对于教师的个人评价将关注起点看重学生的进步，希望每个老师也能够通过评价进一步完善自身工作。最后，学校也希望通过评价了解教师的整体状况，了解学科建设的着力点，教师们不要低估学生的评价。针对期中考试，向校长说要贯彻教什么考什么，杜绝偏难怪的题目，加强审题工作。

“静下心来教书，潜下心来育人。”是我校教师一直以来的工作作风，在接下来的教育教学中，我校教师也将继续保持好的工作作风，以积极的面貌来迎接丰收的季节。

中考分析报告8

此次期中考试，与以往考试相比，整体水平有所提高，这得益于全体科任教师的辛勤努力，也得益于全体同学的积极进取。我班取得的成绩主要归于四个“一”。一个认真负责的教师团队，一个素质较高的班团干部团队，一个良好的学习习惯，一个激烈竞争的学习氛围。

　　一个认真负责的教师团队

学生的成绩是由各科组成的。每一科都学得好，总体水平才能够提上去。一个认真负责的教师团队能够让学生各科得到全面均衡发展。我们班每位老师都有自己的特长，都有自己闪光点，学生们会因为这些对老师产生好感或崇拜的心理，因为喜欢老师而喜欢他上的课，师生关系非常的亲近。只有学生与老师共同配合，成绩才会提高。各科老师对学生全心全意付出，让学生觉得只有好好学习每一科才能够对得起老师，对得起自己。

一个素质较高的班团干部团队

班团干部在一个班上起到带头作用。榜样的力量是无穷的，营造良好的班级学习氛围要发挥班级精英的模范带头作用。一个班级的凝聚力和战斗力，班级干部起至关重要的作用。为此，我精心挑选、认真物色班级的班干部和学科代表，让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感同时学习成绩比较理想的同学担任班级干部，经常召开会议，布置任务、树立威信、表明方向，让他们在班级工作中，做好同学的领头羊，任课教师的好助手，文化学习的好表率。

一个良好的学习习惯

学生成绩的好坏与学习习惯直接相关。养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教————课的准备；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。一旦养成了良好的学习习惯，学生就会对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。

一个激烈竞争的学习氛围

环境影响人。营造一个健康、和谐、奋发向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。以爱学习、求上进为荣，以不学习、虚度光阴为耻。学培养进取心一个激烈竞争的学习氛围能够让爱学学生更加努力学习，不爱学习的学生也能够在这种环境中感受到压力，不甘落后。

要形成良好的学习风气，一定要确定班级奋斗的目标，成立互帮互助学习小组，加强同学之间的团结互助、合作的意识。通过共同指定的学习计划，互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法，对同学学习成绩的提高起着积极的作用。同时制定相关的奖励制度，充分调动学生的学习积极性。对于学生在考试后的思想工作也十分重要，对考差的同学一定要给予更多的鼓励和指导，帮助他们分析失败的原因、吸取教训，教他们正确对待成绩；对于考的好的同学，在表扬的同时，提醒他们竞争是激烈的，不进则退，向更高的目标努力。在平时的学习中教育学生学习需要投入、需要付出，遇到困难和挫折不能气馁，要以积极乐观的心态、顽强的毅力、自觉的行动去面对困难、战胜困难。一定要按照老师的要求独立、自觉地做好预习作业，特别要重视抓好讲学稿，想尽各种办法杜绝抄袭现象，确保作业的质量。树立榜样，鼓励竞争。众所周知，没有竞争的机制，集体也就失去了活力，个人便没有了危机感，更没有奋发向上的动力。用竞争激发学生的斗志，发挥学生巨大的潜能。所以我在班级大力鼓励竞争，培养学生竞争意识，发挥小组的作用，组织各种活动和竞赛，使同学都处于一种不甘示弱的竞技状态之中，谁也不愿拖后腿，好同学主动帮助本组落后的同学，落后同学也加强了对自己的约束，减少了违纪现象的发生，整个班集体团结得更紧了。有了一个良好的学习氛围，班级学生学习积极性有了显著的提高，部分学生的厌学情绪也得以转化。

暴露的问题与应对策略

1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不对，对而不全”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。

策略：注重基本知识与基本技能的复习与训练，以“不变”应“万变”。从这次联考明显可以看出，相当多的学生基础知识掌握得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”，但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题，明显地呈现出考能力的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际，目前要做好以迁移运用，拓展和深化为中心，以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好复习与训练，从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用，促进学生素质和综合能力的提高，从而适应变化的高考。

2、问题二：高分分数不高，且高分层次学生人数不多，优势不明显。尖子生学习、考试的品质有待进一步优化，在审题及答题过程中有些不细心，不仔细等问题，制约了分数的提高。尖子生的勤奋精神、学习潜质还不十分优秀，领军人物的先峰作用不够显著。

策略：进一步做好培优辅困工作落实分层教学，抓好合成促上人。由班主任会同科任老师确定前十名，从中分析取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导，帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。对于优等生，在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况，了解发现问题并及时解决。

3、问题三：学生思维定势，不能灵活的运用基本方法，分析能力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通，直接导致中间层学生中偏科、跛腿的现象较普遍，部分学生成绩不稳定，与历次考试成绩比较，波动较大。存在许多的问题，比如计算能力、综合分析和推理能力，还存在许多的缺陷和漏洞。

策略：贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到

加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识。

4、问题四：答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。

策略：注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位，规范要求，作业，改错本，月考要和高考一样严格要求，加强学生规范答题训练。

中考分析报告9

一、基本情况

本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、试卷分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：

1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

3、试卷中难度较大的题有29分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

三、学生答题情况分析

第一题“算一算”（27分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。

第二题“填一填”（21分），全对的没有，原因是有一个题未学，在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。

第二题“判断对错”（10分）全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应用的题，信息是未知的，要在题中找。如：“3只鸽子有几只眼睛，几条腿？”等

第三题“从大到小排列千以内的数”（10分）只有3个人做错，他们是按从小到大排的。

第四题“看图写数”（6分）全对

第五题“看方位图填空”（5分）全对20个人，少数同学没认真读题导致错误。

第六题“看路线图填空”

第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图”（2分）全对的10人，很多同学画出了整个学校的方位图。

第八题“解决问题”（17分）全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，“全班同学手拉手站成一排够不够100米长”错误较多。

四、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

中考分析报告10

一．试题概况分析：

二年级下册数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，第六大题是一个附加题，6分，满分共100分。

试卷主要由六种题型构成：

（一）填空共8小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。

（二）判断题这道题主要是考查学生的基本知识，学生在做第五道判断题时，由于没审清题意，错误率较高。

（三）选择题这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不认真审题出错了。

（四）计算本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。

（五）解决问题方面。解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分3题，都是本册书要求掌握的类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。

（六）附加题本次附加题难度不大，大部分学生都做对了，但过程不完善。

二. 学生考情分析

这次期中考试，总的来说，学生考得挺好的，平均分83分，优秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不尽人意的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想，下次一定可以考出更好的成绩！

　　三、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

2、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。

4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

中考分析报告11

班级基本情况分析：

我们二(1)班，本学期新转入学生10名,现共有学生44名．班级经过分班以后，自己也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。虽然这一次，看起来，我们班稍稍高了一些，但是在考试的前几天，我还是对学生进行了一些复习，试想如果不进行复习，学生的成绩会更差的。应该说我们班的学生处在这样的一种情况下，好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证A等率，也是很担心的。另外，更为困难的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。而且这些学的学习习惯与态度真的没话说，作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像邓家豪、黄志等。

考试基本情况和分析：

本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。

第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应该说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学生还是做得可以的，但是特别像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，特别是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。

第四题，用下面的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，但是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把可以组合的写全。

第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。

第六题，填上合适的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。

第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（）的奔跑时，也找不到合适的词。

第八题，是照样子写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是后面我选的词是（），我写的句子是（），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。

第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中只有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到现在为止，他们只知道给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。

第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。

第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读能力真的还差了很多。

最后一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

中考分析报告12

单项选择：

历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目，15道单选题主要考查了学生在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题覆盖面广，无偏题，考点突出，立足课本。主要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌握情况以及句子的时态。语法点侧重考查其在具体语境中的应用，但都是常见的交际应用，比较简单。

几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用能力，特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。突出语言的交际性和实用性。在单选题中，多数体现为情景对话形式，题目灵活，看起来容易做，但如不根据特定的语境认真考虑，往往失分。交际用语与学生的生活实际和经历密切相关，考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。突出对词类的考查。

从历年的中考题可以发现每年都必考的有情态动词，形容词和副词，名词，动词的时态，日常习惯用语。每一题都不难，主要是一些基本的语法，属于极易得分的题目，但一定要细心。

完形填空：

完形填空题是中考的必考题型，是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完形填空题的设置，目的是考查学生的'阅读理解能力和综合语言知识的运用能力。根据几年中考完形填空来看，命题思路主要体现在以下几个方面：

一、体载、题材多样，考查学生涉猎各种信息的能力

中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文，分析近几年完形填空题的选材，该题型所选短文的体裁、题材多样。体载有记叙文、议论文等，题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、日常生活、人物小记、社会话题等。尽管体裁、题材多样，但所选的短文不长，一般在职100——150词之间，而且短文情节连贯，层次分明，线索不复杂，一篇短文重点叙述一种观点，几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查学生是否有阅读各种体裁、题材文章的能力以及涉猎各种信息的能力。

二、侧重整体理解，考查学生快速阅读能力

完形填空题实际上是恢复原貌式的阅读理解题，各种短文结构严谨，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于学生依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求学生具备快速阅读的各种能力和技巧，如视读、跳读、查读、猜词等。因为完形填空题的答题时间只有十几分钟，在这有限的时间内不仅要读完全文和选项，而且要考虑各个选项的正误，同时还要对句子结构进行分析，对词义进行辨析，对隐含的主题进行推断，对有些答案要反复核查。由此可见，读速快慢会直接影响答题速度。

三、侧重基础知识，考查学生语言知识的掌握能力

完形填空题以文入手，结合文章内容考查学生的基础语言知识，主要是考查学生词语搭配，近义词辩异，正确辨析句子结构，掌握语法规则的能力。

四、上下对照，考查学生捕捉关键词的能力

完形填空题设计时，有时单看一句是得不出正确答案的，需要阅读下句、甚至若干句后才有“茅赛顿开”之感。上下对照，即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。学生在答题中要有边读边在大脑中储存上下信息的能力，捕捉关键词。

五、设置语境，考查学生的分析推理能力

完形填空题中，有时答题无上下对照的关键词作参考，而是考查学生要分析前后语境去推理出正确答案。在这种试题中，四个选项填入句中语法、句子结构都正确，但分析前后语境，只有一个正确答案。

六、结合生活，考查学生利用常识解题的能力

完形填空题中，有时命题者在完形填空题中考查学生的生活常识，看看学生是否能善于观察生活，积累生活常识，能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计，四个选项放入句中语法、句子结构都正确，而且不一定需要上下联系，而是依据常识解答。

七、关注连词，考查学生对行文逻辑、句子关联的理解能力

从近几年中考英语完形填空题的分析来看，命题者有时就有关连词进行挖空，以此来考查学生通过阅读能否理解句与句之间的关联关系，是否了解行文逻辑的要求，能否掌握因果、转折、并列、条件、让步等连词的用法。

阅读理解：

初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说，阅读理解题主要针对如下方面：

（1）个别词语或句子；

（2）某一细节或情节；

（3）主题；

（4）背景知识；

（5）结论或结局；

（6）内涵隐意或寓意等。

阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。阅读理解的题材广泛，内容包罗万象,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说，其题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。

1）、叙述文

叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是在考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以中考中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

（1）一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

（2）叙述先前的经历及其感悟或发现

（3）叙述接下来的经历及其感悟或发现

（4）做出总结或结论

2）、说明文（描述文）

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）----发现直接原因-----分析深层原因-----得出结论或找到出路。知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

3）、议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）----用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在阅读理解中准确定位，快速答题。

阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、作者语气、态度型、结论型等。后者主要包括事实型、推测词义型、指代关系型、常识题、是非题等。

书面表达：

书面表达是中考英语测试的一个重要方面,综合地考查学生运用所学的英语知识进行语言表达的能力。

一、书面表达题的题型特点

书面表达的题型看起来繁多,但都在初中阶段所学的范围之内,内容并不多,题型多为以下几种:

1.看图编写对话或短文。

2.根据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的词语。

3.根据中文提示编写对话或短文。

4.根据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。

初中阶段的书面表达主要是考查学生是否具备将零乱的句子组成段落的能力,同时也是考查学生的语句组织能力。从难度上看,填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较容易,因为句子是现成的,不用自己再造。看图编写对话或短文则要困难一些,因为句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作文,除了句子不犯语法错误,单词拼写正确外,还要求上下文意思连贯,符合逻辑。

二、做书面表达时应注意的几点

1.书面表达虽然有一定的主观性,但不同于其他的写作,有它的独特之处,学生不能离开提示自定内容。即在做的时候,一定要注意提示或图,切中题意。

2.提示内容要全部写上,不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3.在遣词造句时,一定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型,决不要凭自己的想像和猜测去写,否则就有可能写出汉语式的英文。

4.在写短文时,适当的运用所学过的一些连词,将散乱的句子连接成通顺的短文。

5.若为应用文,格式要正确,书写要符合规范。

三、书面表达题的答题方法

做书面表达的解题技巧有:

1.对于看图作文一定要看清画面,了解图示所表达的主要内容,尤其要注意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语,积极展开联想;逐图进行描述,综合起来思考。

2.对于应用文写作一定要仔细阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料,确定写作的文体和格式;根据提供的写作材料,确立主题,列出要点;根据要点运用所掌握的英语词语和知识把要点适当展开,用自己最熟悉最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型,使语言丰富、流畅。

3.写完之后要检查修改。要对照题目要求,认真通读全句、对话或短文,检查内容有无遗漏,时态、语态是否妥当,单词的拼写是否正确,主谓是否一致,句子的语序和表达是否符合英文习惯等,尽量减少错误。

中考分析报告13

一、考试情况。

六（1）班共53名学生参加期中测试，改完卷之后，结合我班平时的情况看,我发现存在有以下问题:

1.个别学生基础知识掌握不扎实，在计算中，尤其是分数乘法分配律及减法性质还存在较大的失误。

2.个别学生学习习惯有待加强，如审题不清、没有细心验算、书写潦草等。

3.部分学生解决问题的能力较弱。如求不规则图形的周长和面积、单位之间的转换。

二、今后教学中应引起重视的环节

1.要想使一个班的整体素质高，必须“抓两头、促中间”。从整体来看本班一是优生少，中差生多一些，是影响平均分的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，尤其是对学困生要特别加以关心，培养其自信心，及时和家长联系,家校结合，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

2.作为一名老师，必须吃透教材，在课堂教学中下工夫，课下多反思，寻求合理的改善课堂教学的方法。本学期初讲分数乘除法时，学生接受困难。在教学中，教给学生多种解题方法，并加以巩固练习，效果基本理想，在这次期中测评中，整体成绩有进步。所以，课堂教学效率是成绩提高的基本保障，而反思是一个教师成长的沃土！

3.强化学生思维过程，努力提高学生理解思维能力。以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。尤其对中差生，促进这些学生的有效地、积极地思维，才能有兴趣学习数学。

4.计算是学习数学的基础，本班数学成绩总体上有进步，就是学生在计算题上有所提高，所以在下半学期仍要继续加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量，扎实打好知识基础。

5.开学以来的这半个学期，我主要注重改善学生不良学习习惯和端正学生的学习态度了，没有过多时间注重知识的整理，应该把重要概念、公式、解题方法及思路整理成册。我在教学中，特别加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的理解过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，让学生真正理解所学知识。下半学期将一如既往。

6.在以后的教学中，我会把家庭作业的设置尽量多样化，经常布置一些探究性、动手操作性的作业，一来激发学生的兴趣，二来使学生的探究、操作能力有所提高。同时注意根据不同水平的学生分层布置作业，让所有的学生都能在掌握基本知识的同时，有进一步的提高。

中考分析报告14

一、分析学生

1、学生的整体情况分析

七年级整一个年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很积极，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比较浮躁。七年级3班，学生比较好动，思维比较活跃，但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生回答问题积极，也很积极参与小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，但是该班学生学习比较刻苦、勤奋，能认真对待平时的课后检测练习。

2、学生的个体分析，主要分析典型

2班：张敬诺该学生学习比较被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。

2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会积极举手回答，但是该生接受能力、理解能力不强，思维、反应比较慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应该慢慢提上来的。

3班：李宇轩该学生上课不怎么认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其学习态度来看，基本上是放弃学业。

3班：罗德城中美混血儿，英语非常好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有自己的思想，有个性；但是上课经常神游，主要原因是提不起对各学科（除了英语）学习的兴趣，对待作业马虎，甚至不交作业。

3班：沈煜该生学习态度端正，学习比较勤奋、刻苦，上课也比较认真，但是该生反应比较慢，接受能力、理解能力都不强，属于特困生。

3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶尔还会开小差，学习自觉性不高，需要老师的监督，学习比较被动；该孩子内心有点脆弱，需要多关注，多了解该孩子，端正其学习态度。

二、成绩分析

本次考试总分100分，分单项选择题和综合题，单项选择题40分，综合题60分，考试时间是60分钟。整份试卷难度比例：易中难=631。试卷考察的范围是第一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和地形，试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。

本次考试的平均分是60.10，及格率是46.07%，优秀率是15.73%。具体情况如下：

A级班级成绩七年级（1）班概况七年级（3）班七年级（4）班最高分

本次考试失分的原因：

（1）单项选择题：共20题单项选择，平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，简单的题目，例如一些识记类的题目，学生基本都能够得分，但考察学生知识运用能力的题目，得分率比较低，例如：第三题：

B级76分84.5分%2445C级60分75.5分%554620D级59．5分以下%12131310考试人数平均分85分100分%2223222260.5661.7056.2761.86953111最低分七年级（2）班妮妮说她去旅游时照了一张非常有意义的照片，照片上她两只脚分别踏在南、北半球上。这个地点可能在（）。这道题考察学生的是南北半球的分界线。如果直接问南北半球的分界线，学生基本上都能够回答得出来，间接地问，学生一时就难以把思维转过来。这主要原因是平时缺乏针对性练习的训练。

（2）综合题：共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题，与其说考察学生的综合能力，不如说是检测学生的基础知识掌握程度。综合题共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察学生的基础知识。从这个分数来看，学生的基础知识掌握得不扎实，基本要识记的没有识记（例如七大洲四大洋，部分学生还不能把名字记住），这主要是平时授课时没有加以巩固和复习。对于一些地理概念（如：海拔），学生仍然比较模糊，似懂非懂，主要还是归因于基础知识不过关。

（3）综合来看，存在问题：

第一，部分学生学习态度不端正。平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识。

第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊，学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。

第三，审题不清，图文结合与实际分析能力欠缺，地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。

三、教学情况分析（分析自身原因）

1、工作状态。初中地理的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来没有接触过地理教学，现在要任七年级的地理老师，一切都是从零开始，是一个挑战；同时又是一个机遇，与政治不一样，地理是一门自然科学，有点偏理的学科；通过地理的教学，我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感谢学校能够给我这个平台，可以不断地提高自己的技能。

2、对教材的驾驭能力，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，但是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。

3、组织教学能力。课堂教学设计，像政治一样，我会尽最大的努力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识，知识点比较多，要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣，不懂得怎样引导学生乐于去读图，静下心去读图，这样教学效果明显不尽人意。

四、解决问题的策略

1、自身不足的改进

这次的期中考试学生成绩糟糕，很主要原因是跟我的课堂教学有关，不能激发学生对地理的学习兴趣，知识点的处理不够恰当，没有好好把握住课堂40分钟，学完一章节后，比较少通过练习来巩固学生对基础知识的把握，没有落实好提高学生的解题能力和知识运用能力。在下半学期，首先，就要吸取上半学期的教训，总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受，哪些教学方法学生是很难接受的，讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的，挖掘学生感兴趣的事物，总结上半学期的经验，好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实际联系起来，让学生感觉学习地理很有用，善于去创设各种生活情景，引起学生的学习兴趣；最后，一定要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，打好基础知识关，提高综合地理能力。

2、强调地图的重要性，使学生手不离图

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

中考分析报告15

光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。

本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握的比较好，看到这些，我的脑海中又浮现出自己平时的教学工作。我能潜心钻研教材，认真编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很精心，课堂上，我注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。可以说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。几名学困生的成绩都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要体现在中上程度的学生分数不理想，通过仔细查阅他们的试卷，我发现这部分学生有的自以为是，没有认真审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使学生的成绩普遍有所提高。

一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。

二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。

三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。

四、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。

总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，我将继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。

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